共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在数学课堂教学,教师应引导学生"做数学",让学生获得成功的心理体验,培养学生学习数学的兴趣,从而提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
2.
数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.课堂教学中关注数学体验的策略有营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力;创设良好的问题情境,唤起学生的情感活动,使学生获得发现和提出问题的数学体验;让学生经历"再创造与再发现的过程",获得科学发现的体验;倡导学生积极主动地参与数学实践活动,获得学数学、用数学的数学体验. 相似文献
4.
数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。课堂教学中关注数学体验的策略有:营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力;创设良好的问题情境,唤起学生的情感活动,使学生获得发现和提出问题的数学体验;让学生经历“再创造与再发现的过程”,获得科学发现的体验;倡导学生积极主动地参与数学实践活动,获得学数学、用数学的数学体验。 相似文献
5.
我国小学数学课堂教学中,更多关注的是学生知识技能的掌握,而新课程更多关注到了学生在学习过程中的情感体验。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。作者试图从丰富情感体验、加强实践体验、联系生活体验三方面引导学生探究数学知识.焕发课堂教学活力。 相似文献
6.
数学教学关注学生情感发展 总被引:1,自引:0,他引:1
关注学生在数学学习过程中的情感体验,促使课堂教学中情感体验的生成,无疑成了转变观念、走进新课程的一个重要方面。一、关注数学课堂教学中学生情感的发展从课堂教学的三维目标来看,数学教学也应成 相似文献
7.
《数学课程标准》指出:在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生既已形成的数学经验,让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果与解决问题的过程.这就要求数学教学必须紧紧依托教材,将学生的身心意识浸润在数学思维历程之中,享受成功的愉悦体验,从而促进学生数学素养的提升.本文提出自主尝试,引领学生在探究中体验数学;设置情境,引领学生在娱乐中体验数学;动手操作,引领学生在实践中体验数学;留下余地,引领学生在质疑中体验数学,从而在体验中提升数学课堂教学的认知效益. 相似文献
8.
在数学课堂教学活动中,我们应把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点,教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。因此,在数学课堂教学过程中,创设生活情境、问题情境和学生评价的情境,让学生在具体的情境中体验、感悟,在体验中发展学习能力,在感悟中培养创新精神。 相似文献
9.
如何提高小学数学课堂教学的有效性,是小学数学课堂教学改革最关键的问题。教师应创设适合学生学习的课堂教学情境,让数学与生活紧密联系,运用适当的教学手段让抽象的数学知识形象化,让学生在活动中体验数学知识,从而提高小学数学课堂教学的有效性。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在聋校数学教学中,重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活经验联系起来,把数学问题与生活情境相结合,让课堂教学中的数学回归生活,服务生活,在生活中体验数学的价值。 相似文献
11.
针对小学数学课堂教学中出现的没有把促进学生的发展落到实处的现象,存在形式化、低效化的问题,作者就数学课堂教学如何创设真实教学情境、联系学生生活实际、动手操作体验进行了阐述。文章说明贴近实际的教学有利于激发学生数学兴趣,启发学生学习动机,调动学习积极性,体验学习数学乐趣,从而促进有效学习,提高课堂教学效益。 相似文献
12.
精彩的课堂教学,应能减轻学生学习负担,使学生学得轻松、愉快,又能使学生感悟到数学的魅力,体验数学的价值.因此数学课堂教学要以学生的生活为主要内容,以兴趣、需要和能力为出发点,引导学生把数学知识运用到现实生活中体验感受,实现数学的再发现和再创造. 相似文献
13.
课堂教学是实施素质教育的主阵地。在课堂教学中,适时适当地创设生动、活泼的学习情境和学生喜闻乐见的活动,让学生在情境体验中学数学,既能激发学生的学习兴趣,又能唤起学生的心灵共鸣,获得真实体验,变得乐学、爱学。其中,让情境体验走进牧区学生的课堂尤为必要。我在数学教学中做了大量尝试,让学生在情境体验中学习数学,享受成功的喜悦... 相似文献
14.
15.
纪巧云 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):67
数学课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展,有效地实现预期的教学结果.有效课堂情感的体验是悄然的,过程的体验是深刻的,思想方法的体验是久远的.一、悄然的情感体验小学数学教学情感体验不是口号式的,它重在渗透.《数学课程标准》提出:"要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验."成功的体验是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望.学 相似文献
16.
针对小学数学课堂教学中出现的没有把促进学生的发展落到实处的现象,存在形式化、低效化的问题,作者就数学课堂教学如何创设真实教学情境、联系学生生活实际、动手操作体验进行了阐述.文章说明贴近实际的教学有利于激发学生数学兴趣,启发学生学习动机,调动学习积极性,体验学习数学乐趣,从而促进有效学习,提高课堂教学效益. 相似文献
17.
18.
庞力 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者及合作者.要在课堂教学中真正实现这一理念,就要求小学数学老师在课堂教学中,创设有利于教学的情境,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性.提供给学生充分的探究时间和探索空间,引导学生探究性学习.注重动手操作,让学生体验数学的“再创造”.注重生活应用体验,让学生实践数学,学以致用. 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性,在课堂教学中向学生提供动手操作的机会,在课堂习题的探究和挑战中体验数学乐趣,在日常生活中应用数学体验学习乐趣。 相似文献
20.
小学数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一,一堂课的效果如何,首先体现在教师的教学行为能否调动全体学生的学习积极性,引导学生积极参与体验学习过程,促进学生对知识的主动构建,提高课堂教学的效率,优化课堂教学,让数学课堂成为学生有效学习的乐园。 相似文献