注重过程教学 让数学走向生活

《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念：学生是学习的主人,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程。教师应以学生为本,为学生创设参与学习数学过程的机会,课堂教学才显得生机勃勃,学生才会变成课堂学习的主人。那么,如何让学生参与学习数学的过程呢？     

对学生参与数学活动的期待

数学课程标准>指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."它强调教学活动必须让学生全面参与,让学生成为数学学习的主人.而事实上,课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与程度.因此,要强化学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人.如何提高学生在数学课堂中的参与意识,关键在于教师真正转变角色.     

让学生成为学习活动的发现者、研究者、探索者

学生主动参与学习过程是学好数学的关键,因此,教师必须精心组织教学过程,激发学生积极思维,努力使教学过程的每个环节都能牢牢吸引学生,促使他们作为学习活动的发现者、研究者、探索者,主动参与学习过程,让学生充分发挥主体作用,让他们成为课堂的主人、学习的主人,真正有效提高课堂教学的质量。     

在自主探究学习中发挥学生的主体作用

学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.教师应创设情境、引导探究,让学生主动参与学习的全过程,发挥其主体作用.     

浅议小学数学课堂教学

在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,给学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,让数学教学走出书本、走近生活,使学生在智力、能力上得到协调的发展.要大胆放手,为学生提供主动学习的空间,让学生走进生活,激发学生学习数学的兴趣,还要创设情境,引导学生创新.     

数学教学应做到“五让”

为了培养学生自主学习的能力,促进学生主动参与整个学习过程,使学生真正成为学习的主人,我们在数学教学中应做到"五让"。一、让学生预习所学内容     

让数学课堂焕发生命的活力

在数学教学活动中,学生是学习的主人,而作为数学学习的组织者和引导者的教师,应积极营造民主、快乐的氛围,创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学、真正成为数学学习的主人,从而让数学课堂焕发生命的活力.     

如何培养学生的数学学习兴趣

"兴趣是最好的老师",要让初中学生积极主动、津津有味地参与数学学习,成为课堂学习的主人,培养学生的数学学习习惯及兴趣至关重要.文章从注重数学与学生生活的实际相联系;加强学法指导;加强考试习惯和方法的培养与训练等方面阐述了教师应如何培养学生的数学学习兴趣.     

浅谈如何让数学课堂充满活力

在小学数学教学中,传统的课堂上学生的自主探究的积极性往往被过于严肃的管教所压抑,新课程呼唤充满生命活力的课堂.《数学新课程标准》指出;“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”.因此,使课堂教学充满活力,放手让学生参与学习活动,吸引学生快乐地学习,让学生在课堂上真正成为学习的主人.在丰富多彩的自主探究活动中,学生的生命潜能和创造精神才能获得充分的释放.     

浓郁的童味,成就幸福课堂

数学是抽象的.对于学生来说,数学只是一些乏味枯燥的数字、字母、计算公式和图形.那么,如何让学生对数学产生兴趣,调动其学习积极性呢?我认为,在教学过程中应抓住儿童的心理特征,用心预设,有效地组织和引领,才能让学生成为学习的主人,使数学课堂弥漫出浓浓的“童味”,从而有助于学生积极主动地参与学习,达到有效的教学效果.     

数学教学应做到“五让”

为了培养学生自主学习的能力,促进学生主动参与整个学习过程,使学生真正成为学习的主人,我们在数学教学中应做到“五让”。     

小组合作激发学生学习数学的乐趣

为了改变传统的教学教学方式,让学生真正成为数学学习的主人,教师有计划地组织学生合作学习,有助于学生交换思考所得,拓宽思维空间,为每一名学生提供表现自我和主动探索的机会.只有展开有效的合作学习,才能够唤醒学生沉睡的潜能.在合作学习时充分安排学生独立思考的时间,使教学过程得到升华.合作学习,让每一个成员都有所参与,从而体会参与乐趣,分享成功.     

让学生真正"动"起来

要真正贯彻落实素质教育,培养学生创造性思维能力,适应新一轮的课程改革的要求,教师应从形式到内容让学生真正地"动"起来,即动心、动手、动脑、动口.要把学习的权利交还给学生,让学生主动参与数学教学过程,真正成为学习的主人.     

小学数学教学中如何培养学生的参与意识

小学数学教学的最终目的,不仅是要让学生学会,而且更重要的是要让学生会学。因此,在数学教学中,注重培养学生的参与意识,适时创造机会让学生主动参与教学活动的整个过程,充分体现学生学习的主体地位,使他们真正成为学习的主人,从而大大提高教学效果。     

适时"变奏",演绎未曾预约的精彩

学生的数学学习过程是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程,让学生主动参与数学学习活动,是数学有效教学的核心。《数学课程标准》指出":学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"那么,在教学中如何让学     

因真实而精彩的数学课堂

数学课堂教学应关注学生真切的感受、情绪的体验、数学学习的幸福感。学生是学习的主人,课堂是他们的,只有让他们自己参与到学习的过程中去,学习才会有收获。     

注重参与意识,提高教学效果

中学数学教育的显著特点是不仅要让学生"学会",更重要的是让学生"会学",而要使学生会学,最有效的途径就是要让学生主动参与数学教学活动的整个过程,使他们真正成为学习的主人.     

引导农村小学生主动参与学习的有效策略

数学教学作为基础教育的重要学科,不仅要让学生掌握数学知识、数学技能,而且要培养学生独立获取知识的学习能力、勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展。要让学生真正成为学习的主人,积极主动地投入到学习过程中去．教师应做有心人,积极创造条件,引导学生自主参与学习。在教学中,我从下列三个方面为学生创造机会,激起学生参与学习的欲望。     

数学教学中如何培养动手操作能力

动手操作是学生建立感性经验的重要手段,也是学生主动构建知识的有效途径.现代课堂教学的新理念指出:数学课堂教学是一种师生双边参与的、动态变化的过程,在这一过程中学生和教师各自扮演着不同的角色.学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者、引导者和参与者.在数学教学中培养学生动手操作的能力.能让这一新理念得到最好的体现.下面仅结合自己的教学实践,就如何在小学数学教学中实施动手操作谈几点做法.……     

做学习数学的主人

《课程标准》提出数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,充分表明学生应该是数学学习的主人。教师教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发,创设生动有趣的情境,让学生亲近数学;引导学生从数学角度去观察问题,让学生创造数学;让学生应用数学,从而让学生真正成为数学学习的主人。