苏俄革命与瞿秋白早期思想

笔者通过比较详细的文献资料,分析了瞿秋白少年时代所接受的教育及其青年时代对苏俄革命和中国革命的思考,探讨瞿秋白早期思想的特点。     

瞿秋白与李大钊文化观的比较

瞿秋白与李大钊的文化思想发展历程大体相同,都经历了从批判封建文化到主张接受西方文化,从调和东西文明到接纳俄罗斯新文明的发展过程。两人在文化问题上的基本立场有较大的趋同性,他们一致主张联合互补,但两人在诸多相关文化问题方面,也表现出很大的差异性。     

论陈独秀的国民革命统一战线思想

在国民革命时期,陈独秀发表了一系列文章阐述他的统一战线思想,如建立革命统一战线的必要性和可能性,无产阶级政党在统一战线中必须坚持独立性的原则等。对此我们应实事求是地分析,充分肯定其理论贡献,同时不能忽视其局限性。     

浅议瞿秋白现实主义文艺思想的思想渊源

瞿秋白的现实主义文艺思想是中国现代马克思主义文艺理论的一个重要组成部分,其现实主义文艺思想来源于马克思主义的创始人马克思、恩格斯、列宁的经典理论,以及后来的普列汉诺夫、高尔基等人的文艺理论,此外还受到俄国文学中的现实主义和苏联早期文学理论与批评中庸俗社会学的影响,这些众多的思想渊源,都直接而深刻地影响了瞿秋白现实主义文艺思想的形成。     

苏轼与朱熹教育思想比较研究

苏轼与朱熹教育思想的形成都主要以传统儒学为根基,因而,他们教育的目标、内容、方法等方面有很多相似之处,但又在各自的教育实践中去创新与总结,从而产生具有个人特色的教育理念。通过对比其二人教育哲学的异同去探索其思想光辉对现代教育的意义。     

于右任与陕西国民革命的高潮

1927年春夏之际,陕西地区国民革命进入高潮,于右任先生为此做出了重大的贡献。他统率国民联军打败军阀刘镇华,真诚地与中国共产党人合作,成立国民军联军总司令部,实行新三民主义和三大政策,支持和保护工农运动,推动国民革命进入高潮。革命的高涨,进一步充实了他的国民革命思想,坚定了革命民主主义者的立场,这正是他能够做出重大贡献的重要原因。     

瞿秋白与“左联”

左联是一个政治文化延及文学艺术领域倾向于左翼的作家、批评家的联合组织,不同于一般意义的文人结社。瞿秋白是一位从左翼政党领袖岗位上退下来的文化人,既是诗人、作家、批评家,又是站立在第一线的高度觉悟的战士。瞿秋白与左联的交往时间不长,但影响巨大而深远。瞿秋白与左联的理论建设、文艺批评、文艺运动、文学创作诸层面均有密切关系:他倡导文艺大众化运动,从事文学批评与创作,始终心系普罗大众,他的文艺理念真正体现了早期共产党人为无产阶级政治翻身献身的思想。在一个特定的新旧文化、新旧政治矛盾上升激化的时代,瞿秋白始终站在代表光明、代表激进、代表历史选择的一翼的最前列。     

青少年社会工作与思想政治教育的比较研究

青少年是祖国的希望和民族的未来,是社会主义事业的接班人,其能否健康成长关系着中华民族的存续发展和社会主义事业的兴衰成败,因此,青少年群体受到社会各方面的高度重视。青少年社会工作与思想政治教育分别属于不同的学科领域,但都以青少年发展为根本目的,运用不同的理论、方法和途径帮助和教育青少年,并在实践中相互借鉴、取长补短,共同服务于青少年的健康成长。     

思想政治教育和心理健康教育的比较研究

随着教育事业的不断发展和完善,各项学科的教学内容不断完善,教学效果也不断提高,除了专业课的教学能力不断提高外,人们对于心理教育和思政教育的重视程度也在不断提高,人们越来越意识到心理健康教育的重要性和思政教育的必要性,因此各个学校围绕心理健康教育和思政教育都开展了相应的活动.教育领域对两者的研究也较多,但往往是单独研究,...     

卢梭与孔子体育思想的比较

把卢梭与孔子的体育思想进行跨时空的比较,从中找出它们之间的异同点和共同点,是我们体育教学发展的客观需要.通过比较发现,他们对体育的政治功能的看法是基本一致的,也都从哲学角度来阐述其体育思想,并对德、智、体三者的关系进行阐述.但对具体的体育方法和形式的认识各有特点.产生这个差异的最大原因就是两种体育思想的历史文化背景不同.通过比较,我们可以得到一些对改革我国体育教学的启示.     

朱熹与张载的蒙学教育思想比较

宋代是我国古代教育思想大发展时期。其中,张载作为理学的奠基者,他的"养正于蒙"的蒙养教育思想对当时和后世的童蒙教育都产生了很大的影响;朱熹作为宋代理学的集大成者,继承和发展了张载的蒙养教育思想,他的蒙养教育思想对后世影响更大。他们都强调早期教育的重要性,注重儿童的基础文化知识教学,尤其强调儿童的道德和习惯的养成等。他们的蒙养教育思想仍具有现实意义。     

浅谈高校思想政治教育与社会工作之比较

思想政治教育作为我国高等学校教育的重要组成部分,面临着许多新问题和新情况,社会工作者"助人与自助"价值理念和科学的工作方法,在解决日益复杂的学生问题时,更容易了解学生的各种需求和实际问题,也更有工作的针对性和实效性。因此,通过对其二者比较来找到彼此契合点并相互借鉴,促进其更好发展。     

蔡元培与顾拜旦体育思想比较研究——从教育的视角出发

作为现代教育界的卓越先驱,蔡元培和顾拜旦都十分重视体育在人的发展中的作用,了解他们的体育思想以及在大众体育和竞技体育方面见解的异同,对我们目前更好地理解和实践"人文奥运"具有重要的现实指导价值.     

中美高校思想政治教育内容的比较研究

高校思想政治教育作为高校"育人"过程的重要组成部分,对于培养国家和社会发展所需要的优质人才有着重要的作用。虽然两国的社会制度、意识形态等方面存在着差异,但两国都十分重视人才资源在国际竞争中的作用,都十分重视对青年进行思想政治教育。本文通过对中美高校思想政治教育内容进行比较分析,进一步探索美国高校思想政治教育对我国高校思想政治教育的启示。     

浅析庄子与卢梭自然教育思想之比较

庄子和卢梭作为教育史上举足轻重的人物,分别代表着中西方在一定时期的教育思想,他们的自然教育思想也一直为后人所研究。尽管他们有着完全不同的历史环境,但跨越2000多年的时空,仍然具有极为丰富的理论和实践意义。本文将通过对比庄子与卢梭在自然教育哲学基础、教育理想、内容、方法等方面的异同,对我们当代教育事业的发展也具有一定的借鉴意义。     

严复、梁启超科学教育思想之比较

作为19世纪末20世纪初领潮流、开风气的著名教育家和思想家严复、梁启超在科学教育价值、目的、内容、方法等方面的思想既有时代赋予的共同点,又有因治学经历和旨趣不同的相异点。梳理、比较他们的科学教育思想,对了解中国近代科学教育的发展具有重要意义。     

后现代主义视野下思想政治教育比较研究的新发展

20世纪70年代以来,后现代主义成为西方社会一股具有重要影响力的社会思潮。它以反思和批判理性主义、解构主体性等理论特征,给予思想政治教育比较研究相当重要的启示。从后现代主义视角审视思想政治教育比较研究,引进这股批判性的视野和力量,以促进思想政治教育比较研究的新发展是十分必要的。     

道安与哲罗姆翻译思想的比较研究

道安和哲罗姆是公元4世纪中西翻译史上出现的著名宗教翻译家,他们都对后世翻译活动产生了非常深远的影响。基于道安与哲罗姆在翻译思想上的相似之处,本文将比较道安和哲罗姆的主要翻译思想,从直译和意译、翻译注重原文风格和文体特征,以及他们翻译思想的影响分析整理道安和哲罗姆的翻译思想。     

瞿秋白翻译理念释绎——兼谈其与鲁迅在翻译问题上的争议

瞿秋白是20世纪30年代初中国无产阶级革命文艺翻译事业的积极提倡者和理论创建者,他的翻译理念——对翻译的认识、理解与要求,直接影响了一个时代的革命文艺翻译成绩,他关于翻译作品的批评意见及翻译理念相关的讨论积累无疑是今天我们的一份宝贵历史经验。