研究2005年高考试题理清2006年复习思路

2005年高考已落下帷幕，新的一轮高考历史学科的复习如何进行？笔者以为首先要认真研读2005年高考有关历史学科的各种试题，理清下一学年复习的思路，复习方能有方向、有成效。     

2010年江苏省高考历史考试说明解读与备考策略

自新课改以来,江苏省的高考历史命题逐渐走出旧有的模式,呈现出不少新的特点,命题的指导思想发生了很大的变化,更加突出了从知识立意向能力立意的转变。高三教师如何把握新的高考动态,适应新课改的要求呢？除了做好课堂教学工作外,认真研读考试说明、课程标准及近年来的高考试卷也是一项很重要的工作,本文拟就结合2010年历史考试说明、新课标及2009年江苏省高考历史试卷,对2010年高考作一分析与展望。     

2003年高考历史试题（江苏卷）分析及复习思路

2000～2002年江苏省先后试行了“3 小综合”、“3 大综合”的高考模式，历史科没有单独命题。2003年开始江苏省高考又试行“3 1 1”新模式，历史科也恢复了单独命题。2003年高考历史江苏卷充分反映了江苏高考新模式的特点，试卷注重基础，求实创新，既较好地体现了高考的选拔性功能，又有利于促进中学历史教学。     

2010年高考历史“周年纪念”复习聚焦

关注周年大事,是应对高考热点的主要途径之一,是高考复习中不可缺少的环节。为此在2010年历史高考复习中,应关注年度间（2009年4月至2010年）国内外发生的重大周年纪念大事。     

从2002年文综高考谈历史思维能力的培养

高考作为选拔性考试,是高中毕业生进入大学的桥梁。2002年是山东省高考第一次采用3 X模式,高考文科综合试题与往年高考试题相比呈现出一些新特点,值得指导高考复习的教师和高三学生密切关注。特别是考生在答题中表现出的学科能力方面的缺失,对我们的教学理念、教学方法提出了新的挑战。本文试图通过对2002年文综试题特点及考生答题的失误分析,谈如何在平时教学和高考复习中加强历史思维能力的培养。一、历史思维能力是高考考查的重点历史思维能力是历史学科能力的核心,而且,高考也一直把思维能力的考查视为重点。文综考试说明规定,对学习能…     

2011年新课标高考历史学科试题分析及2012年备考方略

本文以2011年延边第二中学高考文科取得全省第一的优异成绩和教学实践为例,对2011年新课标高考历史学科试题进了分析,并对2012年本学科高考复习提出一些建议。     

整合与创新——析江苏高考历史试卷第31题

2005年是江苏省高考单独命题的第二年,在2004年历史试卷的基础上,2005年的历史试卷以“稳”为主,稳中求新。试卷总体结构稳定,题型和题量基本未变,考查的内容仍以学科基础知识为主,继续体现了高考考查源于教材又高于教材的思想原则。同时又表现出一些变化,命题思路有所创新,考题难度比去年略有增加。纵观整张试卷,第31题可谓是今年高考历史试卷的一大亮点。     

2005年高考历史试题（广东卷）简评

广东于1999年率先实行“3+文理综合+X”的高考模式,2003年报考历史的考生升至第三,2005年再创新高,在45万名考生中报考历史的有75492人,仅次于政治(111994人),位居第二;2004年广东的部分高考科目已开始自主命题,但历史等科仍委托教育部命题,2005年,广东对所有科目实行自主命题,历史科也在其中;同时,2005年也是广东实行新课程后进入高考的第一年。由于这些原因,2005年广东高考历史试题引起了省内外师生的普遍关注,下面根据阅卷所得试作分析,供大家参考。     

1999年高考历史试题分析与评价

Ⅰ 命题说明一、命题指导思想1.1999年历史高考命题是在国家开始启动跨世纪高考改革系统工程之际进行的。影响 1999年历史高考命题指导思想的五个主要因素是 :第一 ,时代与社会经济发展对人才素质能力结构的要求 ;第二 ,高校为适应社会经济发展对人学新生学习潜能的要求 ;第三 ,中学素质教育发展的内在需要 ;第四 ,高校扩大招生 ,升学的供需矛盾相对缓解的客观形势 ;第五 ,命题组对以往历史高考命题从目标设定到技术操作在经过实测检验后的得失反思。2 .在 1998年历史高考试题难度较大的情况下 ,1999年历史高考命题时面对的问题是 :如何处…     

对2007年全国高考文综卷Ⅰ历史试题的评析

本文时2007年全国高考文科综合卷Ⅰ历史试题做了简要的评析。肯定了试题中的一些闪光点；同时，也指出试题中存在的一些问题。并对2008年高考历史复习提出一些建议。     

2006年广东高考历史试卷特点及2007年备考策略

2006年的广东高考历史试卷最突出的特点是较充分地体现了新课程的教学理念，并且努力探索出新的命题思路，既使旧课程的最后一届高考呈现出崭新的面貌，也使得正在学习新课程的师生能够把握住新课程高考的发展趋向。通过对2006年高考试题的分析，我们可以把握住新课程高考的命题特点，从而制定出备战2007年高考的策略。     

“稳中求变，变中求新”——2012年高考安徽历史卷分析

认清2012年安徽历史卷中的“变化”与“创新”,把握试卷的命题思路,不但有利于科学备考,而且有利于推进高中历史课程改革。本文试从2012年高考安徽历史卷考查情况及其分析、试题隐含启示与备考策略两方面分析历史高考特点,把握命题规律。     

2003年高考历史试卷(江苏卷)的特点

2003年高考历史江苏卷体现了高考制度的重要改革,反映了江苏"3+1+1"高考模式的新特点.     

凝心聚力 创新管理 跨越发展

河北省井陉一中2007年新一届领导班子组成后,决心打一场翻身仗,彻底摘掉落后的帽子,争取早日跨人省市教育先进行列。在全校教职员工的共同努力下,教育质量显著提高,高考成绩捷报频传。2009年本一上线人数87人,本二上线251人;2010年高考创历史新高,本一上线153人,本二上线361人。学校相继荣获石家庄市“高中教学先进单位”、县“教育系统先进集体”、“高考突出贡献奖”和通令嘉奖等．高三年级组被县政府授予“高考先进集体”称号。     

2008年高考文综I卷对高三历史教学的启示

本文结合2008年高考文综I卷历史试题的命题特点,指出2009年新高考历史复习备考需要注意创新教学、关注热点、规范训练等几个问题。     

谈谈高考复习最后阶段需要注意的几个问题

2005年高考的脚步声已经临近。如何在高考复习的最后阶段实现科学备考，是广大师生关注的问题。笔者拟通过解读2005年高考《考试大纲》历史部分、剖析2005年春季高考北京文综卷的特征。以及2004年文综卷的“败笔”对2005年高考文综卷命制思路的影响，谈谈最后阶段的复习对策。     

从高考试题看历史课奉关键词的阅读

让你欢心让你忧的2004年高考马上就要到了。那么，我们该怎样复习历史才能在高考中取得较为理想的成绩呢?笔认为回归课本、阅读课本是一个非常重要的举措。因为课本是高考命题的依据，而阅读又是历史记忆、概括、归纳、比较和分析等能力的形成和提升的前提。那么，     

透过高考的面纱看高三历史复习备考

纵观2009到2013年福建高考历史试题,既诠释了新课程的理念和内涵,又体现了高考的选拔功能。本文试图通过对2013年福建高考历史试题命题特点的分析,从回归基础与关注热点、主干知识和地方乡土知识、历史学科专业思维能力和多学科的交叉渗透三个方面进行分析,以期对今后高三历史教师的课堂教学和学生的复习备考提供一定的方向性和指导性。     

2008年高考文综Ⅰ卷对高三历史教学的启示

本文结合2008年高考文综Ⅰ卷历史试题的命题特点,指出2009年新高考历史复习备考需要注意创新教学、关注热点、规范训练等几个问题.     

静以臧往 动以知来——2011年高考上海历史试题的特点分析及教学启示

一、2011年高考上海历史试囊特点分析 2011年高考上海历史试卷除了在结构上进行题型调整（增设每题3分值的单选题）,给学生自由发挥的空间以区分思维层次,强调培养学生历史思维品质,承继2010年历史试卷基本特征——回归历史学及其本质特性,还在历史教学的特质和教学风向上做了探索：