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从体育教学看男教师教育特色及现实意义 总被引:1,自引:0,他引:1
许多人认为,幼儿园里如果全是女教师,将会使幼儿的性别化过程出现偏差——男孩女性化,女孩女性度过强。而若能有男教师“加盟”,则会对幼儿的发展产生积极的影响。因此,部分有条件的幼儿园开始引进男教师。 然而,也有人提出了一个更为深刻的观点:儿童性度教育的关键并不仅仅在于教育者的性别,而在于教育者的观念与行为。突破教育者自身性别的局 相似文献
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许多人认为,幼儿园里如果全是女教师,将会使幼儿的性别化过程出现偏差——男孩女性化,女孩女性度过强。而若能有男教师“加盟”,则会对幼儿的发展产生积极的影响。因此,部分有条件的幼儿园开始引进男教师。 相似文献
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“女性教育”与儿童性度的形成王先达编者按:对幼儿园引进男教师,我们一直是大力提倡并努力推行的。我们的理由是,幼儿园如果全是清一色的女教师,将会使幼儿存性格等方面造成“文性化”,女孩的性度单一,男孩的性度会出现偏差;引进男教师,那么男教师所具有的那种勇... 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(7):60-63
幼儿的撒谎行为是幼儿成长过程中面临的普遍问题,如果忽视这一问题,将会对幼儿的健康成长造成影响。对幼儿的撒谎行为教育者既不可漠不关心、任其发展,也不可过分斥责、大打出手。文章分析了影响幼儿撒谎行为的内外因素,提出了一系列矫正幼儿撒谎行为的有效策略,以促进幼儿身心健康发展。 相似文献
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本研究采用实验的方法选取北京市某幼儿园40名中班幼儿进行性别意识研究,利用访谈的方法对被试幼儿的40名家长和10名幼儿园教师进行调查。结果发现:1.中班幼儿的性别意识发展特点:性别认同方面,中班幼儿对于自身的男女性别认识清楚;性别稳定性方面,中班幼儿知道性别不会随着时间、情境和成长变化而变化,对人的性别保持不变的认识已经基本形成;性别恒常性方面,女孩回答性别恒常性问题的正确率总体上比男孩略高一些,中班幼儿对自身及他人的性别属性的永久性有了一定认知,具有了性别恒常性意识。2.父母的教育作为上的特征:家长带幼儿认识性器官在男女不同性别上存在极其显著差异,家长带男孩认识性器官的比率显著高于家长带女孩认识性器官的比率;家长对幼儿相反性别行为的干涉程度在男女不同性别上存在显著差异,当幼儿表现出相反性别的行为时,家长对于男孩的干涉比例要高。3.幼儿园中班教师的性别教育实践特征:幼儿园中班教师认为对幼儿进行性别教育十分必要;幼儿园中班教师自身的性别观念会潜移默化地影响幼儿的性别意识;幼儿园中班教师具有明确的性别教育观念,重视对幼儿的性别教育,并通过绘本故事、动画片、师幼谈话、游戏、角色扮演等方式对幼儿进行性别教育。 相似文献
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在当前的幼儿教育中,教育者普遍强调教育活动要使幼儿感“兴趣”。因为在教育者的头脑中有这样一个逻辑假设:如果幼儿对教育活动所要传授的知识、技能、行为习惯、道德等方面的内容感兴趣,就有可能达成教育者预设的活动目标;如果活动内容对于幼儿而言是索然无味的,则幼儿的注意无法集中,目标的达成也就没有保障。正是基于这一点,教育者对教育活动中幼儿的兴趣备加关注。然而,在幼儿园的教育实践中“虚构的兴趣”(杜威语)大 相似文献
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一、问题的提出
在教育者的性别方面,我国学前教育存在一个不容忽视的问题,即女性教育一统天下.这种情况会对幼儿产生某些消极的影响,例如导致男女幼儿的性别发展存在严重的女性化倾向,进而阻碍了两性儿童男性化特质的健康发展. 相似文献
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幼儿园男教师在塑造幼儿性别意识、锻炼幼儿逻辑思维能力和促进幼儿人格健全发展等方面有重要的价值,提升男教师的专业素养则是实现这一价值的基本前提。为促进幼儿园男教师的专业发展,幼儿园要全面诊断男教师的专业发展需求,系统规划男教师的专业发展方向;打造男教师专业发展共同体,探索多种形式的男教师专业发展路径;创新幼儿园男教师专业发展管理体制,打造良好的男教师专业发展生态。 相似文献
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对幼儿进行教育引导要结合其心智发展状况。当前家庭教育越来越受到人们的重视,其中"溺爱子女"问题成为人们关注的焦点。如果发现幼儿任性行为不及时制止,会严重影响幼儿道德品质与身心的健康发展。对此,本文将结合个人工作实际,针对幼儿任性行为的矫正工作展开细致化的分析与讨论。 相似文献
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在当前的幼儿教育中,教育者普遍强调教育活动要使幼儿感“兴趣”,包括活动内容以及具体的活动实施过程等等。因为在教育者的头脑中,有这样一个逻辑假设:如果幼儿对教育活动所要传授的知识、技能、行为习惯、道德等方面的内容感兴趣,幼儿才有可能达成教育者预设的活动目标;如果活动内容对于幼儿而言是索然无味的,则幼儿的注意力无法保证,目标的达成因此就没有保障。正是基于这一点,教育者对教育活动中的兴趣倍加关注。 然而在幼儿园的现实教育情境中,“虚构的兴趣” (杜威语 )大量存在,这种“兴趣”只是枯燥事实外面的一层包… 相似文献
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朱旻 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0116-0116
对于幼儿园小班数学活动的开展,如果教师依然 采用传统的“灌输式”教学方法,就会导致幼儿对数学课堂失去 兴趣,而且简单地传授数学知识会让幼儿对数学的学习产生厌 恶心理,严重影响幼儿对数学的理解。因此,根据幼儿心理发 展规律,教师应该利用游戏化教学策略,让幼儿在游戏中更好 地接受数学知识。教师必须明确数学与游戏之间的内在联系,更好地将游戏与数学相结合,从而提高教学质量。本文针对幼 儿数学教学游戏化策略的相关内容展开论述。 相似文献
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<正>随着教育事业的发展,新颖的教学方法层出不穷,针对幼儿的游戏化学习模式目前正在崛起。游戏化教学模式符合幼儿的身心发展特点,能有效提升幼儿思维能力。为了进一步提高教学效率,促进幼儿音乐素养和思维能力的发展,教师必须在音乐课堂中有效融入游戏化模式,为课堂提供活力。游戏是提高幼儿思维及表现能力,促进有关课堂教学发展的重要手段。游戏化模式可以帮助幼儿以更加投入的状态、更加灵活的思维以及更加积极的能动性参与活动、收获知识、提升能力。如果教师可以在音乐教学中有效融入该种模式,将会进一步提升课堂活跃度,营造愉快轻松的氛围,并为幼儿音乐素养的发展提供强有力的动力。 相似文献
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建立新型师幼互动关系,促进幼儿社会性发展 总被引:1,自引:0,他引:1
幼儿的社会性发展是在与环境的相互作用过程中实现的。在幼儿园这个环境里,教师是对幼儿影响最大的人,可以说,教师与幼儿相互作用的质量在很大程度上决定着幼儿的社会性发展。教师如果缺乏和孩子进行有效互动的能力,促进儿童社会性发展的目标就将成为空谈。师幼互动是指在师幼之间发生的交互作用和影响。师幼互动的作用表现为:首先,师幼间互动的目的就是为了促进师幼双方特别是幼儿的学习、认知和社会性的发展。其次,师幼互动发生的情景具有多样性,教师的态度言行对幼儿具有潜在的、巨大的榜样和示范性影响。再次,由于教师角色的特殊性,教师… 相似文献