实现高效朗读的指导策略的探索

在语文知识的学习中,针对不同学段的学生,都必须要立足于朗读训练。在朗读训练中,教师要不断地激发学生朗读的自主性,学会课内课外融会贯通,让学生从生活中去品读感悟。课堂教学中通过多元化的形式丰富学生的朗读实践,训练朗读技巧,在朗读中理解课文内容,领悟文章的思想情感,指导学生展开想象的翅膀,让文章所描绘的情景浮现于眼前,从而提高学生朗读文章的能力,实现高效朗读指导的目的。     

浅谈朗读教学的几个误区

朗读教学是培养学生语文能力的一个重要手段 ,但对朗读教学在认识和理解上存在一些误区 ,一是重名家朗读轻自身示范 ;二是重技巧指导轻情感引导 ;三是重课内训练 ,轻课外训练     

如何提高小学生的朗读水平

提高小学生的朗读水平,要通过多种方法对学生进行朗读的指导训练,诸如指导学生把握课文情感基调,指导朗读的方法,进行课外朗读训练等。同时帮助学生理解文章的内容,体会作者所要表达的感情,对提高学生的朗读能力也是必不可少的。     

指向语文核心素养的朗读活动探索

依据新课标视域下语文核心素养理论,结合当前语文教学中朗读存在的实际问题,探索初中语文朗读活动的实施策略,即指向核心素养的四个方面具体开展课内朗读活动、经典朗诵赏析活动、课外创作朗诵视频实践活动、拓展课程“古诗文吟诵”学习活动。在实践活动中充分发挥朗读的价值作用,落实语文核心素养的培养。     

重视朗读训练 提高教学质量

朗读作为传统启蒙教育中科学有效的手段,对提升学生的语文素质有着重要的作用,然而大部分教师未能充分发挥其作用,适得其反。着力探讨如何通过有效的朗读训练提高教学质量:注重朗读训练的方法;要正确处理好朗读与讲析的关系;深入钻研教材,把握朗读的基调;多种形式的朗读训练相结合。     

运用英文影视，提高学生的朗读水平

外语朗读既可以是一种文化活动,也可以是一种学习活动。在英语课堂教学中,它是一个很有用的教学环节。在课堂上,播放英文电影精彩片断,不仅可以活跃课堂气氛,提高学生的艺术欣赏水平;还可以利用这些优秀影片的对白训练学生,让其揣摩、掌握朗读技巧,提高他们的英语朗读水平。     

朗读有法才有效

书读百遍，其义自见。可见古人都知道读书的重要性。但多年以来，在初中语文教学中却出现了失误，忽视了对学生的朗读训练。近年来，人们开始反思，朗读也越来越受到重视。课内课外，学生的读书声开始多了起来。现在的问题是，一个初中语文教师，怎样加强朗读的指导，才能使学生朗读有效。否则，学生即使读了，效果也不佳。     

浅谈如何提高学生的朗读素质

加强学生的朗读指导是语文教师不可忽略的常规训练的重要环节之一,是全面提高学生朗读素质的关键之一。笔者就"如何提高学生的朗读素质"谈了几点体会:一是规范朗读要求,让学生读有基础;二是训练朗读技巧,让学生读有所得;三是创造愉悦氛围,让学生读有兴趣;四是扩大朗读活动,让学生读有提高。     

享受阅读 沐浴书香——浅议对一年级学生的朗读指导

朗读能培养学生的语感,使学生理解感悟文章的思想内容。对刚入校的一年级学生要重视朗读指导,培养他们的朗读习惯和朗读能力。在课堂教学中,要通过教师范读和学生个人读、小组读、比赛读,课内朗读和课外朗读相结合等方式,让学生认识文本、走进文本、享受文本,让孩子爱上阅读。     

小学朗读教学的几点尝试

新课标对朗读提出了明确要求,为达到这一要求教师耍“追求朗读教学的诗意美”。这是因为,“朗读”不仅仅是出声的读,大声的念书,也不只是一种基本技能的训练活动．它是强调学生品味感受的阅读活动,是丰富细腻的情感活动。因此．语文教学应在情感朗读训练方面有所尝试,有所创新,有所进步,以提高朗读教学的有效性。     

“课内外衔接”的一条纽带——谈谈延展性语文课堂教学结尾

我们在“课内外衔接语文能力训练”的教改实验中,本着“立足课内,经营课外,由课内辐射课外,由课外扩展课内”的“大语文”实验宗旨,在课堂教学中既突出了训练主线,拓宽了教学内容,还重视了由课内向课外的延伸训练。以阅读教学为例,我们由“例子”展开,成倍、成几倍地增加阅读量,并在一篇“例子”教学完之后.不是马上结束教学,而是循着“例子”的相关内容和人物线索精心设计好“结尾”,将学生的阅读活动从课内延伸、扩展到课外,使之成为     

多种形式训练学生的口语

多种形式训练学生的口语燕山区前进中学李金湘在中学，训练学生的口语表达能力和训练读写能力是同等重要的。训练学生口语表达能力，可以用课内、课外训练的不同形式，同朗读课文、作文相结合，采用多种训练方法：－、朗读。朗读是将书面语变成有声语言的创造性的艺术活动...     

在语文教学中培养学生的朗读能力

小学语文教学中的朗读训练,对小学生来说十分重要。教师不加强小学生的朗读训练,学生到了高年级课文读得不流畅,谈何理解课文内容,又怎能进行阅读理解和作文呢?因此,我认为加强小学生朗读训练,培养他们的朗读能力非常重要。一、课内是朗读训练的主阵地小学生朗读训练应从小培养,这不仅是学习,而且还是习惯,对学生以后各方面的发展都有好处。教师应该用各种方法加强学生的朗读训练,培养他们的朗读能力,达到课标的要求。1.教师要范读课文。刚入学的一年级小学生,他们的求知欲很强,模仿性很强,同时     

浅谈如何利用课外朗读提升中职学生文化素养

课外朗读是提升中职学生文化素养的有效途径。本文着重从中职学校课外朗读的现状出发,结合学校开展课外朗读活动的实践,对通过课外朗读提升学生文化素养的方法进行了阐述。     

声声入心,绽放情智之花——如何提高小学生的朗读水平

作为语文老师,如何在平日的课堂教学中指导学生进行朗读训练呢?除了自身具备一定的朗读功底,给学生树立榜样之外,教师还应掌握正确的方法,实施有效的策略。具体可从以下几方面去尝试:一、激发朗读兴趣苏教版教材的课文选文精美,文章用词准确到位,体裁     

如何提高听力残疾学生朗读课文的能力

听力残疾学生朗读课文常常会存在不知道字词的读音、朗读时无法正确断句、缺乏朗读情感等问题。聋校语文教师在教学中,要做到逐字正音,夯实学生的朗读基础;一方面强化学生的课堂"读",另一方面拓展学生的课外"读",通过开展阅读指导和多形式的朗读训练,提高听力残疾学生朗读课文的能力。     

小学语文教学中怎样做好朗读训练

朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。语文新课程标准提出:要加强学生朗读训练的指导,培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平。小学低年级课文语言优美,浅显易懂,是落实新课标要求的极佳载体。但是低年级学生年龄小、语感差。因此,如何在低年级阅读教学中落实以读为本,从而优化阅读教学,提高学生语文素养成为一大难点。怎样才能做好朗读训练呢?一、创设情境,感情朗读情境的创设非常重要,它不但有利     

探析建构主义学习理论指导下的朗读教学

以建构主义的学习理论来指导朗读教学将会大大提高朗读教学的效果。首先，要树立生成性朗读教学观；其次，要科学地进行朗读教学设计，注意朗读的目标设计、情境设计、方法设计、协作训练设计、评价设计和课外训练设计。     

享受朗读 享受快乐 朗读录音— 一种培养学生朗读能力的有效途径

朗读,是一种基本技能的训练,是一种品味感受的阅读活动,是一种充满诗意的文学活动,也是一种丰富细腻的情感活动。一股来说爱好朗读的学生口语发展较快,说话有条理、自然流畅。《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。但是朗读仅靠短短的一节语文课是远远不够的。如何来督促学生在课外练读呢？     

提高英语朗读能力的教学策略

朗读是小学英语的重要组成部分,教师可在教学中开展形式多样的朗读活动,激发学生的朗读兴趣;注重朗读习惯的指导,使学生养成良好的朗读习惯;同时,丰富朗读训练的内容,提高学生的朗读水平。