应用型高校实践教学环节学生课堂学习投入度调查研究

应用型高校的实践教学环节是决定其人才培养质量和社会适用性的关键环节。实践教学对于学生未来职业能力的形成和职业道路的发展具有基础性作用,是加强学生专业能力培养、促进学生牢固掌握学科知识的教学依托。但是,从应用型高校实践课的教学现状来看,学生对于实践课程的学习投入度并不高,实践课教学的综合培养目标难以达成。本文以我国应用型高校实践教学中现存的问题为出发点,运用问卷调查法和文献研究法分析问题存在的根源,并探讨有效的解决策略。     

以学生为中心的教与学实践初探

以学生为中心的教学理念强调的是学生在课堂教学中处于主体地位,是学习和发展的主体.这样的学习方式满足了学生自我发展的心理需求,学生选择度更高,主动性更强,学习效果更好.笔者从导学案的设计,教学内容的呈现、教学活动的设计和及时反馈来谈对此理念的理解和实践.     

云空间样态的“教与学”平台--以世界大学城为例

云技术开启了一场虚拟空间形态的“教与学”模式的变革。在这个虚拟而又真实的教育平台上,实现着教学管理、教学应用、自主学习、交流互动等“教与学”方面的变革。作为一个新兴的教育技术平台,云技术还存在许多问题和不足,对这些问题和不足的解答是云技术在教育发展领域的必然进路。     

基于微信平台转变小学数学教与学方式的研究与实践

网络新媒体技术的变革带来了教育技术的变革,也带来了教与学方式的变革。将微信平台应用于小学数学的教学与学习,可以架设家校互动交流的桥梁,也为实现学生移动式无缝隙学习提供了机会,更可以创设优化的开放学习体系、构建公信科学的教学评价体系。     

基于H学院调查的大学生学习投入度提升研究

该文作者依据情感投入度、认知投入度、行为投入度三个维度设计调查问卷对H学院大学生开展学习投入度调查。调查结果显示:学生入校前的学业基础相对较差、学生入校后的学习存在学习目标不够清晰、学习方法技巧尚未掌握等问题、学校提供给学生的学习条件有待改善是影响学生学习投入的主要问题,可通过加强学生学业指导、改善学生学习条件、完善学生学习激励机制予以改善提升。     

高职院校学生思政课学习投入度及其影响因素的实证研究

学生思政课的学习投入度是影响高职院校思政课实效性的重要因素。通过对高职院校学生思政课学习投入度及其影响因素的实证调查发现,当前高职院校学生思政课学习投入总体表现一般,行为投入和情感投入较低,但认知投入较高;影响学习投入的主要因素是由教师、课程内容、教学方式和方法以及实践教学所构筑的学习软环境。努力打造教师"硬核"实力、积极建设思政"金课",切实加强实践教学顶层设计等方面入手,打造学习软环境,能够提升学生学习投入度,切实增强思政课的实效性。     

体育院校大学生的学习投入度研究

我国体育院校的大学生,是我国对于体育人才的重要储备力量,同时也是我国高等教育的重要组成部分,对我国的体育事业发挥着积极的促进作用。自我国大量进行院校扩招以来,体育院校的教学质量堪忧也导致了大学生对于学习的投入度较低,因此提高体育院校大学生的学习质量也越来越受到广大教育人士的密切关注。综上所述,本文将结合对体育院校大学生学习现状的调查结果来展开对学习投入度的研究及分析,以期为我国体育事业、高等教育事业做出有益贡献。     

自主探索 提升学生设计思维能力——以高中信息技术实践教学为例

随着信息技术的快速发展,社会进入了知识经济和信息时代。高中信息技术教育是与信息时代紧密相连的基础课程,旨在培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。在快速更迭的知识经济时代,设计思维作为一种高层次思维形式,能够使学生突破常规思维的束缚,为解决问题提供新的思路和方法。通过高中信息技术教学培养学生设计思维能力,不仅有助于提升学生的信息素养,而且对学生全面发展具有积极的帮助。     

国际教育领域学习投入度研究的焦点与转向

文章以Web of Science数据库2010~2020年收录的学习投入度方面的1355条文献数据为样本,通过知识图谱进行可视化分析,探究国际教育领域学习投入度研究的焦点与未来转向,结果发现:国际教育领域学习投入度研究主要围绕学习投入度内涵分析和本质探索、学习投入度作用机制的实证研究、提升学习投入度的方式和路径探究、学习投入度的测量和评估四个焦点问题;随着学习科学、脑科学、智能技术等的兴起,学习投入度研究将转向寻求学习投入度研究的跨学科与本土化平衡、人工智能技术赋能学习投入度的研究、重视学习投入度多源数据分析及其影响因素研究等三个方面。研究有助于从整体上了解教育领域学习投入度的国际进展和前沿趋势,以期为我国教育领域的学习投入度创新发展提供参考。     

以信息技术为龙头构建学生自主学习平台

随着信息技术、网络技术的快速发展,学生学习信息技术已不仅仅是为了了解计算机的基础知识和掌握其基本操作技能,更重要的是能够自主地利用计算机技术与网络技术来解决学习过程中面临的困惑。利用网络技术把一切有效的教学资源整合起来,为学生创造一个宽松的自主学习平台,以达到全面培养学生信息素养与创新能力的目标。     

应用型大学基于慕课的教学改革探索与实践-Coursera慕课平台课程分类研究——以新乡学院为例

为了更好的指导学生深入自主的学习,探索应用型大学的教学改革,在研究了其他高校一线教学人员的关于慕课平台与传统教学相结合的文献后,我们分析了其他学者利用慕课平台进行传统教学的优势和不足。通过具体实践和总结教学经验,我们研究了Coursera慕课平台课程的难度与深度,得出对慕课平台课程分类,更有利于教师指导大学各年级学生利用课余时间有效学习,激发学生的学习兴趣,扩展学生的专业和综合知识,启示应用型大学如何培养复合型人才。同时对学校本身,也可以发现与一流高校在课程设置和教学内容上的差距,对创新教学方式、开发慕课课程以及与传统教学更好的融合具有一定的作用。     

混合式大学英语课堂中的学习投入提升策略——以大学英语英美文化课程为例

学习投入是预测学业成效的关键指标。混合式教学日益成为当今研究关注的焦点,学习投入为混合式教学提供了新的研究思路。文章主要研究在混合式课堂中学习投入的提升策略,通过文献综述明确混合式课堂中学习投入的主要影响因素：教师、同伴和课堂,而后结合学习投入的三维结构,提出混合式教学中学习投入提升策略,具体包括：重视课程导学;优化课堂活动设计;及时追踪反馈学习情况;引导学生主动自我反思;树立学习榜样;做学生的倾听者、交流者和协助者。     

校园环境支持度研究——以西南大学为例

校园环境对学生的学习影响重大。本文采用NSSE-China（即＂中国大学生学习性投入调查＂）对西南大学在校园环境支持度指标上的得分进行了分析,并将之与＂985＂大学及＂211＂大学在校园环境支持度指标上的得分情况进行了横向对比,并针对西南大学在校园环境支持度方面存在的问题与不足提出了若干改进的建议。     

运用探究式合作学习提升高职生学习投入度的实践探索

学习投入是学生在学习中特有的投入行为,如何提高高职学生的学习投入度是高职教育发展的重中之重。通过分析探究式合作学习在高职课堂中的应用,在实践探索中整理了同伴互促、教师引导、朋辈评价等实践策略,有效地提升了高职学生的学习投入度,并提出在后续的教学实践中,应更加注重师生间的情感交流,应用一定的趣味性策略,整体增强高职学生的学习积极性,提升学习投入度。     

信息技术与数学学科融合教学实践研究——以粤教翔云网络学习空间等平台为例

广东省教师信息技术应用能力提升工程2.0工程的全面推行,对各学科教师的信息技术素养和课堂教学模式的多样性要求不断提高。以人教版八年级数学上册“轴对称”单元为例,依托于信息技术网络学习空间有效地革新了传统的数学课堂,创设了更好的教与学合作模式,教师的信息技术素养得到了提高,学生的个性得到了尊重,其潜能得到了发展。实践证明,信息技术与学科融合教学使得学生表达沟通能力、分析问题解决问题的能力都得到了较大的提升,为学生数学核心素养的培育创造了有利条件。