论大学英语阅读课课堂教学的操作原则

为了提高大学英语阅读课课堂教学的质量 ,笔者以系统理论、教育学、心理学、语言学的理论为依据 ,结合大学英语教学实践 ,提出五条操作性原则 ,即语言整体教学的原则 ;教与学为整体的原则 ;语言知识学习与语言技能培养相结合的原则 ;重视情感因素的原则 ;课堂教学与课外教学整体设计的原则。以此指导大学英语阅读课的课堂教学。     

大学英语分级教学中的文化导入

学术研究的宏观意识在经济和文化全球化的催化下在不同的学科范畴中激发了诸多热点问题,引发了学术论坛的新的纷争,将传统课题放在后现代的语境下、文化或文明的视域中进行分析成为一种学术趋势。近年来,如何在大学英语教学中提高学生的跨文化交际能力成为了当下热门的课题。随着大学英语分级教学的推进,不同层次的学生对于跨文化知识的掌握很大程度上影响了其语言能力的提高,而不同层次教材中跨文化知识的渗透程度也会直接影响到教学质量。因此,大学英语分级教学成为了对传统教学模式的反拨,引发了对课程设置目的、跨文化交际能力、文化渗透的再思考。本文在Krashen的"i+1"理论和Brislin提出的跨文化交际能力培训理论的基础上,结合常熟理工学院实际,探讨将文化引导和渗透到大学英语分级教学中的意义,重点阐述学生英语水平的参差不齐以及跨文化知识的差异对分级教学带来的难度,进而研究如何合理地运用中西文化引导来提高我校大学英语分级教学的质量以及学生的语言运用能力。     

谈大学英语教学中的文化导入

近年来，外语界普遍认识到社会文化背蒂知识在语言教学中的重要性。为了正确理解英语，并能与英美人进行得体有效的交际，大学生应对英美社会文化背景有所了解。本文将就大学英语教学中文化导入的必要性以及文化导入的方法等问题提出自己的浅见。     

浅谈大学英语文化教学

文化与语言密不可分,语言教学绝对不能脱离了文化教学而单独存在,随着世界各国文化交流的日益扩大,文化教学在大学英语教学中的地位越来越重要。在大学英语教学中,教师可以采取多种手来进行文化教学,切实提高学生的英语跨文化交际能力。     

“中国英语”对大学英语文化教学的启示

中国人在使用英语的过程中难免受本国文化风俗、思维模式的影响,导致英语在中国本土化之后形成了“中国英语”这种特殊的地域变体。认识和研究“中国英语”的特征和重要性对大学英语文化教学具有指导意义。     

大学英语文化教学现状及教学管理

大学英语不仅要培养学生英语语言知识与技能,也要培养学生多元文化素质和跨文化交际能力。实施文化教学理念,正确认识跨文化交际内涵将有效帮助构建大学英语多元教学体系。文章在分析大学英语文化教学现状的基础上重点对高校如何实施大学英语文化教学教师管理、教学过程管理及教学方法管理提出一些建议。     

大学英语阅读教学中的文化渗透探究

英语教学是文化教学与语言教学的结合体,语言习得不仅指学习者对语言基础的了解和掌握,还指熟悉并应用目的语的文化知识.因此忽视文化而开展的语言教学活动是不全面和不完整的.现阶段,英语教师逐渐认识到文化渗透在语言教学中的必要性,并将文化渗透作为夯实学生语言基础、提升学生语言能力的保障,特别在英语阅读教学的过程中,文化渗透逐渐...     

大学英语中的显性与隐性文化教学法

尽管文化教学早已为广大英语教学工作者所认可和接受,但由于种种原因,在我国,系统、全面的大学英语文化教学还处于起始阶段,存在很多的问题。文化教学常常为语言教学所掩盖和代替,这种情况不利于学生交际能力的培养,使学生在真实交际环境中容易产生焦虑,甚至失去对英语学习的兴趣。本文拟从显性文化教学法和隐性文化教学法的角度,以《大学英语》(全新版)第三册为例,探讨大学英语教学中的文化教学。     

多元文化背景下大学英语文化教学的实施路径分析

随着社会经济的不断发展,各类文化也彼此融会贯通,文化的多元化发展已经成为全球化的趋势和潮流。我国多年来教学改革的步伐都很坚定,特别是由于我国在国际上地位的不断提升,英语也被摆在了重要的战略位置上,机遇和前景很大,但同时遇到的挑战也更多,原有的教学方式已经不适合当前多元的文化背景,亟需改革和创新。本文通过对大学英语文化教学存在问题的分析,希望对多元文化背景下大学英语文化教学的实施路径进行深入浅出的研究。     

社会建构主义模式下的大学英语文化教学——《新标准大学英语》的文化解读

社会建构主义模式中,教师、学生、任务三者处于一种动态的平衡,学生处于中心位置。《新标准大学英语》在课前的导入、课文的选材、专题文化短篇、练习中的文化比较选题等方面不同角度地传授多元文化知识,培养跨文化意识。以《新标准大学英语》中的文化内容为例,以社会建构主义模式为理论基础,探讨了大学英语文化教学的教学手段和策略,有助于培养学生在跨文化交际情境中使用地道的英语的能力,培养学生的母语文化意识,全方位提升文化素养。     

浅谈大学英语阅读课中的分层教学

大学英语阅读课中的分层教学是指根据学生阅读能力的层次差异来进行教学设计和教学活动的一种教学方式。本文将从"以人为本"的教育理念和自主学习理论出发,探讨如何应对大学英语阅读教学中存在的层次差异问题。     

大学英语教学中的文化导入

中国大学生大多学了很多年英语,但他们在与外国人交流时仍然存在跨文化交际方面的困难。因此,大学英语教师在教学中应该更多关注文化背景的导入。本文探讨大学英语教学中的文化内容,并提出了文化导入的一系列原则和步骤。有了这些原则和步骤,大学生在英语学习中会了解更多文化知识,语言水平和文化修养会得到共同提高。     

基于微课的大学英语课堂的文化导入模式研究——以《新视野大学英语》教材为例

随着网络技术应用到教学中,大学英语教学方式已经呈现出即时性、多样性和可视性等特征。其中,作为一种新型教学手段,微课已经引起广大一线教师的关注与研究。本文主要探讨微课模式下大学英语文化导入的优势、可行性以及提供具体的文化导入教学设计。     

论大学英语语言文化类拓展课程设置

大学英语语言文化类拓展课程在大学英语教学改革需求的基础上应运而生,其课程设置的科学化、合理化将不断充实与完善大学英语课程体系。教学内容以培养综合文化素养、提高跨文化交际能力为宗旨;教学模式坚持语言文化知识学习与跨文化交际能力训练相结合的原则,以任务型教学方法组织教学;发展性教学评估体系既重视过程性评估也重视结果性评估,体现评估标准的多重性与评估方式的多样性。     

让英语课堂架起中西方文化的桥梁——浅谈大学英语中的文化教育

语言是文化的载体,语言学习的目的是交流了解它所承载的文化。大学层面的英语教学不应再是仅仅对语言本身的一种教学,也是文化的教学。文化教学应该贯穿于大学英语教学中。     

大学英语教学中中国文化的导入探究

本文以大学英语教学中"中国文化失语"现象的分析为切入点,对大学英语教学中中国文化的导入的必要性进行了论述,提出了大学英语教学中中国文化导入的策略,以期为我国大学英语教学的发展提供一些参考。     

西方文化导入与大学英语教学

西方文化导入作为大学英语教学的重要组成部分,以及提高学生跨文化交际能力的关键,正在受到日益广泛的关注.本文从语言与文化的关系出发,分析当前大学英语教学的现状,论述文化导入的必要性,提出应遵循实用性、客观性、适度性的原则,在课堂上进行内容丰富的文化导入.     

大学英语教学中中国文化的导入探究

当前,大学英语教学中中国文化缺失的现象较为严重,将中国文化融入大学英语教学中已得到了广大教育工作者的共识。在大学英语教学中导入中国文化,可以让学生在中西方文化的对比中加深理解,还可以培养学生用英语传递中国文化的能力,以助于我国文化得到更为广泛的传播。基于此,本文以大学英语教学中“中国文化失语”现象的分析为切入点,对大学英语教学中中国文化的导入的必要性进行了论述,进而提出了大学英语教学中中国文化的导入的策略,以期为我国大学英语教学的发展提供一些参考和借鉴。     

浅谈大学英语教学中的文化教学

阐述了文化教学在大学英语教学中的必要性,并就如何将文化教学导入大学英语教学提出了具体的策略和方法。     

关于体育专业大学英语中国民族文化传承教学现状的问卷调查

《大学英语教学指南》(最新版)确切指出,大学英语兼具双重性:即工具性和人文性。然而,当前大学英语教学重视语言知识的讲授、英美文化的输入,忽略本国民族文化的传承,造成学生的跨文化能力欠佳,这不利于贯彻中国文化走出去的战略构想。笔者对广西民族大学体育类专业大学英语中国民族文化传承教学的现状做了问卷调查研究,分析了中国民族文化传承教学现状及存在问题,提出了完善大学英语中国民族文化传承教学的建议。