海口市英才小学

海口市英才小学创办于2000年秋。学校占地16亩．建筑面积10800平方米,现有46个教学班,2561名学生,教职员工121人,特级教师1人,其中中学高级教师2人,小学高级教师45人,大专以上学历达80％,学历达标率为100％。几年来,在各级领导的亲切关怀下,社会各界的大力支持下,     

海口市英才小学

海口市英才小学位于风光旖旎的美舍河畔,创办于世纪之交--2000年,学校系海口市美兰区区属公办小学,现有教师124人,学生2550人.学校拥有一支高素质的教师队伍,其中国家级骨干校长1人,省级学科带头人3人,省级骨十教师10人,市级骨干教师15人     

海口市英才小学

海口市英才小学创办于2000年秋。学校占地16亩．建筑面积10800平方米,现有46个教学班,2561名学生,教职员工121人,特级教师1人,其中中学高级教师2人,小学高级教师45人,大专以上学历达80％,学历达标率为100％。几年来,在各级领导的亲切关怀下,社会各界的大力支持下,     

海口市英才小学 奠基生命 诗意童年

海口市英才小学创建于世纪之交,是一所传统与现代并举、学校文化浓郁的花园式学校。学校一直致力于＂文化润泽英才园＂的探索与实践,努力彰显学校＂书香校园,传统文化＂的办学特色。有了＂文化立校,文化化人＂这块沃土,     

以我心灵之美创造校园之美——海南省海口市英才小学

海南省海口市英才小学创建于2000年8月，占地面积16亩，建筑面积10800平方米。有教职员工110人，教学班41个，在校生2347人。学校硬件设施较先进，是海口市校园环境最优美的一所花园式学校。     

海口市第二十小学

海口市第二十小学创办于1942年，其前身为海口市基善小学，解放后转为公立改为现校名，现在学校占地面积3880平方米，校舍建筑面积4162平方米、学校现有18个教学班，在校学生1261人，教职工63人，学校环境优雅，校风良好，教风严谨，学风端正，教育教学成绩显。     

小学优秀教师团队形成路径

近年来。乐山实验小学先后荣获“全国巾帼文明岗”、“全国第三届和谐校园”、“全国阳光体育优秀案列学校”、“全国维护妇女儿童权益先进学校”、“四川省校园文化建设典范学校”、“四川省阳光体育示范学校”等殊荣。办学成效显著、发展后劲充足,产生这些显性成果的一大主因：注重唤起教师发展的文化觉醒与行为自觉,潜心播种生命的梦想种子,形成了“愿景召唤,文化浸润;心理归属,和谐校园;任务驱动,互补共进”优秀教师团队形成的有效路径。     

小学优秀教师专业成长个案研究

有优秀的教师才有高质量的教学,有高质量的教学才可能培养出高质量的学生、高水平的人才。优秀教师不仅具有强大的辐射力,同时也应该是接地气而易学习、易仿效的。庞新老师就是这样的一名教师,她具有丰富的专业知识和超高的人格魅力,她作为优秀教师具有很强的典型性和带动力,她与学生同读书、共成长,靠近她、研究她、学习她会使人充实而有收获。     

海南省海口市第二十六小学

海南省海口市第二十六小学位于海口市海秀大道71号,其前身是部队子弟学校．后交由地方教育局管理．是海口市龙华区的直属小学,占地面积5009平方米,建筑面积5410平方米。学校有34个教学班．2290名学生。教职工93人其中具有小学高级教师资格的49人．     

海南省海口市第十一小学

潘华莉,1966年6月出生,本科学历,中共党员,中学高级教师,现任海南省海口市第十一小学校长。她忠诚于党的教育事业,在25年的从教生涯中,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,深受学生、家长、同事、领导的好评,在海口市教育发展历程中竖起了一面旗帜。她先后获得海口市专业技术拔尖人才、海南省特级教师、海南省骨干校长、全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、全国中小学德育先进工作者、全国百名小学优秀校长等多项荣誉称号。     

全国千名小学优秀教师精英

袁珂,女,中共党员。1995年从长春市师范学校毕业后,一直从事小学教育教学工作,现任长春市宽城区第二实验小学教导主任。曾先后被评为吉林省德育校本教研骨干教师、长春市骨干教师。曾获得吉林省教育科研教学比赛一等奖、宽城区教学比赛一等奖;撰写教学论文十几篇分别获得国家、省市科研成果一、二等奖。丰厚的文化底蕴,使她的语文课充满“高效”、“创新”的特有魅力。     

海南省海口市第九小学简介

海南省海口市第九小学简介海口市第九小学,坐落在海口市最繁华的解放西路。学校设施完备,校风严谨,被誉为“中国名校”。1992年,学校率先在全省实现“四机一幕一柜”进教室,成为海南省电化教学起步最早的学校。学校秉承“求实、创新”的宗旨,以“科研兴教,科研兴师,科研兴校”为发展目标,加大科研力度,先后完成国家级“八五”、“九五”专项科研课题的实验研究,成为海南省现代教     

新加坡小学英才教育分流制度

长期以来，新加坡一直奉行人才立国战略，不断加大教，育投入，充分开发本国人才资源。通过不断摸索与实践，新加坡确立了适合本国国情的“分流”教育制度。这是一种金字塔式的精英教育模式，即在基础教育的过程中进行多次分流，不断选拔，对不同的学生区别对待，以便为新加坡选拔国家急需、数量有限的栋梁之才。     

小学优秀教师团队形成的校本探索

小学教育发展的关键在于拥有优秀的教师团队,这是关乎少年儿童健康成长、民族素质整体提高的当务之急。小学校长必须直面本校优秀教师团队形成之现状、新形势下学校优秀教师团队形成之必要性和紧迫性,立足学校教育教学实践探索优秀教师团队形成路径。一、教师团队发展的焦虑现状近年来,我校教师团队建设取得了一些成绩,但也存在着一些不容忽视的问题：一是学校地处边远山区县城,教师年龄结构不尽合理,个别教师进取精神衰减,其释放的负能量影响了教师团队发展。     

美国小学优秀教师专业标准及其启示

美国专业教学标准委员会是美国最权威的基础教育优秀教师认证机构,制定了小学优秀教师专业标准。通过对此专业标准提出的小学优秀教师所应具有的11项专业要求的学习与研究,对保障我国小学师资的素质、促进小学教师专业发展、构建符合国情的小学优秀教师标准有十分重要的借鉴意义。     

优秀教师

~~优秀教师     

对小学优秀教师阅读教学课堂提问的观察研究

课堂提问是教师组织教学必不可少的方法,提问的优劣程度在很大程度上影响着阅读教学的质量与水平。因此,研究阅读教学课堂提问很有必要。本文采用文献研究、课堂观察等方法,对窦桂梅、于永正等四位优秀教师的阅读教学课堂提问进行了分析与探究,旨在为广大小学语文新手教师提供一些借鉴。研究表明:教师教学风格和文章体裁会影响课堂提问数量、问题类型,优秀教师集体提问多于个人提问,言语理答形式多样,以赏识为主。