巧设随文练写 提高作文能力

所谓随文练写,就是指师生在共同学习一篇课文时展开丰富合理的想象和联想,或想象结果、续编故事,或添加内容、补充情节,或联想其他、抒发感想的一种练笔形式。这种练笔的最大优点就是以读带写、以读促写、读写结合。     

读后抒写——习作训练中的“短平快”

读后抒写是指教师在完成某一篇课文的阅读教学任务之后，选择一处着笔点并确定“话题”，让学生结合课文内容展开丰富合理的想象或联想，或想象结果、续编故事，或添加内容、补充情节，或联想其他、抒发感想的一种练笔形式。读后抒写的理论主旨是以读带写，以读促写，读写整合。教师可根据低、中、高各年级习作（写话）的不同要求和学生的实际情况灵活地有的放矢地进行训练，少则三五句，多则一两段，也可以写成一篇内容和结构完整的作文。     

读后抒写——习作训练中的“短平快”

读后抒写是指教师在完成某一篇课文的阅读教学任务之后,选择一处着笔点并确定“话题”,让学生结合课文内容展开丰富合理的想象或联想,或想象结果、续编故事,或添加内容、补充情节,或联想其他、抒发感想的一种练笔形式。读后抒写的理论主旨是以读带写,以读促写,读写整合。教师可根据低、中、高各年级习作(写话)的不同要求和学生的实际情况灵活地有的放矢地进行训练,少则三五句,多则一两段,也可以写成一篇内容和结构完整的作文。一、读后抒写一举多得效果好1.读后抒写有课文内容所提供的特有情境,写话都是“从内容入手”。与常规的习作教学相…     

谈作文教学中对学生想象力的培养

本论述了在作教学中从两大途径去培养学生想象力，即一方面观察生活，体验生活，获取作素材，丰富想象内容，另一方面以读促写，以写促读，在读写的反复训练中培养学生的想象力。     

巧妙设计随文练笔 提高学生作文能力

随文小练笔是阅读教学的有机组成部分,不仅能帮助学生更好地理解课文内容,而且发展了学生的思维,培养了学生的想象和创新能力,达到了以读促写,以写促读,读写结合的目的。随文小练笔的内容要有张力,时机要准确把握,评价要开放。     

巧妙设计随文练笔 提高学生作文能力

随文小练笔是阅读教学的有机组成部分,不仅能帮助学生更好地理解课文内容,而且发展了学生的思维,培养了学生的想象和创新能力,达到了以读促写,以写促读,读写结合的目的。随文小练笔的内容要有张力,时机要准确把握,评价要开放。     

以读悟写,读、写、画三结合

为了提高学生的写作水平,本文提出了以读悟写,仿写起步;放飞想象,拓展思维;画画写写,写画结合;学写手抄报,读、写、画三结合的对策。     

读·绘·写·展·编——“语文主题学习”背景下低年段有效指导课外阅读的探索

<正>"读·绘·写·展·编"是我班本学年实行的课外阅读方式。"读·绘·写·展·编"能有效地指导低年段学生的课外阅读。"读"是指师生或家长和学生共同阅读儿歌、绘本、故事等内容;"绘"是指孩子根据儿歌、故事想象情境进行绘画;"写"是指孩子根据儿歌、故事、图画进行句式仿写和故事编写;"展"是指孩子用各种方式展示自己的作品;"编"是     

让心灵自由飞翔—人教版第六册“习作7”教学设计

[作文内容]最近,你有没有特别想写的内容？这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。     

让心灵自由飞翔——人教版第六册“习作7”教学设计

【作文内容】最近,你有没有特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。     

喂鸭

语文园地七习作要求： 最近,你有没有特别想写的内容？这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如．一次旅游见到的景物．一件有趣的或后悔的事。自己喜欢或不喜欢的人．想时别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人．展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。     

长不大的爸爸

最近,你有没有特别想写的内容？这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人,展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。     

用童话引路,启发学生的想象力——小学作文教学的实践与思考

经常有学生问我:老师,我读了那么多的书,积累了那么多的材料,为什么写出来的作文还是不精彩?看看他们写的作文,文章结构、遣词造句、选择材料都不错,但一读,却如一条静静流淌的小河,没有一点波澜。其中一个关键原因就是缺乏想象。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。在作文中运用想象,可以使作文内容更加丰富、饱满。想象是石,能击出学生的智慧之火;想象是火,能点燃学生的理想之灯;想象是灯,能照亮学生的人生之路。     

从读知写 从读学写 从读练写——指导学生把作文写具体

《语文课程标准》指出:能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。对小学生来说,主要是把文章写得生动具体。在近几年的作文教学中,我通过从六要素入手,引导学生明确写具体的要领;抓异同点辨析,训练学生写具体的本领;抓想象力发展,让学生插上写具体的翅膀;抓观察力训练,提升学生写具体的能力等四个方面引导学生从读知写,从读学写,从读练写,收到了良好的效果,学生的作文内容更加具体生动。     

兴趣引路 快乐习作

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。《语文课程标准》在第一学段提出：“要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认知和感想。”第二学段提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。”的具体要求。根据课标要求,在习作教学实践中,我们应该确定以兴趣引路的教学思路,     

真是冤家路窄啊

习作要求:最近,你有没有特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。     

我心目中的好老师

语文园地七习作要求:最近,你有没有特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望,委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人,展开想象编故事都可以,要注意把内容写具体,把句子写通顺。     

写自己最想写的内容

训练内容本次作文要你写自己最想写的内容。可以写一件事、自己喜欢或讨厌的人、自己的愿望或想诉说的委屈、旅游见闻、奇特的想象……总之,你想写什么就写什么,内容要具体。训练指导     

仿写——让学生叩响儿童诗歌的大门

童诗词句简洁、想象丰富、意境优美,贴近儿童心灵。仿写童诗,有助于提升学生语言表达能力。在教学中教师可从引导学生仿照童诗的观察点、想象点、情趣点入手,让学生通过"读"和"仿"童诗的练习,汲取"写"的内容、形式、方法和视角,让学生感受自由表达的快乐。     

高年级课堂小练笔扩写途径的探索与实践

以读促写,以写促悟的课堂小练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练的有效措施。小学高年级语文课堂小练笔应引导学生深入人物内心,入情入境想象;扩充叙述情节,丰富语言表达;拓展情境空间,延展文本内容;整合背景资料,补写空白内容;模仿创造,扩写内容。其实施的有效策略为:目标明确,激发写作热情;素材挖掘,造就训练传奇;把握时机,演绎别样精彩;恰当点评,促进能力提升。