高中地理实践作业的核心素养培养

培养高中学生地理学科的核心素养,是现今新课程改革中教师需要重视的方向。而高中地理课堂布置下来的作业,更是能有效地培养学生在课堂教学之外的地理核心素养。只是,过去的传统教育模式下,作业要求普通单一,跟不上如今的教育发展,教师需要融合高中新课程的规范标准,全面整体地推行地理系统教学,有针对性地从各个方面、多重维度进行地理核心素养的发现与培养。合理性的规划地理实践性作业,让学生在地理教学过程中,以及课堂之外,学习地理知识更加具有效率。     

初中地理教学中学生问题意识的培养

新课程改革要求学生能够进行自主探究学习,问题意识的培养是进行自主探究的前提。针对目前初中地理教学中学生问题意识差、无疑问、不敢问、不会问的现状,教师可以通过激发学生兴趣,让学生想问;营造轻松和谐的课堂氛围,让学生敢问;积极引导思维生成,让学生会问这几个方面展开教学,以培养学生的问题意识。     

地理课堂有效性学习小议

新一轮课程改革和素质教育,应引导学生积极主动地参与到教学中,实现地理课堂的有效学习;要求学生始终以积极的心态参与到地理课堂中来,处理好掌握地理基础知识和基本技能与创新和学以致用能力培养之间的辩证关系。新课程改革强调以学生的发展为本,要求     

谈谈“化学能与电能”一课的教学

新课程改革要求教师在教学中更多地重视对学生能力的培养．提高学生的主体地位,给学生展示才华的平台,在教学中重视知识与实际生活的联系,循序渐进,让学生在理解的基础上掌握新知识。作为与新课程改革同行的一线化学教师,对新课改下如何有效地进行化学教学,我以新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》教学设计过程为例进行阐述。     

浅谈如何提高地理教学效率

教师在地理教学中首先应让学生产生兴趣,让学生充分认识学习地理的重要性和必要性。从导致地理教学低效的根本原因、改进地理教学的策略——深化地理新课程改革两个方面,探讨如何提高地理教学效率。     

新课改背景下地方高师院校地理专业教学实践革新研究

新课程改革对中学地理教学提出了持续改进的要求,师范类高校作为培养中学地理教师的主体,也应积极推进其培养机制与教学实践的适时革新。新课程改革的新要求使中学地理教学面临着学生地理实践力不足、个性化教学需求增加、体验类课程比重提高、多方法协同趋势突显等新形势。以此为契机,从课程设置、教学技能训练、教育实习与专业见习等方面梳理地方高师院校地理专业教学实践的特征及其存在的问题,并从优化课程结构、创新教学组织形式、拓展实践教学方式、落实反思实践理念等方面有针对性地提出改进措施。     

运用探究性教学培养学生的地理探究能力

地理探究能力的培养是高中地理新课程改革的基本要求之一,文章从创设问题情境、运用地理活动、创设地理案例、讲解地理习题等方面论述了怎样通过探究性教学培养学生的地理探究能力.     

高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究

随着我国新课程的改革,国家对高中地理教学有了更高的要求。因此高中地理教师应当积极地将思维导图应用到地理教学中,让思维导图与高中地理教学紧密结合,丰富地理教学模式,使地理教学内容多元化,提高学生的地理水平。本文主要就高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构进行了深入研究,并提出了具体的运用措施,希望以此促进高中学生的地理学习能力,提高地理教学质量,促进学生全面综合素质的培养。     

初中地理互助合作教学的探讨

随着新课程的改革和发展,要求老师们要积极构建和谐愉悦的课堂学习氛围,多给学生们预留更多的时间和空间,让学生们可以在相互交流与合作中不断地表达出自己的想法,新的课程改革要求老师们都要改变传统的旧思想旧观念,这样才能让学生们以小组合作的形式进行自主学习与合作探究,让学生们的学习兴趣可以得到更加有效的培养,学生们的创新思维和能力也可以得到充分的培养。努力构建老师与学生之间互动、学生与学生之间互动的高效互助合作的初中地理课堂。本文主要就在初中地理课堂教学中渗透互助合作教学模式的有效策略。     

地理教学中学生自主学习能力的培养

随着地理新课程改革的深入开展,地理教学不再一味强调教师传授知识的作用,而更多地强调培养学生自主学习的能力,所谓"授人以鱼不如授人以渔"。新课改要求学生学会学习,成为学习的主人,不再一味地接受,师生之间要形成一种共同学习、良好合作的关系。     

平板电脑在地理“互动课堂”教学中的应用分析

新课程改革背景下的地理教学分析新课程改革提出“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”，呼唤教学过程以学生为主体，依赖于主体的不断活动，激发其内驱力。这就要求教师在教学设计、教学理念、教学手段和方法、师生关系等方面进行改进。     

高中地理教学中地理实践力的培养策略

受近年来新课程理念下教学改革的影响,教育越来越侧重于学生素质和能力的培养,要求教师在教学当中积极探索多元化的教学策略。地理作为高考考试的科目,需要提升课堂教学效果,尽可能地让学生在短时间内掌握更多的知识。此外,学生还要在实践中锻炼自己,亲身体会实践活动带来的乐趣并在活动中取得收获感。这对于促进地理教学向着科学化、实用性的方向发展具有深刻的意义。     

激发兴趣 提高地理课堂教学的实效性

正"兴趣是最好的老师,是成功的开端。"在新课程教育理念下,地理教学同样要求教师激发学生对地理问题的兴趣,让每一位学生带着快乐的心情进行地理知识地探究,培养学生主动学习地理的能力。为此,我在平日教学中特别注意每一节课的精心设计,着力于在激发学生兴趣方面下功夫,努力提高地理课堂教学的实效性,收到了较好的效果。     

基于Google Earth的中学生地理空间素养培养研究

新课程改革的深入开展对现代地理教学提出了许多新要求,本文结合义务教育地理课程标准(2011版)对学生地理空间素养能力的培养要求和一线教学实际,首先对Google Earth进行了相关概述,接着对中学地理空间素养进行了界定,最后分析了Google Earth在培养中学生地理空间素养方面的优势。     

适应新课程改革的初中地理教学模式探索

新课程改革已经全面走向整个初中课堂教学中。新课程改革以培养学生的各方面能力为主要教学理念,重视对学生的实践操作能力的培养。新课程改革下的初中地理课堂已经不仅仅局限于书本知识的教学,更注重对学生能力的培养。     

中学地理课堂教学评价的六个维度

<正>新课程改革对教师赋予更高的要求,更多的期待,更大的职责。在新课程背景下,中学地理课堂教学评价可以从课程标准、学生发展、教学技巧、教学环境、教学手段、教学过程等六个维度进行评价。一、中学地理课程标准维度《全日制普通高中地理课程标准》反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感,它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念,并从各     

地理课堂有效性教学的探讨

2006年起的浙江省新课程改革强调“关注学生的发展,尊重学生的个性;师生平等互助,学生自主学习;教学有效,优质高效;方法多样,激发兴趣”。这就要求教师要使用多种多样的教育教学方法来进行教学。高中地理新课程赋予了地理教学设计更多的内涵,提出了新的目标与要求,如何提高教学的有效性是对每个地理教师严峻的挑战。     

新课改下构建地理高效课堂

我国实施的新课程改革已取得初步成效,课改新形势对地理教学工作者提出了更高更新的要求,如何培养学生学习地理的积极性,提高地理高效课堂显得至关重要。因此,在地理教学中应采取积极有效的方法,创造和谐的学习氛围,体现出地理教学独有的魅力,让地理课堂充满生机和活力。下面就从自己从事高中地理教学实践中谈谈自己体会。     

浅析新课程背景下初中区域地理研究学习

随着新课程的推进,教学科目和教学方法都有了很大改变,很多初中生都认为地理学科学习比较困难,新课程标准对推进地理学科教学提出了新的要求,丰富了初中地理教学原则和体系。本文对新课标下的初中地理进行了研究,希望全面落实新课程标准的要求,让更多的学生受益。     

浅谈新课程改革中的实验教学

新课程改革,给地理课堂教学带来新的理念,为培养学生自主学习能力提供了平台。在地理教学过程中,尝试将实验教学引入地理课堂,可能是对学生实施素质教育的一条重要途径,它在提高学生多种能力、激发学生学习积极性等方面起着重要作用。通过开放式实验教学,更能让学生在掌握有关知识和技能