Web2.0与知识交流的辩证关系探讨

Web2.0环境下的知识交流可以通过合作和链接这两种形式开展.Web2.0的主要特征是交互性,这正是知识交流的核心问题.论文探讨Web2.0与知识交流的关系主要从Web2.0环境下知识交流者之间的合作与链接关系出来,分别分析合作与知识交流、链接与知识交流的关系,最后分析Web2.0在知识交流中起到的重要作用,有利于进一步研究知识交流的模式和规律问题.     

国外知识交流研究进展

采用文献统计方法,较为系统地论述知识交流的概念.客观地归纳国外知识交流的范围,包括医疗保健、建筑、教育科研、卫生服务、科技设施、自然环境、公共管理等领域,揭示知识交流的特征,并对知识交流的内涵进行界定.在此基础上,揭示知识交流的机制,设计知识交流模型,并提出发展国内知识交流的建议.     

新知识交流论(上):基于客观知识的交流类型辨识

从公共交流是图书馆的基本属性出发,回顾了图书馆学历史上的三种交流论,并从波普尔定义的"客观知识"原意出发,梳理了客观知识交流、公开知识交流、公共知识交流和私域知识交流之间的关系,并着重分析了公共交流的特性。     

面向社会化推荐的隐性知识交流研究

为解决隐性知识交流存在的认知及表述、耗时等问题,针对隐性知识交流的社会化属性,引入社会化推荐来探讨其在隐性知识交流中的应用价值。通过分析社会化推荐在隐性知识交流中的工作机理,继而设计不同社区利用社会化推荐进行隐性知识交流的算法。同时,构建面向社会化推荐的隐性知识交流模型。     

Tacit Knowledge Exchange Oriented to Social Recommendation

为解决隐性知识交流存在的认知及表述、耗时等问题,针对隐性知识交流的社会化属性,引入社会化推荐来探讨其在隐性知识交流中的应用价值。通过分析社会化推荐在隐性知识交流中的工作机理,继而设计不同社区利用社会化推荐进行隐性知识交流的算法。同时,构建面向社会化推荐的隐性知识交流模型。     

专业知识交流及其可视化支持工具研究

专业知识交流问题是知识管理中的关键问题之一.本文从影响知识交流的认知障碍因素出发研究专业知识交流问题,并进而开发一个支持专业知识交流的可视化工具.从知识交流的一般过程入手,本文分析指出,人和人之间的专业知识交流过程与专家系统领域广泛研究的知识获取过程具有很好的可类比性.从而,借鉴第二代专家系统把领域知识和控制知识分离的思路,分析了知识交流中知识表述过程和知识理解过程本质上是通过 "知识组织结构"构造领域知识模型的过程;这一过程与专家系统中通过控制知识把领域知识组合起来形成推理链条的过程具有内在一致性.从这一模型构造的思想出发,提出一个可视化的专业知识交流支持工具实验型软件原型.     

企业员工隐性知识交流能力评价模型

为评价企业员工隐性知识交流能力,提出隐性知识交流能力评价模型。首先,通过问卷调查获得企业员工隐性知识流转情况,并据此建立隐性知识流转网络。其次,根据隐性知识流转网络以及Page Rank算法的基本思想建立隐性知识交流能力评价模型。在该模型中,能经常与别人交流的员工,交流能力强;与交流能力强的人交流,自身的交流能力也会提升;每个人用于知识交流的精力是有限的;每个人不会把所有的隐性知识分享给别人。最后讨论分析模型的解。     

隐性知识交流中的透视变换

隐性知识的显性化需要有合理、有效的运作机制。隐性知识交流符合透视原理,根据交换对象的区别,隐性知识交流中的透视变换分为:空间透视变换、时间透视变换、期望透视变换和知识关联透视变换。隐性知识交流的透视变换规则在于知识主体更倾向于和时空上接近、知识关联密切的客体交流隐性知识,而且交流带来的期望满足程度越高,效果越好。     

网络环境下的链接与知识交流探讨

首先论述了链接和引文的相同点和不同点,然后阐释了知识交流的含义和网络知识交流的内涵。最后详述了链接分析和网络环境下的知识交流的关系,以及链接分析在知识交流研究中的应用。     

论坛虚拟学习社区的知识交流模式——以“小木虫论坛”为例

网络信息技术的发展,为虚拟社区的发展创造了条件。虚拟学习社区是未来学习型社会中一种很有价值潜力的网络学习方式,以虚拟学习社区和知识交流模型为基础,以"小木虫论坛"为例,剖析虚拟学习社区中知识交流主体、知识交流课题和知识交流方式,并提出关于当前论坛知识交流模式的建议。