民事司法视野下的“期待可能性”内涵探讨

理论层面,期待可能性一直是刑法学者关注的对象。但司法实务层面,该术语在民事领域却出现得更为频繁。当阐明这一语词在民事案件中的相应含义,一个开放的、客观的期待可能性概念在"风险社会"的司法背景下逐步显现。     

阅读教学中实施"调整期待视界"策略的研究

"期待视界"是接受美学的概念,将这一概念引入语文阅读教学,是由语文教材的编写模式、阅读教学的模式、阅读教学的作用等三方面决定的,其重要性在于能够更好地提高学生对语文课程的兴趣,有效地体现"以教师为主导.以学生为主体"和"努力建设开放而有活力的语文课程"等教学理念.本策略有两种实施方法,其一是引导学生对课文产生陌生感,其二是引导学生对课文产生熟悉感.     

运动员形象权及其法律保护

"形象权"在我国还是一个新的概念.从"刘翔诉<精品购物指南>案"说起,引出形象权的概念,介绍运动员形象权价值实现的基础和方式,并研究了现行法律对运动员形象权的保护以及保护的不足之处,最后提出运动员形象权保护的几点建议.     

用期待视野理论审视体育教学改革

将美学中的"期待视野"作为一种方法论移植到体育教学改革研究中,从一个新的视角探析当前体育教学存在的主要问题和解决途径,以期能为体育课程改革研究带来新的启示.     

读者期待视野下的戏剧翻译策略

读者接受理论是源于20世纪50年代的一种文学批评理论,它以姚斯(H.R.Jauss)等理论家为代表,要求确立"读者中心论"并提出以"期待视野"为基础的文学接受理论.在读者期待视野理论的关照下,从戏剧的词汇翻译和句式传译两个角度探讨在翻译过程中如何满足读者的直接期待和创新期待,是进一步完善戏剧翻译策略的有效途径.     

在阅读教学中拓展学生“期待视野”的若干策略

"期待视野"是读者阅读一部文学作品前的、由其全部相关的生活经验和审美经验之总和所构成的对作品预定的鉴赏趋向和心理定势,它形成了读者的内在审美尺度,潜在地支配着读者对作品的接受程度和方式.在阅读教学中,教师既要应用各种教学手段唤醒学生原有的期待视野,更应引导学生超越自我,建立起与之相适应的新的期待视野,从而提高他们的阅读能力、审美水平.     

基于期待视野理论的普通高校大学生体育课程期待目标研究

以“期待视野理论”为依据,运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法对大学生在体育教学中的“期待目标”进行调查与分析,结果表明：当前体育教学的教学目标、教学内容、组织与方法、教学环境、教学评价等教学要素与大学生的“期待目标”还存在较大差距。根据研究结果,提出了相应建议,为进一步推进大学体育课程改革向纵深发展提供参考。     

阅读期待：阅读文本的认知前提

文章以接受美学为理论背景研究新课程提出的阅读期待,揭示接受美学和心理学理论对阅读期待的研究,指出把阅读期待和阅读兴趣划等号是一种肤浅的理解,并从增进语文素养、课外大量读书、认识文本规律、保持阅读兴趣四个方面提出提升阅读期待心理品质的教学策略。     

2010年广州亚运会大学生社会期待调查

北京奥运会的辉煌之后,2010年的广州亚运会将再度吸引全球的目光.人们对广州亚运会又是怎样期待着的呢?以地理位置在广州市的高校大学生为研究对象,以文献法、问卷法和因子分析为主要方法,对大学生对广州亚运会社会期待的整体特征、个人特征和家庭社会阶层背景对社会期待的影响等进行了描述与分析.最后,以对赛事保障期待的联想、金牌期待与体育强国、社会流动中的代际流动和期待差异背后的家庭影响等几点思考,替代了本文的结论.     

浅析合同期待利益的确定与计算

合同的期待利益又称可得利益,是指合同有效成立后,当事人希望或预期通过履行合同所获得的利益.它是受法律保护的.但由于合同期待利益是一种未来的利益,是基于合同成立应当实现而未实现的利益.它具有不确定性.为此,在实践中往往存在着就期待利益如何具体确定,如何计算赔偿等复杂问题.本文针对这一问题,在明确阐述期待利益的基本概念、具体特点和构成要件的基础上,着重论述期待利益的具体确定方式,以及期待利益的赔偿损失的几种计算方法.     

接受美学视角下的《到灯塔去》

英国作家弗吉尼亚·伍尔夫的意识流小说《到灯塔去》对拉姆齐家族在第一次世界大战前后的生活变化描述中充满接受美学观中的"空白"和"未定点"。作品中的召唤结构使读者不再是被动的信息接收者,而是具有主观能动性的"空白"再造者。拉姆齐夫妇的性格冲突为读者提供了阅读期待,而作品文字符号建构的空间性则反复打破和重建了阅读期待,激发读者更大的兴趣、更多的阅读和思考。     

思想政治理论课教学中学生自主性学习的路径探索--基于期待理论的分析

培养学生自主性学习是对传统"教"与"学"的突破,也是师生地位的颠覆。本文借鉴了接受美学上的"期待视野"理论,对影响学生自主性学习的因素进行分析,并在此基础上提出了培养学生自主性学习的方法。     

论教师期待对学生的影响

在与学生互动的过程中,教师期待会对学生的自我意识、自信心、学习成绩、师生关系等方面产生不同程度的影响.教师应从平等关爱每一个学生、相信学生潜能、降低期待的负面作用等方面建立对学生的积极期待.     

大众文化境遇下思想政治教育价值期待

大众文化的兴起给思想政治教育带来了巨大冲击,但由于大众文化自身的缺陷及其消极影响也引发了当代社会对思想政治教育的热切价值期待,主要是捍卫国家意识形态的社会价值期待和引导个体价值观建构的个体价值期待。在社会主义核心价值体系的统领下,思想政治教育应该也完全可以将价值期待变为价值现实。     

用期待视野理论审视体育教学改革

将关学中的“期待视野”作为一种方法论移植到体育教学改革研究中，从一个新的视角探析当前体育教学存在的主要问题和解决途径，以期能为体育课程改革研究带来新的启示。     

从文本到人本——接受美学指导下的英语阅读教学

接受美学理论侧重于阅读活动的微观研究.本文借用其理论中的"期待视野"及"空白"概念.提出通过有效的问题设置,建构以学生为中心的大学英语阅读自主式教学.     

教师的社会角色:从外部期待到身份认同

不论是从不同社会成员多样化的角色期待来看,还是从统治阶层维护社会稳定的需求来说,教师被期待承担的社会角色都是多元化的。过于强调外在规定性的角色期待,往往忽视了从教师主体内部来审视自身的身份。只有突破这一困境,从自我实现和服务社会的角度出发,才能追寻教师的真实自我。     

中日小学生成才志向比较研究

中日小学生及其家长由于家庭教育观的不同而表现出不同的成才志向。对自己将来成为一个什么样的人,中国孩子和日本孩子存在着相当大的差异。中日两国孩子的期待与家长对孩子的期待之间存在着明显的差异:中国的家长从小学阶段就开始替孩子规划未来,而日本的家长更尊重孩子的个人意愿。     

高校辅导员思政工作的角色定位

期待者在被期待者心中首先应该是有崇高地位的,像长者、像智者、像偶像、像亲人一样值得喜欢和信赖;当代在校大学生幼稚单纯却又早熟老练、独立自信却又依恋依靠,见多识广却单意志力薄弱、个性张扬但略显乖张的实际情况,大学生对辅导员的角色期待为知心朋友,心理导师,人生发展的引导者,政治思想的引路人,辅导员在思政工作中是个崭新的角色。     

期待可能性对我国犯罪构成的影响

期待可能性在大陆法系国家是一项重要的刑法理论,在犯罪构成中起着不容忽视的作用。期待可能性的判断标准应该是以行为人标准说为依据、以平均人标准说为参考的折中说。作为认定犯罪的消极要件,期待可能性可以与我国现行的犯罪构成要件共同存在,一起构成新的犯罪构成体系。