“百宝箱”里变出的游戏

游戏材料是幼儿开展角色游戏的重要物质条件之一。幼儿通过与材料的互动,扮演各类角色,推动游戏主题和情节的发展。从中班开始,幼儿游戏中的重复模仿行为逐渐减少,创造性行为逐渐丰富。他们不再留恋于精美的仿真玩具,转而乐于从低结构材料中寻找游戏灵感。为了支持幼儿开展游戏,教师需要思考如何投放材料:投什么,投多少,何时投。材料过多会形     

家里的“角色游戏”

角色游戏法,就是家长根据一定的教育目的,有意识地设计一些儿童喜爱的游戏活动。角色游戏可以锻炼儿童的表达能力,观察力,想象力,灵活处理问题和与人合作的能力,同时也能满足孩子表现自我的心理欲求。游戏时,先确立一个主题,然后分配角色。比如为加强孩子的自我保护的意识,全家可做一个“智斗人贩子”的角色游戏,让孩子演孩子,父母演人贩子,用种种手段迫使孩子上钩。孩     

“童趣”百宝箱

“作文招招鲜”这个专栏开到现在,已近三年了。编辑告诉我,从下期开始,杂志就要改版了,这个专栏也就要告一段落。真有点依依不舍,因为我在写这个专栏时,仿佛自己都年轻了许多。在这一期,我想像王婆卖瓜一样,夸夸自己辛苦种植的几个香甜可口的小瓜。说是经验也好,说是体会也罢,反正,这谈的便是我自己的“作文”,至于算不算招,鲜不鲜,那是只有读者诸君说了才能定准的。2005年,北京师范大学出版社教材编写组编选的《同步阅读文库·语文》七年级上册,选有我的《童趣》四章,即:《母子洗头》、《奶奶的赤脚》、《门缝里看世界》、《草原上的母与子…     

玩具在游戏中的“角色”

在幼儿园观察过程中发现,不管是小班还是中班、大班的幼儿在游戏时,手中都会有一个或多个玩具。此处所谈的玩具借用陈鹤琴对玩具的广义理解:它不只限于商店里出售的供儿童玩的东西,凡是儿童可以玩的、看的、听的和触的东     

玩具在游戏中的“角色”

在幼儿园观察过程中发现，不管是小班还是中班、大班的幼儿在游戏时，手中都会有一个或多个玩具。此处所谈的玩具借用陈鹤琴对玩具的广义理解：它不只限于商店里出售的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触的东西都可以做玩具。马卡连柯曾说过：玩具是游戏的中心!没有中心，游戏就玩不起来，可见玩具和游戏材料是开展游戏的必要的物质条件。     

谈教师如何“演好”幼儿角色游戏中的“角色”

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。角色游戏的组织和开展对幼儿的发展具有重大意义。在角色游戏中,教师应把握好自己的角色及教育的时机,对幼儿采取适宜的指导策略,让幼儿在游戏中健康成长。     

谈教师如何“演好”幼儿角色游戏中的“角色”

角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。角色游戏的组织和开展对幼儿的发展具有重大意义。在角色游戏中,教师应把握好自己的角色及教育的时机,对幼儿采取适宜的指导策略,让幼儿在游戏中健康成长。     

角色游戏没“角色”——论幼儿角色交往缺失

“热爱游戏是幼小动物——不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征。对于儿童来说,这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的,游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要,若要孩子幸福、健康,就必须为他提供玩耍和装扮的机会。”〔1〕幼儿园角色游戏的实质就是为着幼儿的装扮玩耍。幼儿在游戏中获得社会性交往,并在交往中享受愉悦。然而,由于种种原因,幼儿在角色游戏中不能沉浸在所装扮的角色中进行交往,出现了“角色交往缺失”的现象。作为教师,我们应该了解引起这种现象的原因,并采取相应的对策。一、角色、角色交往、角色交…     

高考解惑“百宝箱”

安琪:面对高考,很多同学都有不少的困惑。为此,安琪亲自出马,为同学们打开高考解惑的“百宝箱”。     

快乐的“百宝箱”

在每个孩子的记忆里,都有一个快乐的"百宝箱",它们也许和日后的成功无关,和理想无关,和提高成绩无关,但这些小如泡沫的快乐,却照亮了孩子的童年,滋养了孩子的心灵,让孩子学会享受平凡的生活,体验生活中细小的快乐。     

角色游戏中的“观”与“察”

<正>角色游戏是幼儿主要的游戏活动类型之一,"角色游戏的特点是幼儿的‘创造性’以及游戏内容反映社会生活的‘社会性’"。角色游戏能够唤起幼儿的游戏兴趣,活跃其创造性思维,是幼儿感受、再现和建构社会生活相关经验的一个重要途径。教师参与幼儿角色游戏、推进角色游戏,离不开观察。要扮演好"观察者"的角色,就要"观"与"察"并举,做     

女儿的“百宝箱”

5岁的女儿对什么事都很感兴趣,好奇心极强,特别爱收集各种“宝贝”,如一些小瓶、纸盒等,口袋里常常发现一些石子、糖纸……为这事,我很伤脑筋。不过我想,女儿爱收集是好事,为什么不可以好好引导呢?于是,我就和女儿商量,是否把这些废旧物品放进一个盒里,固定在某个地方,便于她拿放。商量结果决定做一个“百宝箱”专门放搜集来的东西。星期天,我和女儿找来一个大纸箱并精心“打扮”起     

我的“百宝箱”

我的“百宝箱”姜员开从事小学语文教学已十来年，手头积存了一套五年制一至十册小学语文教本，我把它们依次装订起来，这套教本成了我教学、教研的“百宝箱”。首先，教本的课文中，有我多年备课的批注。有的是从教学参考书中摘下的有关重点词语、句子的意思，文章的中心...     

“垃圾箱”变“百宝箱”

今天,妈妈叫我先参观参观奶奶房间的抽屉,再彻底整理一下自己房间的抽屉。我奉命来到奶奶房间,开始认真查看奶奶的每个抽屉。     

儿子的“百宝箱”

我家的墙角处,放着一只盛过饼干的纸箱子,里面满是乱七八糟的东西,有点像大街上的垃圾桶。然而,这在儿子眼里,却是无法买到的“宝贝”,是他的“百宝箱”。 儿子的这些“宝贝”是他学会走路后不久开始收集的。起初,我们在整理房间时,把一些废品——洗发水瓶、旧肥皂盒、坏笔壳等,都随手扔到垃圾桶里。可不久,我们惊奇地发现,这些东西居然会重新出现在枕头下、抽屉     

尹班长的“百宝箱”

江西九江石化老年大学有个戏曲班,戏曲班有个班长叫尹珍梅,尹珍梅有个“百宝箱”。这个“百宝箱”,承载了她许多的欢乐和幸福。     

我的“百宝箱”

我有一个"百宝箱",是爸爸送给我给的。我把自己喜欢的小物品都珍藏在"百宝箱"里。"百宝箱"里面,有悠悠球,有卡通贴纸,有小卡     

教师在角色游戏中应扮演的“角色”

教师在角色游戏中应扮演什么“角色”呢?我觉得:教师应为幼儿创设一个良好的外部环境和心理环境。所谓外部环境就是指游戏所需的物质条件,如:游戏的场所及环境布置,并提供必需的实物或替代物。我们在开展角色游戏时,利用玩具柜、桌子、椅子等,将不很大的活动室分成若干小区,有图书馆、积木角、娃娃家、美工角等,并在相应的小区墙壁上布置与之相吻合的内容,这样幼儿可以互不干扰,而又能互相联系。有了良好的外部条件,还必须有一个良好的心理环境,给孩子选择角色游戏内容和伙伴的自由,便能使孩子们得到轻松、愉快的游戏环境。     

幼儿“角色游戏”与口语交际

口语交际是幼儿阶段语言学习最基本内容之一,而要诱发幼儿口语交际更多来源于有场景的角色游戏。因此,要充分调动幼儿口语交际的积极性,就必需充分挖掘角色游戏情境因素,从生活情境到再现生活情境的角色游戏,互相交融。     

“自助餐”式的角色游戏初探

角色游戏以其独特的魅力吸引着小朋友，为尊重小朋友的意愿，突出小朋友的主体地位，我们极力推崇让幼儿自由自主地选择游戏，做喜欢做的事，扮喜欢扮的角色，想喜欢想的游戏情节。然而，角色游戏要充分发挥其应有的价值，我们觉得自由自主上还可挖深挖透。“自助餐”式的角色游戏就使幼儿对于自己的活动更具支配和控制的权利。所谓“自助餐”式的角色游戏，即指幼儿自己扮演游戏角色、选择游戏材料、确定游戏地点、构建游戏空间、创设游戏环境的自主性活动。为此我们在这方面作了尝试：一、突出环境的开放性游戏环境的开放能使幼儿在游戏中…