新课改理念下初中数学课堂教学反思

在新课程改革中,大多数教师在课堂教学中都贯彻了新课改理念．但一些教师对新课程的精髓还没有真正理解,在教育教学中还存在较为严重的形式主义。本文就初中数学教学中存在的一些问题与对策作探讨。     

对新课程背景下化学课堂提问有效性的思考

本文分析了新课程背景下课堂提问存在的问题．阐述了使课堂提问具有有效性的策略。     

农村小学语文高效课堂之我见

随着教育部对新课程改革要求的深入．全国各级学校都开展了轰轰烈烈的教学改革．普通的农村小学也不例外．也加入了这一改革的浪潮中。自．＆2009年江阳区教研培训中心提出了2009--2010学年将是开展高效课堂探索实践年后,全区各校都在实践中不断摸索新课程改革提高农村小学语文课堂效率的方法。本文从目前农村小学语文教学中存在的问题,以及存在问题的原因．解决问题的具体做法等方面展开论述,为实现农村小学语文教学课程改革．提高农村小学语文教学质量和效率贡献微薄之力。     

新课程实施中的误区

新课程改革就像一阵春风吹进了全国各所城乡中小学学校．但是，在实施新课程的过程中，由于在认识上及实际操作中还存在着一定的偏差，也就出现了这样或那样的误区。     

对当前地理公开课的认识

什么样的课才是好课．没有一定的标准。在一些地理公开课上却存在着误区．误区的存在主要是教师对新课程的理念认识不到位．或对地理教材内容把握不准．因而造成课堂形式上片面追求新形式．教学环节上与教学内容不吻合．     

制约农村课程改革“瓶颈”之我见

新课程改革已多年了．课改初期．农村教师满怀热情．期待新课改能给封闭、沉闷的农村教育带来生机和活力．但通过多年的调查发现农村教学之效果不容乐观．课堂改革流于形式．课堂教学与新课程倡导的新观念、新目标仍然存在着一定的差距．究其原因分析如下。     

浅析如何在新课程理念下开展语文课堂教学——由带实习生引发的思考

本文对苏教版必修一专题四的几节课进行评价,从课堂设计、教学手段和教学方法以及教学内容几个方面进行了详细的分析．并从中对当前的新课程语丈教学在实践中存在的问题进行了整理和归因,试图通过这样的简析,来阐述新课程理念下的语文课堂教学模式。     

构建开放的课堂体系 丰富学生的生命体验——从一堂美国阅读课说起

高中语文新课程的具体实践中,我们取得了可喜的成绩,然而也遇到了诸多的困难与疑惑．正视并有效解决这些问题,以之来指导课堂教学,避免重蹈覆辙是新课程深化改革的必然要求．     

新课程理念的数学教学与反思

随着一步步走进新课程，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践也越来越丰富．这一切，使我们的课堂出现了前所未有的生机与活力，让我们的数学教学更精彩．但欣赏之余，按照新课程的理念冷静地进行思考，我们也发现了一些值得反思的课堂现象．     

新课程 新课堂 新思维

研究新课程．上好新课堂,建立新思维．是教育改革的需要。同时也对老师提出了新的要求。因此,我们教师要进一步把握新教材的特点和新课程的理念．突出学生的主体地位。彻底转变旧的观念．建立新的教学思维。     

让学生成为课堂上的真正主人

新课程倡导课堂教学过程以学生为中心．为实现高效课堂,教师应让学生成为课堂上真正的主人。如何做到这一点,本文进行了分析。     

对初中英语课堂创设情境教学法的研究

自初中新课程实施以来．一线教师一直在探讨新课程与旧课程在课堂教学中的不同之处．以及在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效的实施。在英语课堂教学中．采用情境教学法可以营造美好的课堂氛围．创设情境、设置场景、模拟教学．使学生犹如身临其境,激发学生积极参与的兴趣。本文就英语教学中如何创设和运用各种教学情境．提高英语课堂教学有效性问题谈谈自己的看法。     

在数学课堂中构建学生发展的平台

新课程标准要求注重学生的发展,要求“让人人学习有用的数学”．鉴于对这种精神的理解．作为实施新课程理念的主阵地的课堂应该发挥更大作用．本文试从课堂这一角度出发．探究如何创设这个平台．     

走出新课改误区 提高数学课堂实效

新课程改革全面实施以来,新课程的教学理念深入人心,课堂教学的有效性在不断提升．但部分教师也存在着过分追求教学的形式,在创设教学情境、课堂提问、多媒体教学等方面走入误区,结果导致课堂教学的低效．     

“新鞋子”与“旧路子”——新课程下的课堂究竟“新“在何处

有人戏称新课程是“新鞋子”,课改前的课堂是“旧路子”,还有人接着统计说,目前有超过70％的教师属于“穿新鞋子”“乱走路或走老路”,这其中还有相当一部分教师是“拎着新鞋子”,但“穿着旧鞋子走老路”．这个比喻形象地说明了目前存在相当一部分教师面对新课程困惑甚至手足无措的客观现象．那么所谓的“新鞋子”与所谓的“旧路子”是否就是“硌脚”的关系？新课程理念下的课究竟应该怎么上？新课堂的“新”体现在何处？传统教学方式下的课堂模式是否就没有值得肯定的价值？笔者就不久前听到的一节公开课谈点个人感受．[第一段]     

创新物理教学模式激发学生学习兴趣

面临新课程的改革．教师在物理教学中如何实施和实践新课程．推动素质教育．这是我们广大教师所面临的课题.笔者通过多年的思索、实践探索和反思．得到了一手的数据.通过对这些数据的科学分析．在教学模式和提高学生兴趣方面做了一些研究和总结．希望与广大物理教师分享和交流。     

让化学课堂焕发生命的活力——“三五六”自主高效课堂教学模式初探

高中新课程教学改革的主题是构建“自主课堂”,在新课程教学改革的理念指导下．学校逐渐摸索出了适合我校特点的化学教学基本模式——“三五六”教学基本模式。本文作者就如何通过学生改变来提高课堂效率进行总结。     

现时课堂文化的考察与剖析

本文从现时课堂入手,考查并剖析了课堂文化在转型进程中存在的问题。通过审思问题的文化根源,为新课程背景下的课堂教学改革提供新的文化视角．为更好地向有效教学转型提供价值层面的文化路径。     

新课程物理课堂教学有效性的“四化”

新课程在本地区实施已有一年多时间,新的课标,新的教材,使教师充满激情,使学生充满活力,课堂教学也变得更为精彩．但在“热闹”的课堂之后,我们发现,在理解新课程、新理念上还存在着一些误区．有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的“有效性”．     

对当前课堂教学的现状分析与思考

在“千人进课堂,万人大比武”活动中．通过参与示范课听评和“不打招呼。推门听课”的方式,听了不少中小学教师的课。这些课。让我看到了新课程改革给课堂教学带来的生机与活力．看到了许多老师在课堂教学中的苦心经营。然而,欣喜之余,也发现当前农村中小学的课堂教学仍旧存在着许多误区,这些问题暴露突出．在一定程度上阻碍着农村中小学课堂教学科学、有序地发展。