浅谈蒙特梭利教育中幼儿的自由与纪律

自由,是人类表现生命的一种强烈张力,是对外界展现自我的深切渴望。自由也是我们每个人都崇尚的,向往的。在19世纪意大利伟大的教育家蒙特梭利用她毕生的精力为幼儿教育大胆地创立了独特、科学、系统的教育理论与方法。蒙特梭利在她的理论中重点阐述了儿童自由与纪律的内涵以及与以往传统教学中自由与纪律的不同之处。自由是儿童学习的基础,纪律必须建立在自由的基础上。     

康德自由思想之自由与意志及其教育启示

康德批判哲学是人类思想史上的一座丰碑,他的学说有着巨大的影响力和持久的魅力.在康德庞大的哲学体系中,自由是康德批判哲学的一个核心概念.通过研究康德的自由与意志思想,笔者认识到:教育应引导人们正确认识自由与纪律的关系,应引导人们从纪律中寻找自由,应引导人们自律.     

谈教育的自由与纪律

教育的自由和纪律是一个长期争论的话题,中外古今学者从两个方面出发给出了不同的论证。本文从我国高等教育的教育对象和教育目标分析出发,探讨教学过程,为教育纪律的保障提出初步的看法,旨在通过教育纪律的保障达到教育自由的体现。     

蒙台梭利自由观及其在实践中的应用

蒙台梭利在自然主义教育思想的影响下,对自由提出了独到的见解和看法。主张自由不是任意的、放纵的、不加以约束和管教的自由,而是在思考和推理的基础上有所限制的自由。这种自由与纪律并行成长,相互依赖;在此基础上她强调儿童是在＂有准备的环境＂中通过自由自主的选择有兴趣的、想做的＂工作＂而获得自由发展的。如何理解和把握这种新的自由观？蒙台梭利自由观在实践过程中存在哪些问题？如何避免这些问题？本文就这些问题做一粗浅的思考。希望在思考的过程中对蒙台梭利自由观有更深的认识和理解。     

蒙台梭利的儿童自由教育理论及其对我国家庭教育的启示

著名的幼儿教育家蒙台梭利的儿童自由教育观,对具有传统教育方式的中国教育以及独生子女的家庭教育而言,有着深远而特殊的意义及启示:首先用爱的情感为儿童发展自我奠定基础;其次以自由的空间帮助儿童确立正确自我意识;最后在爱和自由的环境中迎接纪律的曙光.     

试论新课程背景下的学校纪律教育

学校纪律作为一套行为规范,它可分为行政纪律和道德性质的纪律两种形式,具有学校管理和道德教育的双重功能.纪律对任何学校来说都是不可或缺的,但新课程背景下的学校纪律教育还存在不少问题.在实施纪律教育的过程当中如何解决好学校管理与道德教育的冲突,这也是学校管理者和理论工作者需要进一步探讨的问题.     

戈尔巴乔夫“公开性”的启示

"公开性"是戈尔巴乔夫大力推行改革的重要手段之一,公开性的确在一定程度上调动了人民的政治积极性。然而不加限制的公开性给苏共和苏联社会造成了严重的思想分歧与混乱,这也成为苏联剧变的重要原因之一。本文从社会主义国家应巩固马克思主义思想的指导地位,应该正确认识民主与集中、自由与纪律之间的辩证关系,等方面总结公开性的启示。     

论辅导员的工作考核与激励机制

建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正、专兼结合、结构合理的辅导员队伍,就需要加强辅导员工作考核与激励机制建设.文章对我院辅导员的考核与激励机制的现状及存在的不足进行分析,提出了进一步完善辅导员工作考核与激励机制的对策与建议.     

涂尔干教师权威思想述评

涂尔干作为一个社会学家对教育问题也给予了特别关注:他从社会的角度出发提出在道德教育中要树立教师权威的理论,目的就是为了更好地促进学生的社会化;他强调教师权威与学生自由的统一,为维护教师的权威要正确运用纪律与惩罚,防止教师权威的滥用.其理论也有一定的缺陷,如夸大了教师权威、割裂了知识教育与道德教育的关系等.     

遵守和维护党的"四大纪律"

遵守和维护党的纪律是非常重要的,是我们取得革命和建设胜利的重要保证。共产党员要自觉遵守和维护党的政治纪律、组织纪律、经济纪律和群众纪律,并在实践中与违反党纪的行为作斗争。     

中国足协纪律处罚现状、问题与立法完善

通过对近三年中国足协纪律处罚实施情况的统计,可以看出纪律处罚被广泛运用,它在规范足球比赛秩序,维护公平竞争环境,促进足球运动健康发展方面发挥了重要的作用。但中国足协纪律处罚在规则制定、处罚程序、被处罚人权利救济等方面也存在着诸多问题,这既影响了纪律处罚作用的发挥,又不利于相对人合法权益的保护,同时也容易造成纪律处罚权的滥用。因此,有必要对中国足协纪律处罚予以完善。通过完善规则的制定,以保证规则的科学性、稳定性;通过保障相对人程序权利,以实现纪律处罚的公正性;通过建立完整的权利救济体系,明确不同救济机制的运行规则,防止权力滥用与权利侵害,这是完善中国足协纪律处罚的基本路径。     

严守党的政治纪律和政治规矩

<正>一、怎么认识政治纪律、政治规矩党的十八大以来,中纪委的通报稿中除了有违法的内容外,还增加了很多违反纪律、违反规矩的内容。违反纪律比较容易理解,比如违反政治纪律、组织纪律、人事纪律、保密纪律、财经纪律等。我们党从成立以来,制定了许多严格要求和约束党员的政治纪律,比如"关于党内政治生活的若干准则""中国共产党纪律条例""党政机关厉行节约反对浪费条例""党政机关公务接待管理规定"等等。而"违反政治规矩"的字眼在十八大以后的通     

密尔自由思想与马克思主义自由思想比较

密尔是19世纪英国全面论述个人的社会自由权利的思想家,其自由宗旨是规定社会所能合法施用个人的权力性质和限度,或者说是划分个人和社会之间的权力界限。密尔探讨的自由是一种社会权力下的自由即社会自由。马克思主义在自由问题上主张从现实的人所处的现实的社会关系出发,揭示自由这一范畴的科学规定,即任何自由都只能是现实关系中的现实的人的自由,这是一切自由的科学归属。本文就密尔、马克思主义的自由思想加以比较。     

试述迪尔凯姆的道德教育思想

迪尔凯姆用社会学的观点来研究分析道德教育,为我们提供了新的研究视角.迪尔凯姆认为,道德问题是导致社会问题的重要原因.道德问题是一种道德事实,可以用科学的方式加以研究,人的德性包括纪律精神、牺牲精神和意志自由三个要素,德育的重点在于人体品德社会化,在这个过程中理性发挥了重要作用,他强调德行合一,并认为教师和学校在德育中起到重要作用.     

加里宁纪律思想研究

苏维埃卓越的天才革命家加里宁同志的纪律思想十分宝贵,他提出了＂纪律性是马列主义者的品质,是无产阶级进步性、先进性的体现＂、＂纪律教育是无产阶级教育,是集体精神教育＂、＂纪律性应是一种无产阶级的阶级意识,纪律养成是党的群众工作的重要组成部分＂等论断,为无产阶级革命建设事业提供了很多有益的思想和智慧。     

美国建国初期自由观念的追溯

美国的历史在不断对自由重新界定,自由的概念被继承着、扩展着,为后代的美国人留下了一份用之不尽却又矛盾重重的遗产,本文试就早期美国自由观念的起源进行一些探讨。     

自由新诗与格律新诗的争论及其解决

自由新诗与格律新诗自发生以来就争论不断。自由与格律是相对的,也是并存的,如何进行诗体重建仍然需要不断的理论与创作实践探索。自由新诗与格律新诗在诗行排列、节奏音韵等形式方面各有优势与局限。百年来,自由新诗与格律新诗针对节奏、音韵等形式问题争论不断,部分自由体诗人也对自由新诗的形式问题进行反省、纠正。现代格律诗学受到越来越多关注,成为新诗发展的的新趋向。     

成人高校入学考试舞弊行为及制约对策

面对当前屡禁不止的成人高考中的舞弊行为 ,我们应加强各方面的纪律教育 ,并制定切实可行制约防范措施 ;同时 ,建议把成人高考与普通高考同时进行 ,命题时就考虑成人特点 ,多出理解题、发挥题 ,少出死记硬背易于抄袭的题 ;加强考前辅导 ,提高应考能力 ,就能逐步杜绝各种考试舞弊行为。     

大班额条件下大面积提高学生成绩的探索

大班额条件下大面积提高学生成绩的问题,是一个普遍性的问题。而从学生的纪律、教学参与、互助学习、自学能力及教师的差异教学等方面入手,则可以有效解决这个问题,继而提高教学成效。     

普通高校一年级学生教育管理初探

大学一年级的学生教育管理工作是学生大学四年学习、生活的基础。结合＂80后＂、＂90后＂大学生的特点,学校应适时开展＂六项教育＂,即爱国荣校教育、适应性教育、感恩教育、专业教育、规章制度教育、恋爱观教育;加强＂六项管理＂,即上课纪律管理、晚自习管理、早读管理、安全文明管理、寝室卫生与纪律管理、特殊群体学生管理。