任侍?也最容易产生

当了多年的班主任,在班级管理工作中,我总是感到有一些遗憾。在解读了著名教育家魏书生老师的班级管理思想后,我更新了观念,转换了角度,从新学期开始,结合多年的班级管理经验及魏书生老师的班级管理理论,形成了一个新的班级管理思路。试行一段时间后,我感觉比以往效果要好很多。一、更新观念,树立为学生服务的思想学生是班级管理的主人们。魏书生老师的教育观就是为学生服务。从新学期开始,我努力改变思维定势,利用自习课,有意识地走近学生,接近学生,从学生心灵深处解读学生的思想,了解学生的心理动态。慢慢地我感到,当教师诚心地与学生用心…     

班级管理之我见

有人说:"没当过班主任的老师不是真正的老师."是的,我担任班主任虽然年限不长,尽管没有什么经验,但深有体会.下面,我就班级管理谈一些做法. 一、上好第一节班会课 每到学期初,接到新的班级,班主任都会给学生上第一节班会课.在这节课上,班主任既要表现出你的亲和力,又要让学生能信服你,因为你的第一印象学生会记忆犹新.俗话说:万事开头难.班主任要精心准备这节课,并且要利用好这节课,给这一学期带来一个崭新的开始.我记得每次上第一节班会,都会先向学生介绍我自己,如我的性格,我的班级管理原则,我的班级管理目标,我的班级管理宗旨.还要和学生谈学习,谈人生,谈人际关系,谈兴趣爱好,谈理想等等.为班级定下管理制度,开始让制度去管人,更要让学生慢慢去学会自主管理.     

分组进行时

在实行小组合作制的班级中,小组是最基本的构成单位,不管是学习、值日还是班级管理都离不开小组。然而,这并不是说有了小组,班级管理就能一帆风顺。科学合理的分组对班级管理和学生成长有着极为重要的价值,不合理的分组则会造成班级混乱,给班级管理带来很多不必要的麻烦。记得那是在2007年的9月,学校宣布开始进行小组合作的尝试,带着对新的管理方式的无限憧憬,我开始了轰轰烈烈的改革。第一次分组是在开学初,初一,新的班级,我了解学生并不比学生了解我多,最自然的想法是按照自然座位进行分组。因为教室里采     

原来,爱才是真正的“武器”

<正>自从当了班主任之后,我便开始思考如何将班级管理得更好。我用了很多办法来管理学生,如严厉惩罚上课乱说话的学生。可是,学生似乎并不害怕,偶尔还是有乱说话的。有一次校领导还因我们班级自习课纪律差而找我谈话。我感到很苦恼,不知道该如何才能让他们"听话"。是不是还要继续加大惩罚的力度?是不是自己的管理方法出现了问题?我查找了很多资料,又向同事进行请教,可是依然未能找到管理学生的"武器"。有一天,班级最淘气的"问题学生"李兵下楼的时候不小心摔倒了瘫坐在     

浅谈人性化的班级管理

多年的班级管理实践告诉我:一个班级就像一个人,有性格、情绪、情感,我称之为班级性格、班级情绪、班级情感. 一、班级性格管理 简单地说,班级性格就是组成班级学生性格的总和;具体地说,它包括以下几点: (一)自信心 只有当一个班级里的成员相信自己有能力迎接各种挑战时,才有可能战胜困难.班主任要善于尽早发现学生的天资和才能,有意识地引导、鼓励学生对成功抱有信心.     

如何搞好班级管理

班级是一个小小的社会,班级有班级独特的管理办法。一个班级学生思想境界、文化素质、劳动技能和身体心理素质的高低与班级的管理是密切相关的。我认为班级管理应包括以下几个方面：一、建立信得过的班委。班委是班级的核心,也是班级常规管理和开展各项活动的骨干。每学期开始,我班都要采用无记名投票的方式,民主选举新的班委。班干部不实行“终身制”,每月底进行一次民意测验以决定班委的去留,有时还要随时听取广大学生的意见进行合理调换。这种做法,大大提高了班干部工作的责任心,学生的自我监督意识也增强了。二、建立完善的班规…     

培养和谐、自觉、乐学的班集体

2001年9月开始,我成为一名内地新疆高中班（以下简称“新疆班”）的班主任。通过8年的探索和实践．我对新疆班的班级管理有了一定的认识和体会,要想管理好班级．必须注意培养好学生以下的几个方面。     

发挥学生主体作用提高班级管理效果

如何搞好班级管理工作,提高班级管理效果,是每位班主任必须认真思考和认真对待的问题.多年的班主任工作实践使我深刻地体会到:要管理好一个班级、建设好一个班级,就必须充分发挥学生的主体作用,加强学生的自我管理、自我教育,建立一套有班级特色的班级管理模式,才能提高班级管理效果.     

你的表扬我难以承受

有一件事情让我一直百思不得其解。我刚刚接手一个高三班级。一开始,我雄心勃勃,充满激情,有了前几年的班级管理经验,加上最新学习的一些知识,我非常想在班级管理上再有所作为。     

当好班主任应从学生点滴开始

从教学以来,笔者一直担任班主任工作,三十余年的教学生涯让我深深地感受到管理好一个小学班级是一项艰巨而繁重的工作.班级管理中班主任的工作是关键,当好班主任,应从学生点滴开始,从小事抓起.     

在课堂教学中抓班级管理

一个优秀的班级,肯定有良好的班级管理手段.对于我们每个教师来说,在教学当中,能否管理好学生,直接关系到我们的教学成绩.但随着时代的进步、科技的发展、社会环境的变迁,部分学生受到了社会不良环境的污染.如果处理不好,就会直接影响我们的教学质量.这就要求我们要有科学的班级管理理念.我的理念是"把班级管理贯穿于课堂之中".     

适应新课改的高三班级管理实践

新课程改革以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,要促进每个学生身心健康的发展,要满足每个学生终身发展的需要.课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作.面对高三紧张而繁忙的复习,如何做好班级管理,使管理有思想、有成效,是摆在每一个高三班主任面前迫切的问题.我班作为新课改下的高三班级,也取得了不少成效,我班学生超额完成学校的高考任务,现将高三这一年的班级管理作如下总结,与同行共勉.     

"三心二意"奏响班级和谐乐章

在班级管理中有三种不容忽视的因素:学生、教师、家长.而此三种因素能否和谐发展并具凝聚力,直接显示了班级管理是否规范、合理和科学.因此,在多年的班级管理中.我力求探索一种和谐管理的模式,使班级始终运行在良性循环的状态之下.     

浅议班级管理中的“二分三评”

浅议班级管理中的“二分三评”王小星我刚接手班主任工作时，由于没经验，整日和学生一团和气，没把握好度，结果常常竟有令不行。一日常规得分在同年级里相比较也常是最低。痛定思痛，我开始注意研究学生心理，汲取一些成功的班级管理经验，摸索出了一套“二分三评”管理...     

低年级班级管理工作点滴

在长期的工作实践中,对低 年级班的管理十分重要.因为小学一年级是基础的“基础”.良好班级管理对学生的成长和影响特别大.我在低年级班级管理工作中主要有以下几点作法:一、搞好常规训练,培养学生的良好习惯.这说起来是很简单的事,但是对六、七岁的小学生做起来是比较困准的.学生入学后;我就利用儿童爱听故事和爱读儿歌这一特点,采取多种形式进行常规训练,取得了较好的效果.在常规训练中,我坚持以‘讲文明.有礼貌.守纪律、讲卫生”这四条教育为中心,始终坚持把学生的政治思想教育作为班级管理的重要内容.开学初,我在班级大力宣讲这     

新时代初中班级管理策略浅析

作为新时代的初中生,他们有自己的思想,自我意识比较强,这无形中给班级和工作增加了难度,但也使学生发展有了更多的可能性.作为班主任,要想做好学生管理工作,首先要从学生的心理开始,关爱学生,平等对待每一位学生,提高学生自信,并用自己的言行影响学生,感染学生,营造和谐、积极的班级氛围,提升班级管理质量.     

你是我的家——班级建设小议

一个班集体,就是一个大家庭,而班主任就是这个大家庭的一家之主,班级管理,就相当于治家的规矩. 我治家的规矩有个基本主题,就是让每个家庭成员都感受到家的温暖,让每一个人都能由衷地对其他成员说出:你是我的家人.于是,我带领学生,开始了我们的家园建设.     

“梦想教室”里的无限可能

<正>在星韵学校,我致力于建设一间有氧的、面向未来的"梦想教室"。以"活动"建设特色班级。2008年,刚大学毕业的我来到了星韵学校工作,"有规则的自由"这一管理哲学深深地影响了我,成了我和学生交往的准则。班级是学生的"家庭",班级的日常管理则是学生的"家务",怎样让"小鬼当家",参与班级管理呢?我引导学生们建立班级"小岗位""小职位""新关系",使他们自主参与班级管理,充分表达个人意见和诉求,正是     

润物细无声——浅谈如何做好低年级班主任工作

我是一名在在小学工作了十几年的教师,今年在小学一年级当班主任,下面我就谈一谈我的班主任观. 由于我有一段管理幼儿园的经验,所以我觉得小学的班级管理工作和幼儿园班级管理工作差不多.幼儿园重视生活照顾多一些,小学更重视的是学习习惯和能力培养.一年级的学生,刚刚步入校园,对学校的一切还都只是个模糊的概念.所以,对班级的管理,要以学生为本,引导学生从基础做起,从小培养他们的良好品德和习惯.     

管理班级也要靠科学

当了多年的班主任，在班级管理工作中，我总是感到有一些遗憾，在解读了著名教育家魏书生教师的班级管理思想后，我更新了观念，转换了角度，从新学期开始，结合多年的班级管理经验及魏书生老师的班级管理理论，形成了一个新的班级管理思路，试行一段时间后，我感觉比以往效果要好很多。