幼儿教师职业能力结构的理论构想

从事幼儿教育工作的幼儿教师，由于职业活动对象及工作性质不同，决定了幼儿教师必须具备认知能力维度、教育活动能力维度、职业技能维度以及由此组成的多序列、多层次、多类型的结构模式。这些结构模式的特征，是综合性、动态性和开放性的。     

幼儿教师职业承诺的发展特点

本研究通过对242名幼儿教师的问卷调查,分析了幼儿教师职业承诺的发展特点。结果表明：幼儿教师职业承诺由情感承诺、规范承诺和继续承诺组成;当前幼儿教师的职业承诺属于中等水平,其中规范承诺较高,继续承诺较低,情感承诺介于两者之间;情感承诺呈现出两头高、中间低的趋势,规范承诺和继续承诺随教龄增长而上升;不同职务、不同任教园所、不同幼儿园性质、不同园所规模和工资水平的幼儿教师在职业承诺的三个维度上存在显著差异。     

关于幼儿教师职业幸福感的思考

幼儿教师职业幸福感是伴随成长所获得的一种身心持续愉悦体验,不仅直接影响教师的发展,还关系到幼儿的培养和教育。本研究从社会、幼儿园、幼儿、家长和教师自身因素等方面分析影响幼儿教师职业幸福感的因素,并提出提升幼儿教师职业幸福感的对策：提高幼儿教师待遇,完善职业保障机制;完善社会支持系统;改善幼儿园的内部管理,营造和谐氛围;为幼儿教师搭建多元化展示平台;勤于学习,充实自我等。     

漫谈幼儿教师职业口语的艺术魅力

成功的幼儿教师总是巧于运用浅显、准确、优美的口头语言．去唤醒幼儿心灵中充满诗情画意的艺术意象，让幼儿得到真的启迪、善的感染、美的享受，使之受用终身。孩子们听老师讲话，如同听童话中仙人吹的魔笛一样富有艺术魅力。笔者认为，幼儿教师职业口语的这种艺术魅力即天真活泼的幼儿情趣。、充满幼儿情趣，是幼儿教师职业口语的主要美学特征，也是幼儿教师口语区别于其他教师甚至小学低段教师口语的主要特征。文章以生动有趣的幼儿教师口语案例．阐述了趣化语言的前提，并从内容和形式两方面阐明了趣化语言的具体方法。     

新时期职业英语教学的几点思考

本文针对成人英语教学存在的主要障碍和问题,以分析成人英语学习的动机和需求为切入点,提出应将成人英语教学融入其职业生活中,并以职业发展为导向,开展职业英语在成人英语学习中的推广。同时对职业英语的内容和教学方法进行了探讨。     

陇东地区幼儿教师专业能力现状及职业认同调查研究

采用问卷调查法,对陇东地区幼儿教师专业能力进行调查,结果发现,年青教师比例较大,第一学历以中专为主,区域内公办和民办幼儿园发展不平衡;民办幼儿教师流动性高,该群体整体收入不高,职业认同及幸福指数高;幼儿教师的专业能力总体水平不高,在区域、教龄方面存在显著性差异。     

关于学生职业能力的发展

职业能力是指某一职业所需的专业能力和非专业能力的总和,是个体当前就业和终身发展所需的能力。专业能力因专业而异,非专业能力因职业略有差异,对于职业院校的毕业生来说,其非专业能力主要包括:学习能力(计算能力、语言能力、方法能力、质疑能力、创新能力);社会能力(沟通能力、公关能力、挫折能力、生存能力、发展能力)和信息处理能力[信息的收集能力、存储能力、解码能力、提取能力、应用能力和精制(扩充)能力],职业教育应以职业能力的塑造为目标,以职业活动为主线,以项目为载体,以学生为主体。     

现代幼儿教师职业发展的瓶颈及其对策

文章首先分析了幼儿教师专业发展中存在的问题、遭遇的瓶颈——自我设定的职业定位和专业成长边界、职业倦怠;接着对这些成因进行了分析;最后提出解决策略:文化引领,培养价值认同;营造氛围,增强教师的职业幸福感;创设情境,激发教师发展的内在需求;科学管理,完善评价机制;搭建平台,拓宽教师专业发展渠道。     

关于幼儿教师提高美术教学能力的思考

素质教育倡导"五育并举、全面发展",美育是其中不可缺少的重要组成部分。幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一。而要加强幼儿美术教育,提高幼儿教师综合素养和教学能力是关键。     

漫谈幼儿教师职业口语的艺术魅力

成功的幼儿教师总是巧于运用浅显、准确、优美的口头语言,去唤醒幼儿心灵中充满诗情画意的艺术意象,让幼儿得到真的启迪、善的感染、美的享受,使之受用终身。孩子们听老师讲话,如同听童话中仙人吹的魔笛一样富有艺术魅力。笔者认为,幼儿教师职业口语的这种艺术魅力即天真活泼的幼儿情趣。充满幼儿情趣,是幼儿教师职业口语的主要美学特征,也是幼儿教师口语区别于其他教师甚至小学低段教师口语的主要特征。文章以生动有趣的幼儿教师口语案例,阐述了趣化语言的前提,并从内容和形式两方面阐明了趣化语言的具体方法。     

近20年以来我国幼儿教师职业能力的研究及其展望

通过对文献的梳理发现,近20年以来我国学者主要从幼儿教师职业能力的结构、发展水平、培养策略、能力标准等几方面进行了研究,并取得了非常显著的成绩,但也存在不足之处。在对以往研究思考的基础上,提出未来我国幼儿教师职业能力的研究应丰富幼儿教师职业能力研究的主题、研制幼儿教师职业能力标准体系、深化幼儿教师职业能力的构成及研究方法和主体多元化。     

关于幼儿教师使用教具的几点思考

幼儿园是幼儿离开家庭进入集体环境的第一步,在这里他们不仅要进行生活、交往、行为习惯的养成,更重要的是对于他们的注意、想象、思维等能力的培养.由于幼儿心理和生理发展水平有限,在教育教学活动中就需要教师借助教具帮助他们更好的理解活动主题和内容,这要求教师要要明确玩教具的重要性,合理充分的进行准备,有效的运用,达到预期的教育教学目的.     

中年幼儿教师职业发展的瓶颈与对策

在大多数管理者将视线放在青年教师的专业成长时，本文所关注的是一大批职称到头、职业发展面临困境的中年幼儿教师。在对中年幼儿教师在职业发展与专业成长中所面临的种种现实困境及阻碍她们专业进一步发展的因素进行了分析与思考的基础上，笔者根据自己多年的实践管理经验，提出了“激发自我发展的内在需求”“营造人文关怀的和谐空间”“形成良...     

提升职业幸福感对于农村幼儿教师专业发展的影响

幼儿园要能够针对影响新农村幼儿教师专业发展和职业幸福感的因素做出准确的分析,并采取必要的措施予以有效解决,不断提高教师职业幸福感,进而实现新农村幼儿教师良好的专业发展.     

关于促进幼儿教师专业发展的思考

幼儿教师专业发展是持续的而不断深化的连续过程,促进幼儿教师专业发展,需要改变过去侧重职前教育的观念,本文尝试从职前教育理论、技能与实践并重;在职后教育中将培训、实践、研究相结合;构建学习共同体,促进幼儿教师专业发展;提高教师专业发展意识,引导教师自主发展等方面进行思考。     

反思能力是幼儿教师专业发展的关键

反思能力对幼儿教师的专业发展具有重要的推动作用。幼儿教师要想获得专业发展,必须深刻认识反思的意义,了解反思能力及幼儿教师专业发展,理解反思能力对幼儿教师专业发展的意义。     

对合格幼儿教师的几点思考

本文基于现代幼儿教育改革的需要和现代教育观.从三方面阐述了成为一名合格幼儿教师必须具备的条件,即幼儿教师须具有学会学习的意识、与人合作意识、做平常事、简单事的意识。     

关于提高幼儿教师职业口语表达水平的若干思考

职业口语是幼儿教师与幼儿之间最基本、最直接的交流工具,直接关系到幼儿园教育教学质量和幼儿的语言发展水平与认知发展水平。本文结合幼儿教师口语表达中存在的问题,具体阐述了提高幼儿教师职业口语表达水平的策略。     

山西运城地区幼儿教师职业认同现状及影响因素

具有高度职业认同感是提升幼儿教师质量的重要前提.本研究运用问卷调查和访谈法对运城地区幼儿教师的职业认同状况进行了抽样调查,结果发现运城地区幼儿教师职业认同水平总体较高,但在学历、职称、幼儿园所在区域、园所性质、是否担任行政职务等变量上存在显著差异.为提高幼儿教师职业认同感,应从完善幼儿教师政策、改善幼儿教师工作环境、提升幼儿教师自身素质三个方面努力.     

幼儿教师职业高原现状及其影响因素

本文调查了260位幼儿教师的职业高原现状,考察教龄、学历、婚姻状况、学校类型、职业情感、社会压力、背景支持等因素对其职业高原的影响,并就如何走出职业高原给教师个人及幼儿园管理者提出相应的建议。