培训券:提高中小学校长培训绩效的制度性创新

长期以来,我国中小学校长培训受计划经济体制的影响,处于由单一培训机构垄断的状况,培训绩效扣质量低下,影响了当前教育改革的顺利推进。将培训券制度引入中小学校长培训领域,建立并逐步完善具有中国特色的中小学校长培训模式,以形成政府部门宏观调控、培训机构良性竞争、中小学校长“自主择校参训”的开放灵活的培训新格局,不断提高中小学校长培训绩效。     

基于网络的校长培训模式探析

现代信息技术的不断发展,也引发了传统的校长培训模式的变革.现在就我区校长网络培训的实践以及如何发展基于网络的校长培训模式加以探析.     

校长培训中案例教学实施方法研究

正案例教学在培训中表现出很多优势,实践证明,案例教学的确是校长创新性培训实践的一种好方式。案例教学通过有目的、有计划、有针对性地引导学员学习和运用理论知识,鼓励学员独立思考,注重学员的主体性、主动性、自主性的发挥,能够较好地运用概念解决实际问题。案例教学重视双向交流,有利于促使学员间的沟通与合作,案例教学的过程通常要经过小组、大组合作思维撞击,在合作中互相沟通,在沟通中增进合作,在合作中得到提升。     

基于中小学校长专业标准精心设计校长培训方案

校长是一个学校的灵魂,校长的领导力和综合素质直接影响着一个学校的发展,因此校长培训历来受到高度重视。本文基于《中小学校长专业标准》,结合实际情况,通过分析中小学校长特征以及培训需求,确定培训目标,设计培训课程,优化培训方式,改进培训考核等对中小学校长培训进行方案设计,从而进一步提高培训的针对性和实效性。     

中小学校长“案例教学”培训模式的价值解析与实践范式

中小学校长职业的特点决定了校长培训的发展趋势,而促进校长专业化发展的主要途径是进行有效的专业化培训。在总结中小学校长培训模式经历了从单一培训模式到多元化培训模式的基础上,构建中小学校长"案例教学"培训模式的实践范式,会更加有效地提升中小学校长培训工作的针对性、质效性。     

提高中小学校长培训质量的几点做法

21世纪的教育需要一支富有创新精神和实践能力的高素质的中小学校长队伍.新的形势、新的任务给我们带来了新的思考和实践.那么,中小学校长培训,只有坚持四个基本原则,采取行之有效的方式,才能全面提高培训质量.     

坚持“专业引领、创新发展” 构建中小学校长培训工作新格局

为了贯彻《国家中长期教育改革与发展纲要》,造就一支高素质、专业化中小学校长队伍,教育部先后制定了《义务教育学校校长专业标准》等文件,旨在培养高素质、专业化的中小学校长队伍,促进中小学校长队伍把握办学方向、提高专业素质、提升治校能力、促进义务教育均衡发展和落实新课程改革稳步推进。吉林省在"十二五"期间,科学制定中小学校长培训的政策规划,积极建构中小学校长培训的"三大格局",努力探索中小学校长有效的培训模式,增强了中小学校长培训专业化的内生性,质效性,树立了吉林省中小学校长培训工作在全国的影响力和感召力。     

多元视域下中小学校长培训模式专业化探析与思考

在中小学校长培训工作中,从全国一统、自上而下的简单化组织培训到统一与多样化组织培训相结合,从看重校长队伍(整体发展需要)到看重个体校长(个性发展需要),从校长一般职业培训到校长专业化发展培训,说明了中小学校长培训工作逐步走向了法制化、规范化、专业化的轨道,已经进入了一个新的发展时期。其发展的关键在于专业化培训课程和专业化的培训模式对促进教育发展和中小学校长自身专业化发展的助推。本文从研究培训模式专业化的角度,探析只有准确的培训定位和价值取向,才能构建促进中小学校长专业发展的,具有实效性、多元化、多层次的中小学校长专业化培训模式。     

中小学校长培训模式探究——以长春市绿园区教师进修学校为例

正校长是学校的最高管理者,校长负责管理学校的各项事务,对学校的发展有着重大的责任。伟大的教育家陶行知曾说:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论校长。校长的好坏和校长最有关系,一个好校长就是一所好学校。"在实际工作中这已是不争的事实。陶先生的话充分说明了校长在学校建设中的重要作用。校长培训作为中小学校长专业发展的一个主要方式,目前的状况不容乐观,普遍存在着缺乏实效的现象。当前教育是开放的     

构建中小学校长培训质量保障体系的路径选择

构建中小学校长培训质量保障体系,是提高中小学校长培训质量的基础和前提条件.考察近十年中小学校长培训的情况,有助于分析目前中小学校长培训存在的问题,提出构建中小学校长培训质量保障体系的路径.     

突出实践特色提升校长培训实效性--以长春市高中教学管理者高级研修班为例

中小学校长培训工作对于校长的专业发展具有重要意义,教育改革和发展的新形势要求校长培训工作应具有更强的实效性。本文以长春市高中教学管理者高级研修班为例,阐述了实践取向的培训设计和“理实一体”的培训实施的具体情况并反思了培训中存在的问题,指出了工作改进的方向。     

略论中小学校长培训工作的改进

随着教育改革和教育现代化在我国的不断推进,建设一支高素质、专业化的校长队伍成为教育改革与发展的必然要求。如何通过有效的培训和管理活动来实现校长培训的高质量,最大限度地发挥培训的功效作用便成为教育相关部门的当务之急。校长培训改进可以在既有校长培训效能分析研究的基础上,找出校长培训工作中存在的问题,旨在有效提高校长培训质量,加大培训功效的发挥,对校长培训工作进一步完善有所裨益。     

教师培训引发的思考——抓基础显特色 突出培训实效

<正>随着基础教育发展和改革的不断深入,国家对中小学教师专业素质的要求越来越高。加强教师培训成为提高教师专业素质的必然途径。以国培项目培训为例,“国培计划”是国家在新时期为了提升教育质量,促进教育均衡发展,实现教育公平而采取的一项重大战略举措,其目的是通过示范引领,以“雪中送炭”和促进教育改革的作用。在深刻理解“国培计划”的培训宗旨、认真领会国培项目的基础上,在培训的具体实施过程中,将培训的总体规划纳入教育     

依据中小学教师培训目标开发培训课程探究

培训目标是培训课程开发的重要依据,也是检验培训课程有效性的终极指标。当前中小学教师培训在课程的设计与开发中存在着偏离培训目标的问题。究其原因,一是由于课程开发者缺乏目标意识;二是缺乏依据培训目标开发培训课程的实施策略。因此,需要对依据培训目标开发培训课程的流程、操作指南、注意事项及质量监控等进行深入的探究。     

校长培训领域党建融合工作模式探究

党的十九大报告指出,党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。加强基层组织建设,推进党的基层组织设置和活动方式创新,扩大基层党组织覆盖面,要着力解决一些基层党组织弱化、虚化、边缘化问题。校长培训作为人才成长过程中的重要环节,除业务知识补给外,如何突出其政治功能,使培训班成为宣传党的主张、贯彻党的决定和...     

关于校长培训模式的创新——长春市校长“影子培训”的实践思考

正面对社会转型的深入、知识经济的挑战和全球经济危机的冲击,我国蓬勃发展的社会主义建设事业优势和困难兼具,机遇与挑战并存。在这关键时期,我国百万中小学校长的使命尤为艰巨,责任极为重大。实施科教兴国战略,全面推行素质教育,培养创新人才,加速经济与社会发展,比过去任何时期都更加迫切地呼唤着高素质的中小学校长队伍。我国从1989年开始的百万校长培训工程,在提高校长队伍的素质方面取得了很大的成绩,当然也存在着不少的问题,如培训     

中小学校长培训需求的调查研究

对中小学校长培训需求进行了全面的调查和深入的分析,提出了可行性建议,为提高干训工作的针对性和实效性,谋划好"十一五"期间的培训规划提供依据.     

制定长春市中小学师资培训工作“十二五”规划的思考

一、制定长春市中小学师资培训工作＂十二五＂规划的依据 在我国即将进入＂十二五＂计划时期之际,制定长春市中小学师资培训工作＂十二五＂规划,对指导我市下阶段师资培训工作具有重要的现实意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中关于＂大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育＂,＂建立健全继续教育体制机制＂,