职业学校创业文化培育探析——以江苏联合职业技术学院扬州商务分院为例

职业学校培养的学生应该以就业为导向,创业是就业的高级形式,职业学校应积极培育创业文化,鼓励创新,培养学生学会自主创业。本文在分析创业文化的内涵、理念及职业学校培育创业文化价值的基础上,提出了构建和培育职业学校创业文化的路径和方法。     

高职生职业素养与就业竞争力提升的探析

高职院校在培养学生职业素养及就业与创业能力方面还存在不足,学生职业素养及就业竞争力不高。在以学生发展为核心的视角下,高职院校应将校企合作作为重要途径,创新人才培养模式和毕业设计指导模式,构建学生职业素养提升与就业竞争力培育体系。     

加强中职学校学生职业精神的培育

中职学校学生的职业精神是学生实现就业的必备条件,中等职业学校应当加强对学生进行职业精神的培育,引导学生做出适应未来职业要求的正当的观念和行为,提高就业所需要的能力,以适应将来从事的职业岗位的需要。本文在分析部分发达国家重视职业精神培育的基础上,对加强中职学校学生职业精神的培育提出一些建设性的措施。     

就业导向视野下的高职学生职业素养培养

“以就业为导向”要求高职院校人才培养,在学生学好专业知识和具备职业技能的基础上,注重提升学生的人文素养和职业素养。社会报道误导、学校教育观念错误、学生个人认知错误导致高职学生职业素养培养缺乏。围绕社会需求,制定职业素养培育模式;围绕企业需求,创新职业素养培育机制;围绕学生需求,打造职业素养培育平台,是以就业为导向的高职院校学生素养培养策略,有利于高职院校更具针对性地开展教学工作,为学生未来就业和职业发展奠定良好基础。     

高职班主任工作的几个重点

在培养高职学生的就业能力中班主任发挥着重要的作用。对学生进行早期的专业引导和专业教育,在日常管理中对学生进行职业素质的培养,引导学生更新就业观念,增强职业能力等,帮助学生有计划地作好就业前的准备为工作中的几个重点。     

人格特质因素视域下大学生就业指导教学改革探究

文章通过人格特质因素对大学生就业能力进行相关性研究,探讨不同人格特征学生对自我认知、自我效能和职业决策的差异性,以高校大学生职业生涯规划与就业指导课程为落脚点,开展细分化生涯教学培养与就业指导方案的探索与实践。旨在引导学生科学地进行自我认知和职业认知,根据大五人格特质的各因素对大学生就业能力的不同影响,开展差异化“三涯”课程教学与大学生就业能力提升探索与实践,提高学生综合竞争力,寻求最佳发展路径。     

指导思想的差异化重构与职业价值观再塑——基于多元职业价值观的视角

职业价值观是影响学生择业的深层次因素,在当今社会价值取向多元化的背景下,高校的职业指导应建立全面覆盖、重点指导的职业指导体系,对不同群体类别的学生按不同发展阶段、就业意向实施全程化、个性化的指导,引导学生准确认知并塑造自身的职业价值观,以差异化指导引领学生明确自己的职业理想,并促进就业。     

金融类高校大学生就业核心能力构成与培育策略

本文就当前复杂严峻的就业形势下培养大学生就业核心能力的重要意义进行分析,阐述了金融类高校大学生就业核心能力的构成应包括专业技能、职业适应与发展、团队实践和个人特质等四个维度,最后从就业观念引导、应用型人才培养、全程化大学生职业教育与师资队伍建设等方面论述了培育就业核心能力的具体策略。     

发展创业教育,提升大学生就业竞争力

创业教育的核心是创新精神与创业能力,其课程设计也应该围绕创业精神的培养与创业能力的培育两个层次展开.高等院校应设计符合业界及学生职业生涯所需的创业能力指标,发展培育创业能力的各项课程,将创业教育融入到学校的日常教学活动之中:高校教师在教学实践过程中,应积极鼓励学生将就业观念转变为主动的创业观念,培养学生多方位的职业转换能力与主动学习精神,应培养学生建立展示创业就业力的学习历程档案,激发学生寻求成功的意识,增强自主创业的信心.     

高职学生职业素养培育的实践与探索

文章将高职学生作为准职业人,厘清素养的内涵与组成,依照职业素养培育主线,搭建多样课堂平台,凝聚教学与教育合力,探索并构建高职学生职业素养培育模式,培养学生的社会适应能力、提升就业创业能力。     

工匠精神培育融入就业指导教学的实践研究

<正>工匠精神培育是高职思想政治教育的重要组成,与高职学生应具备的职业精神和职业价值观具有较高契合度。高职学生职业发展与就业指导课程由职业生涯规划、核心就业能力提升、就业指导三个教学模块构成,覆盖学生在校培养全周期。课程旨在通过多元的形式和方法,将十大工匠精神元素融入就业指导专业教学,引导学生树立正确职业价值观,实现育人与育才的有机统一。工匠的出现几乎与人类的历史一样久远。在我国产生过许多世界级工匠大师。现代社会,伴随手工艺向机械、智能技艺的转换,工匠以新的面貌出现。2016年李克强总理做《政府工作报告》时首次正式提出“工匠精神”。随     

校企合作模式下高职生职业素养与就业竞争力研究——以邢台职业技术学院为例

高职教育是以技能培养为主体的教育形式,高职毕业生要在严峻的就业形势下展现出较强的就业竞争力仅靠单一的专业技能是远远不够的。事实表明,企业在招聘和使用人才时,越来越重视专业技能之外的职业素养。高职教育应注重对学生职业素养的培育,形成有效的校企合作人才培养模式,以大力提升其就业竞争力。     

论隐性职业素养与高职学生就业竞争力

高职教育是以技能培养为本位的教育．高职毕业生要在严峻的就业形势下展现出较强的就业竞争力仅靠单一的专业技能是不够的。事实表明．社会经济组织在招聘和使用人才时．越来越重视对人才在专业技能之外的隐性职业素养。高职教育应注重对学生隐性职业素养的培育．以大力提升其就业竞争力。     

中职护生职业素养培育现状与策略探析

分析中职护生职业素养的培育情况与就业现状,从职业能力的培养、良好职业文明习惯的培养、职业理想的培养、就业能力的指导等方面探讨中职护生职业素养培育策略。     

广西高校少数民族学生就业能力现状与对策

就业能力是职业理想能否实现的关键.广西高校少数民族学生在就业能力方面相对较弱,主要表现为职业抱负较为欠缺、专业基础相对薄弱、社会资本稀缺以及综合"软实力"不强.高校应加强引导,在实践中提高区内高校少数民族大学生就业能力,增强理想信念教育的实效性,为广西经济社会的发展培养合格的人才.     

职业价值观视野下艺术设计生就业工作指导体系的构建

如何有效地引导艺术设计类大学生树立正确的职业价值观和顺利就业已经成为艺术设计院校学生就业工作的的重要课题。文章以全国就读于苏州大学、苏州工艺美术职业技术学院的大学生为对象探讨了艺术设计生职业价值观的特点,以及艺术设计院校如何根据艺术设计生不同特点培养他们的就业意识和能力,从而构建高效有序的就业指导体系。     

注重大学生职业形象设计,提升旅游英语人才培养质量

职业形象设计对于职业生涯的成功具有重要作用。在旅游英语人才培养过程中,注重大学生职业形象设计,在引导学生树立良好职业形象的观念,增强学生职业意识,培养良好的职业素质,提高就业竞争能力,从个人职业形象设计环节帮助学生做好求职就业前的准备工作方面具有良好的促进作用。     

高校就业创业教育中的职业价值观培养探析

培养职业价值观是全面贯彻科学发展观、以人为本构建社会主义和谐社会的内在要求。在大学生就业创业教育中,高校应充分认识职业价值观培养的重要性,打造系统科学的就业创业教育体系和师资队伍,以社会主义核心价值体系引领大学生职业价值观培养,从而引导大学生树立正确的择业观和就业观。     

高职院校学生职业人的培养

本文分析了职业能力和高职学生职业能力现状;提出高职教育培养学生职业能力的有效途径和方法：高职学生从职业角色出发,实现角色认同,主动构建所选职业发展途径。因此,高职院校应从引导学生了解和认同职业角色、主动构建职业生涯发展途径方面来培养高职学生的就业核心竞争力。高职学生应努力提升自己的能力和素质,成为准职业人,树立为企业服务的职业观念,准备进入企业。     

大学生生涯成熟度的提升策略研究

近年来,随着我国高校扩招以及经济体制结构的调整,就业形势日益严峻。提高大学生的生涯成熟度有利于大学生形成稳定的职业发展道路。本文研究基于Super生涯成熟度理论分析我国高校学生生涯成熟度状况,并提出应培养学生职业态度,提升学生对职业环境的认识水平,引导学生构建理性的职业自我,转变职业指导理念,强化学生在职业生涯规划过程中的独立意识,结合自身情况做出正确的职业选择。