从家庭角度谈如何培养小学生的亲社会行为

亲社会行为是一种有利于他人和社会的积极行为。而小学生亲社会行为是儿童社会性发展的重要标志之一,它无论对小学生三观的形成还是人格品质的养成,都有重要影响。因此,培养小学生的亲社会行为极其重要。而家庭作为小学阶段与小学生联系较大的一个主体,自然对小学生的行为培养产生极大影响。文章应用观察法和问卷调查法等对家庭对小学生的亲社会行为的培养进行了研究,发现家庭对孩子的亲社会行为的培养应从有意培养及家庭自身对小学生亲社会行为的无意培养两个方面进行。     

城市小学生亲社会行为的现状调查与对策——以杭州市区小学生为例

本文以杭州市266名小学生为研究对象,通过问卷调查的方式对城市小学生亲社会行为的现状及其影响因素进行测查。研究结果表明：（1）城市小学生亲社会行为的总体情况不理想,且各种类型的亲社会行为分布不均,但亲社会行为的发展具有一致性;（2）城市小学生的亲社会行为表现出显著的年级差异,性别差异不明显;（3）城市小学生的亲社会行为与其学业成绩、人际交往倾向性之间存在显著的正相关。在调查发现的基础上,笔者从学校心理健康教育的视角进行了对策探讨。     

提高小学生亲社会行为行动力的策略——从课堂教育联合家庭教育入手

小学品德课是培养小学生亲社会行为最直接的教育手段,调查发现小学生对亲社会行为的认知力虽然很强,但是行动力不强。课堂德育教育应当联合家庭教育,使得对小学生亲社会行为的教育效果最大化。     

小学生的亲社会行为及教育培养

亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为 ,如助人、分享、合作等。亲社会行为作为一种普遍的社会现象 ,对整个人类的生存和社会进步具有极其重要的作用。从个体发展角度来看 ,亲社会行为是个体社会化过程中较为常见的一种社会行为 ,也是个体社会化发展的一个重要的指标。早在婴儿时期 ,儿童就已经表现出一定的亲社会行为 ,例如很小的儿童就愿意将他们的东西分给父母或同伴。由于亲社会行为都是社会所支持和鼓励的 ,所以在社会和教育等的影响外 ,处在不同阶段的儿童在亲社会行为上会呈现出其独特性。就小学生来说 ,也不例外。小学生的亲社…     

英语教学与儿童亲社会行为培养

亲社会行为（pro－socialbehavior）是指一切有益于他人和社会的行为，如助人、分享、谦让、合作、自我牺牲等，它合乎社会道德标准，与“反社会”即违反社会道德标准是相对的。笔者以为，亲社会行为是一种积极的、利他性的、有社会责任感的行为，是体现人文关怀的、具有奉献精神的美德的体现。心理学家的习得论认为，亲社会行为绝非与生俱来，而是一种后天学习来的行为，是个人在社会化过程中学习来的。儿童亲社会行为的发展有一个过程，随着年龄的增多而增多。在个体成长的过程中，亲社会行为具有极大的可塑性。而小学生日常生活的大部分…     

五至六年级儿童自尊与亲社会倾向行为的研究

探讨小学五、六年级学生自尊与亲社会行为之间的关系,从而为促进儿童心理与人格健康发展提供参考,采用Rosenberg自尊量表和青少年亲社会倾向量表修订版,对760名五、六年级的小学生进行问卷调查。以SPSS 22.0对调查结果进行统计分析。结果显示,自尊与亲社会行为间为正相关,且自尊对亲社会行为有预测作用。     

关于不同时期小学生游戏与其亲社会行为之关系的研究

本研究以南通某区三个时期出生的120人为被试,通过对他们小学时期游戏和亲社会行为的调查,探讨不同时期的小学生游戏、亲社会行为的发展趋势以及游戏与亲社会行为的关系.     

小学生亲社会行为的影响因素及培养

2013年年底,四川达州三名小学生扶起一名摔倒的老太反被诬陷索赔的新闻引发了全国人民的关注和热议。现如今,做好事反被诬陷的事件不绝于耳。真挚的情感受到伤害,爱心和善行屡遭践踏。在经历过一桩桩"好心没有好报"的事件之后,还该不该让孩子做出亲社会行为,亲社会行为有什么影响因素,如何培养小学生的亲社会行为成为我们需要讨论的问题。     

幼儿亲社会行为的教育措施

亲社会行为是指自愿地做出有利于他人、表现出正向的社会行为，如分享、同情、谦让、助人等。幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是其社会性发展和个性形成的重要方面。如果只重视幼儿知识的学习与掌握，忽视幼儿亲社会行为的教育与导向，则会导致幼儿发生自私、任性、缺少同情心等问题，不利于幼儿的身心健康。基于此，我采取了以下教育措施以促进幼儿亲社会行为的发展。     

谈幼儿亲社会行为的培养

一、幼儿亲社会行为培养的重要性 亲社会行为是指从他人利益出发而不期望个人报偿的社会行为，主要包括人们在社会交往过程中所表现出来的谦让、帮助、合作、同情心与分享等有利于别人和社会的行为，是一种道德行为，是个体社会性发展的重要标志。 幼儿期是个体社会性发展的关键时期，其社会性发展的好坏，尤其是亲社会行为发展的好坏将直接影响其未来社会化发展的进程。重视和加强幼儿亲社会行为的培养，对于从小培养幼儿良好的道德品质，发展幼儿健全的人格，矫正其以自我为中心、缺乏同情心等不良行为和个性特点具有重要意义。然而，由于…     

大学生亲社会行为与家庭教养方式的相关研究

当下,由于受到多种因素的影响,亲社会行为呈现多元化,其类型也有了不同的表现。其中,家庭因素是影响个体亲社会行为的最主要因素之一,由此也成为诸多学者共同关注的焦点。基于此,主要就大学生亲社会行为与家庭教养方式之间的关系展开探讨,以期对于促进大学生健康成长有所裨益。     

关于小学生心理咨询特殊性的探索

学校心理咨询在目前的学校教育中渐受重视,是开展心理健康教育,提高学生心理素质的重要手段。小学生心理咨询是该专业的一个特殊领域,由于小学生的心理发展水平、环境、咨询动机和人格不稳定等方面的特殊,对咨询师提出了更高的要求。     

儿童文学对小学生语文学习的意义与阅读指导

儿童文学在五四新文化运动后成为中小学语文教材的重要内容。比较其他的儿童读物,儿童文学对于小学生语文学习有着重要的作用。有效的儿童文学阅读指导,首先要激发学生阅读儿童文学的兴趣并且要重视将学生的低层次阅读趣味提升到高级的水平;其次,要在儿童身心发展阶段选择恰当的儿童文学读物;最后,在阅读教学和评价过程中要注重儿童文学的文学味。     

运用启发式教学培养学生创新意识

本文结合小学数学课堂教学实际简要论述了如何运用启发式教学培养学生创新意识。     

新发展小学教育实验的理论探讨

新发展小学教育实验的理论是在吸收各种先进教育思想的基础上,针对我国目前小学教育中存的问题,对发展性教育观进行了新的构建并赋予了新的时代内涵。它所倡导的发展已经不再停留在以往学校教育主要注重的知识教学、单一智力发展,而是要在充分挖掘和发展学生多元智力的同时,实现学生情感、素质以及人格的发展,旨在把促进学生的发展引向自主和创新精神的形成,从而达到以“人的发展”的思想来全面建构小学教育教学新体系。     

制约小学综合实践活动主题开发的因素及主题开发策略

小学综合实践活动课程是一门基于学生的兴趣和校内外课程资源,以主题为载体组织起来的具有地方课程与校本课程特性的国家课程。影响小学综合实践活动主题开发的五个主要因素:主题类型、主题目标、学生、教师、课程资源。在此基础上探索主题开发的三个策略:明确主题开发的基本环节、提升教师的主题开发能力、合理开发课程资源。     

普通高中多样化发展的本质

为促进普通高中转向满足每个不同潜质学生发展需要以及扭转低水平同质化态势,国家倡导每所高中基于区域现实及自身优势走优质化、特色化发展道路。普通高中多样化发展本质上是基于世情、国情以及教育发展实际,实现我国从"人口资源大国"向"人力资源强国"迈进,满足每个"不同潜质高中学生发展需要"的发展愿景。     

对中专学生"孝心"教育的实践与思考

热爱和孝敬父母是我国传统道德的起码要求，但中专学生在这方面的认识和表现令人失望和担忧。本文主要就如何加强中专生的“孝心”教育谈几点建议。     

加强基础:基础教育课程改革的主旋律

九年义务教育是基础教育，这是根据学生身心发展特点、中小学教育的性质和社会发展的需要确定的，它的主要任务是培养学生的基本素质。九年义务教育新课程根据学生身心发展特点设计学校的课程内容和学习活动，根据现代科技发展趋势培养学生的创新精神和实践能力，形成与终身教育发展理念相适应的学习习惯和学习方式，形成与现代社会发展需要相适应的基本素质和发展潜能。     

对思想政治工作进大学生公寓的几点探索

指出校外公寓日益成为影响大学生思想品德发展的重要场所,思想政治工作进大学生公寓面临着一系列的问题和挑战。提出高校思想政治工作者必须提高对思想政治工作进公寓重要性的认识,探索思想政治工作进公寓的对策。