怎样进行高三历史第二轮复习

在文科综合测试下,三轮复习仍是高考复习常见和较为成熟的模式,单元、专题、综合三轮复习各有侧重,互为补充,组成一个有机的整体。第一轮按章节复习,扎扎实实打好基础;第二轮归纳专题,从新的角度组合知识,力求融会贯通;第三轮搞强化,查漏补缺,强化训练。在三轮复习中,“专题复习”可以看作是“第二战役”,是提高整个高三历史学习质量的“关键工程”,它起着承上启下的作用,既是对第一轮复习成果的巩固,又是使知识系统化、形成能力的关键环节,同时又为第三轮复习作了必要的知识和能力储备。因此,同学们必须高度重视第二轮复习。为此我谈谈第二轮复习的具体做法。     

新高考背景下生物学二轮复习备考策略——以“蛋白质”专题复习为例

以“蛋白质”专题复习为例,通过构建知识网络,整合教材内容;问题引领,任务驱动,图文突破;创设情境化试题,丰富试题呈现方式等途径浅谈新高考背景下的高三生物学二轮复习备考策略,实现“一体四层四翼”的目标要求。     

专题：近代中国反侵略、求民主的潮流（上）——旧民主主义革命时期

（1）列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。     

基于深度学习的历史主题教学——以高三二轮复习“西方工业文明”专题为例

>高三二轮复习是在一轮复习基础上的提升和升华。因此,在二轮复习中引导和帮助学生深度学习尤为重要。深度学习是指"在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。"[1]深度学习需要教师通过新材料创设相对真实的历史情境,由浅入深地逐步引导学生思考,使其在不断深入的教学环节中发现历史知识背后的价值,生成自己的历史感悟,并转化成自身内在的精神力量。"主题教学是围绕一定的主题,充分重视个体经验。     

高三历史二轮复习中培育学生时空观念的实践探索——以“新民主主义革命”专题为例

培育学生时空观念的重要性不言而喻,但一直以来,部分历史教师在高三历史二轮复习时对比重视得不够。文章以"新民主主义革命"专题为例,对"新民主主义革命"专题中的主干知识构建时间轴,对"新民主主义革命"专题中容易混淆的历史地图进行搜集辨识,积极培育学生的时空观念。     

抓住专题，整合知识——做好高考历史第二轮复习

通过第一阶段的复习,同学们对高中阶段所学的历史知识有了更加明晰的了解和掌握,也有了在下一阶段复习中进一步加深理解的基础。由此进入第二阶段的专题复习就心里有底了。     

让学生成为课堂的主人 让学习插上幸福的翅膀——浅谈高三英语二轮复习导学案

高三英语二轮复习是高考备考的一个重要阶段,学生在此时期已经有了较稳定、扎实的英语基础。为了充分挖掘学生的英语学习潜力,最大限度地调动其学习积极性,本文主要介绍高三英语二轮复习过程中采用的自制自编的二轮复习导学案,通过学生自主学习、小组探究、小组讨论的方式来深度挖掘高三英语二轮复习中的各个专题知识。在导学案的五个环节,即考点扫描、考情预测、学情预测、知识梳理和三高二模的引领下,学生的学习更高效,也更快乐了。     

高三政治二轮复习备考策略——以广东高考为例

与一轮复习相比,高三政治二轮复习,是从知识点的逐一讲解到串点、连线、立面、成体的知识网络构建过程;是从知识点的全面讲解到重点知识讲解的过程;是从对某一模块独立理解到模块之间相互渗透理解的过程;是从单纯的做题到答题规范、答题技巧提升的过程.把握好这四个过程,有利于二轮复习在一轮复习的基础上实现质的飞跃.     

微专题在高三化学二轮复习中的应用——以“电解质溶液图像题的突破”为例

高三二轮复习,对学生成绩的提高、素养的培养具有重要的意义。微专题具有切口小、针对性强、反馈及时等优点。文章以“电解质溶液图像题的突破”为例,以高考真题为载体,探讨基于微专题的复习方式,以帮助学生构建解题的思维模型,提高二轮复习效率。     

高三数学二轮复习微专题教学探讨——以《求圆锥曲线的离心率范围问题》一课为例

近年来,微专题教学已经成为大家广泛认同的高三数学二轮复习的一种有效课型。以高三数学二轮复习课《求圆锥曲线的离心率范围问题》的设计为例,说明微专题教学应该注意选题的针对性,选取高考热点、难点;注意认知的基础性,梳理知识和方法;注意方法的明确性,构建解决一类问题的路线图;注意思维的灵活性,拓展问题类型,克服思维定式。     

高考历史二轮复习怎样进行学科重塑？——以中国近代思想的变迁为例

高考历史二轮复习是高考历史复习的重点,同时也是难点。以往高考历史二轮复习是在如何加深学科难度和增加学生训练量上做文章,但是,实践证明这种做法未必是行之有效的。在高考历史二轮复习中,帮助学生构建新的历史学科体系,站在立德树人的高度上应对高考,或许会有新的突破。     

从“手工工场时期的西方世界(15-18世纪中期)”专题谈历史二轮复习

本文以专题“手工工场时期的西方世界(15-18世纪中期)”为例谈高考历史二轮备考,希望能够通过本案例的分析,对同学们在二轮备考方法技巧方面有所启发。     

高三化学二轮专题复习教学案设计的“起承转合”——以《解密“联氨”》为例

高三二轮专题复习教学案的设计不是简单的试题堆积、知识点罗列,而要做好起承转合。对于高中化学学科而言,起是主题,要寻求新颖、综合的载体,创设教学情境;承是巩固,要通过恰当的问题组,形成更全面的知识网络;转是发展,要通过类比迁移,发展学生的思维能力;合是目标,要提升学生的化学核心素养。以《解密联氨》一课为例进行说明。     

二轮复习中讲与练的关系——以中法关系史复习为例

二轮专题复习时，教师在讲授历史知识时要贯穿课改观念，即以课程观取代教材观：教材只是最重要的学习资源，并不是唯一的资源。因此专题讲述不能当成是同类历史知识纵向或横向的简单罗列，要依托教材挖掘相关素材，拓宽知识面，形成历史网络与基本历史理论，这里以中法关系史小专题复习为例作简要说明。     

高三地理专题复习之我见——以《大气运动》专题为例

尽管每年的地理高考试题创设了新颖的情境,但是它植根于学科核心主干内容这一事实永不变。大气运动是地理学科的重点内容之一,几乎每次高考都有涉及这方面的内容。现以刚刚结束的2013年高考中的福建试卷为例,涉及到本专题的内容分值至少达到15分,分布在第6、13两道选择题和37题综合题的第1小题中。大气运动这部分内容原理性强,对学生的能力要求比较高。如何实现高效的专题复习？本文以《大气运动》为例谈谈专题复习教学实践中的一些做法,希望对其它专题的复习起到抛砖引玉之效。     

高三历史复习中时空观念素养的培育探究——以“改革开放”专题复习为例

为了适应新高考改革的要求,为了实现教育部制定的《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出的新的育人目标,文章以高三历史复习中的"改革开放"专题为例,探究如何在教学实践中培育学生的时空观念素养。     

浅析思维导图创建与运用于高三历史教学的策略——以岳麓版必修二《工业文明的崛起和对中国的冲击》为例

在课程改革和高考变革的多变环境下,我们要采取逆向思考,思考教育不变的本质。在高中历史教学中,我们要充分培养学生的发散性思维,引导学生在高中历史学习中通过确立单元主题词和各次级主题及其相互关系,运用"宏观—中观—微观"的层级图创建思维导图,创建高三历史教学单元专题复习的知识体系。     

运用范例建构模式引领高三历史二轮复习策略谈——以《社会主义在中国》一课为例

任鹏杰先生在《历史教育中哪些知识有价值且值得学习》一文中指出：“弄清历史知识‘是’的过程,就是准确建构历史概念（定义）知识的过程,就是‘回归历史现实本身’的过程。……准确建构历史概念知识,是历史教育的价值之基,据真,方可言善言美,拓展更多价值。”诚哉斯言,新课程改革要求转变教学观和学生观,高考历史复习课必须越常规探索新路,为学生的终身发展服务。     

也谈高三数学复习的微专题教学——以《二项式定理与组合数》为例

微专题是指立足于学情与考点,根据教学的实际情况及时选择一些切口小、针对性强的微型复习专题,它不拘泥于复习资料和课时进度,力求解决复习课中的真问题、小问题和实问题.其突出的特点是:微、准、时、实.     

高三历史二轮复习“中国历史上重要的社会转型期和错失的战略机遇期”教学设计与实施

社会转型是历史发展的必然趋势,也是历史发展的重要时期。对一个国家和民族而言,社会转型期也是不可多得的战略机遇期。今天中国正处于大有作为的战略机遇期,如何吸取历史的经验教训．充分利用有利条件,克服不利因素,抓住发展机遇．实现历史性跨越,是我们这一代人的重要历史使命。《普通高中历史课程标准》强调：