立足“人为本” 构建“大德育”

“以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育”，充分体现了德育是实施素质教育必须关注的一个重大问题。我们必须根据社会发展的需要，积极探索、研究学生的生活、心理状况，并紧密结合学生的生活实际，利用学校各种有利因素，以人为本，创设和谐、宽松、民主的大德     

培养学生自主学习品质

在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质;以人为本,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘教材中的材料,培养学生自主探究品质.     

德育基础:学生道德需要的培养与激发

以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点,是当代基础教育改革推进素质教育的重要目标.然而,在现实的道德教育过程中,无论在理论上还是在实践上都存在一些误区,如把道德教育看成是对学生行为规范的训练,过分推崇"灌输"教育方式,忽视学生的道德需要,结果导致德育收效甚微.道德心理学研究证明,需要是人的积极性的源泉,是产生动机的最根本的心理基础,提高德育实效就要从激发学生的道德需要出发.激发学生的道德需要要以人为本,创设丰富多彩的贴近学生实际生活的道德教育活动场景,激发学生的道德内驱力,进而使学生产生道德诱因;通过讨论、对话等方式,提高学生的道德判断力,使学生主动选择、积极建构道德行为,进而达到提高德育实效的目的.     

创设素质教育氛围 提高德育工作实效

创设素质教育氛围提高德育工作实效□大连市第六十五中学刘立功我校是大连市一所普通中学。近几年，我们坚持五育和谐发展、德育放在首位的方针，认真实施德育“八八二工程（八心、八德、两意识），即努力培养学生具有良好的心理素质（勤、俭、智、恒、奋、勇、群、重）、...     

提升德育实效的对策研究

阐述提升德育实效的策略:确立以人为本的新理念;重新确立德育的本质观、目标观;德育内容体系的新构建等理论创新。提出德育要回归学生的生活世界;加强学生道德需要的培养;遵循知、情、意、行统一发展规律;转换德育方法;以培养学生的道德认知能力为重点和营造良好的德育环境等实践对策。     

让德育进驻小学英语课堂

一、营造和谐的课堂氛围,渗透德育 英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学牛创设一个和谐的德育环境.教师要尊重学生,关心学生,要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生.在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养.     

适应和谐社会要求增强高校思想政治教育的有效性

高校思想政治教育应纳入和谐社会视野,把服务和谐社会纳入高校思想政治教育总体规划.坚持"以人为本"的理念,注重为满足学生自身全面和谐发展服务;注重营造平等民主、公平正义的和谐教育氛围,加强教育引导;注重从本源上转化矛盾,增强思想政治教育的有效性,培养与和谐社会相融洽的大学生.     

以人为本构建和谐班级

党的十七大报告把构建社会主义和谐社会列入发展中国特色社会主义的总体目标。和谐社会呼唤和谐教育,这就要求学校必须注重营造良好的育人环境,创设和谐校园。而构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。“后进班”班级管理中更应以人为本,构建和谐班集体：互相尊重,营造以学生为本的和谐的班级教育环境;同心协力,构建以学生为本的和谐的班级民主管理模式。     

和谐德育：加强和改进德育工作的新视角

和谐是事物存在发展的质的规定性,和谐德育是构建和谐社会、培养和谐人才、增强德育实效的内在需要。构建和谐德育必须实现德育定位、目标、内容、原则、方式、环境、评价等德育过程诸要素的相对统一、良性运行和协调发展。     

弘扬人本思想,构建和谐校园的策略浅探

和谐校园是和谐社会的基础,"以人为本’是构建和谐校园的关键。坚持"以人为本"要体现以学生为中心、以育人为己任,以全面推进素质教育为主线,促进学校和谐发展。     

民族地区高职院校德育生态化的建构

长期以来,民族地区高职院校德育工作投入大、耗时久,却常处于低效状态.当下,要增强德育实效,就要树立德育生态化的先进理念,开展德育生态化建设.要树立以人为本的德育观,凸显学生的主体地位,引导学生在求真、向善的道德实践中构建道德价值体系,培养学生健全完整的人格,从而提高德育实效,为学生立足社会奠定良好的道德和能力基础.     

对全面推进素质教育中德育工作的探讨

素质教育的全面推行,要求德育要适应和服务于素质教育、德育与素质教育要达到和谐统一。德育要切实树立起素质教育的观念,要将现成结论的传授转变为提高学生的思想道德判断力、选择力和创造力,把培养高素质创新人才作为德育的中心任务。     

论和谐德育视角下的高校德育基地建设

和谐德育的建构,是建设和谐社会对高校德育工作提出的新要求和德育发展的价值新取向.德育基地作为实施实践育人的重要渠道和载体,在整体构建和谐德育目标体系中占据重要位置,要紧紧围绕培养符合和谐社台需要的全面发展的合格人才的要求,坚持以人为本,突出校本特色,推进和谐德育的整体构建.     

加强语文教育 发挥德育功能

<正>小学语文是一门十分重要的基础性学科,小学语文教材中蕴涵十分丰富的德育内容。教师不仅要深刻研读教材内容,做好对语文教学的把控,更要注重提升学生的语文学科素养,发挥语文教学的德育功能。随着社会的不断发展以及素质教育的不断深入,在语文教学中融入德育早已成为当前小学语文教师要关注的重点内容,学生需要通过教师创设的各种教学方式培养自身的语文思维,为今后个人更好地发展奠定基础。     

浅论初中数学教学中对学生兴趣的培养

数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养,素质教育与数学学科的发展迫切需要学生积极参与数学教学过程,并培养学生的数学学习兴趣。数学课堂教学是实施素质教育的主阵地,与数学教学质量的提高休戚相关。教师在数学课堂中要积极创设民主、和谐、富于创新精神的教学氛围,注重学生个性发     

加强德育工作,促进素质教育

德育不仅是素质教育的重要组成部分,而且是推动素质教育的重要一环。素质教育要以人为本,学校德育工作必须注重健全人格教育,要增强学生良好的公民道德意识,必须把德育工作渗透到各个环节,使之无处不在、无时不有,才能潜移默化,收到＂润物细无声＂的效果;才能以科学的理论武装学生的精神世界,铸就青少年的灵魂,筑起素质教育的万里长城。     

给学生一片活动的天地——德育基地建设的实践与探索

德育工作是一项系统工程,挖掘德育资源,建设德育基地是提高德育实效的一条有效途径。在德育工作实践中,我县实验小学秉承“以人为本,追求卓越”的办学理念,充分利用社会德育资源,加强德育基地建设,注重学生的道德实践活动,取得了较好的德育实效。     

素质教育与和谐社会对话

素质教育和和谐社会是一个世界性问题,也是在社会发展中以人为本的教育问题。人格的和谐完善与素质的全面提高是构建和谐社会的基础,从构建和谐社会的实际出发,综观国际社会发展进程和教育改革趋势,要正确认识素质教育深层次内涵及重要意义,厘定实施素质教育的根本思路,紧紧抓住培养完善人格、提高人的整体素质、适应并促进社会全方位和谐发展这个核心。     

浅析人本主义教育理论对我国学校德育的启示

人本主义教育理论是当代西方一种重要的教育思潮,主张教育应发挥人的潜能。促进个性发展,以学生为中心,营造良好的情感环境。它对我国德育具有启示性意义：德育应以人为本,注重个性;德育应注重方法创新;道德评价上应引导学生自我指导和自我评价;建立和谐师生关系、和谐校园环境。     

试析思想政治课教学的优化

优化思想政治课堂教学,提高课堂实效充分发挥其德育功能,是政治课改革的主旋律。只要坚持新课改理念,以人为本,创设和谐的师生关系,创建民主课堂,鼓励求异思维,走生活政治之路,恰当运用现代化教学手段,就一定能调动学生的学习积极性,从而全面提升学生的创新意识和创新能力。