搬石头

读下面的文章，原文结尾段（约60字）被删去了，请根据文章的构思补写出不超过80字的结尾段。[编者按]     

学以致用——谈课文结尾对学生作文水平的提高

针对文章的结尾对理解整篇文章的重要性，分析了以反问句式结尾，以排比、比喻句式结尾，以诗词结尾，用充满哲理性的语言结尾，以单个词结尾几种方式，并说明了指导学生活学活用这几种方式对提高学生实际写作水平的重要性。     

一蓑烟雨任平生

篇满分作文观点鲜明，结构紧凑，写得颇为大气。首段开宗明义，亮出观点：面对挫折和痛苦，应当“调整好心态，以正确的方法去面对”。二、三段分别从正反两方面引用古今中外名人材料作为佐证，有例有析，有理有据；第四段更是以一双慧眼，从日常生活中普这久身上发现了直面挫折、正视痛苦的那种“坚强与美丽”，成为全篇的一大亮点。结尾入情入理，颇见风范。     

文章结尾的艺术

元代散曲家乔吉曾说过：“作乐府有法，曰凤头，猪肚，豹尾六字是也。”这就为我们怎样处理文章的开头、行文和结尾提供了方向。所谓豹尾，就是遒劲有力，意尽声绵，戛然而止。纵观古今中外文学大家，无不十分重视文章的结尾。近代学者林纾说：“为人重晚节，行文看结穴。”（《春觉斋论文》）李绂说的“文章精神全在结束”（《秋山论文》）更是将文章结尾看成文章的灵魂之所在。文学创作难在创新，优秀的文学作品其结尾各有千秋。文艺理论家总结归纳出“以诗结尾”、“以歌结尾”、“以景结尾”、“以情结尾”、“以声结尾”、“以议结尾”…     

续写——培养推测联想能力的好方法(之二)

怎样续写结尾提供一篇没有结尾的文章,让学生续写,是进行结尾训练的好方式。例3,读下面的两段话,先加上题目,再续写结尾,使之成为一篇结构完整的文章。桂林,以甲天下的山水,给人们留下了难以磨灭的印象;而象山,那奇特的神态,更有诱人的魅力。早晨有雾的时候,整座象山笼罩在白茫茫中。     

学会抓住一段文字的中心

阅读课文,要善于抓住一段文字的中心。一段文字的中心,有时用段中的某一句话直接表述出来,这样的句子叫中心句。中心句通常在一段文字的起始或结尾。在一段文字起始的,往往起到提纲挈领的作用。在一段文字结尾的,常起总括全段内容,深化读者认识的作用。例如《我的老师》中有一段的结尾是:“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”它点明了叙事意义,概括了全段的中心。     

“一步登天”的高考英语五大阅读考点

第一点：开头结尾常考在高中阶段,我们常见的文章体裁有三种,分别是记叙文、说明文、议论文。记叙文开头交待文章的时间、地点、人物关系。结尾往往总结出文章的主旨抑或有几句含金量很高的句子,可以作为推断题细节题滋生的天然土壤。说明文开头总写．每段第一句话总写该段段意,最后一段下结论。总结全文。议论文开头引出话题抑或提出论点,最后一段总结论点。从中同学们可以看出,无论是记叙文、说明文、议论文,文章中最重要最帅气的段落,往往是开头结尾,所以对于开头结尾我们一定要认真理解,尤其是文章中的最后一段的最后一句话。     

美玉有瑕画蛇添足——小解《孔雀东南飞》之结尾

<孔雀东南飞>是我国保存下来最早的一首长篇叙事诗,其故事情节脉络十分明显,但诗歌以"两家求合葬"段结尾似有画蛇添足之嫌.     

高考书面表达能力的培养（下）

（三）谋篇能力的培养1．结构要清晰而流畅语言的最高层次不是传统语法所说的句子,而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好文章必须要点齐全、句子正确、层次清楚、具备英语文章的基本要素：引言段、扩展段和结尾段。引言段中要包含thesis statement（中心句）,扩展段的每段均应有topic sentence（主题句）,结尾段应该是一个自然收尾的段落。     

用逆推法教学《群鸟学艺》

《群鸟学艺》是一篇阅读课文。由于本课结尾段交代了,群鸟学艺的结果,关联全篇,所以采用由果溯因的逆推式的教学,利于激发学生的学习动机,提高学习兴趣,培养逻辑思维能力。一、直奔结尾,明了结果板书课题后.抓住题目设疑:群鸟指什么?“学艺”什么意思?它们向谁学艺?学艺结果怎样?(指引学生直奔结尾段阅读)     

议论文阅读句段作用作答例谈

<正>中考议论文阅读中，分析句段作用是一个常考的重要题型。通常情况下考查开头段、中间句段和结尾句段的作用，可以从结构和内容两方面进行分析。本文结合这一考点在中考试题中的具体呈现形式，归纳总结出相应的答题策略，助力同学们备战中考。     

扩段为篇训练探索

扩段为篇指的是在连句成段的基础上,按一定的方法把一段话扩展为首尾完整的“篇”的一种训练方式。在中年级(第二学段)成篇的训练方法主要有段外扩充法;段内扩充法;段内外结合扩充法。一、段外扩充法段外扩充法指的是,把一段话添加上开头和结尾,使之成为首尾完整的“三段式”的篇。在中年级实验教材中,开头与结尾的方法,归纳起来主要有五种开头、三种结尾。(一)五种开头1.开门见山式:文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物,然后再叙述主要内容。例:《绝招》(三年级人教版实验教材以下同)“村东头,大树下,几个孩子在比绝招。”…     

从认知修辞角度看抱怨言语行为的建构

抱怨言语行为是日常生活中一个常见的语用现象。根据说话人使用的字面意义与说话人意图是否一致的标准,抱怨言语行为可分为直接抱怨言语行为和间接抱怨言语行为。依据"言语行为转喻"理论,从认知修辞的角度看,言语行为的发生,可以看作一个行为脚本,包括三个阶段:前段、核心段和结尾段、后段。抱怨言语行为可以分别由前段、核心段和结尾段激活,从而完成整个抱怨言语行为的建构。     

常见的作文结尾例析

写文章讲究“虎头豹尾”，一般说来，好的结尾能让读者掩卷沉思，频频颔首，现以苏教版初中语文教材中的课文为例，介绍常见的几种结尾形式。     

浅谈英语中以“Z”结尾的名词的复数形式

英语名词的复数形式，国内出版的众多教科书、语法书叙述详尽，唯独极少涉及以“Z”结尾的名词。只有复旦大学外文系编的非英语专业用《英语》教科书第一册谈到以“Z”结尾的名词的复数形式是加es。可是这一套《英语》教科书第一册到第四册，以及后续教材《英语》第五册（南开大学编），都没有出现一个以“Z”结尾的名词。在高等学校理工科本科用《大学英语教学大纲》中只有一个以“Z”结尾的名词quans，在高等学校文理科本科用《大学英语教学大纲》中有三个以“Z”结尾的名词buzz，quartZ和quis。事实上quis的复数形式是qulnes，只有buz…     

丢失真情的“成人话语”

这是一段掌声雷动、让人难忘的片断，又是一段让我狐疑与不安的片断。一位老师执教《船长》(苏教版的第十一册)一课时，先抑后扬，也许是因为故事离学生的生活经验太远，绝大多数时间课堂很平静，但至结尾，高潮迭起，让人陡然拭目。     

得寸进尺

观点明确，逻辑清晰，情理交融，将古词合理新译并自圆其说，由点及面完整地阐述观点。只是第二段从写小树到俞敏洪，过渡稍有些生硬，如果将写小树一段放在结尾抒情段落，是否更好些？     

朦胧之美

开头、结尾都是诗般的语言，读来有一种诗意美，开头入题，结尾又再次点题，首尾照应，结构严谨。除此之外，本还有两点值得我们欣赏。一是善用总分结构。无论是第三段，还是第四段，都是上来先写一个总括句，然后才是具体的分述。这样的结构，为阅读时把握段落大意提供了方便，特别是应试作，适当注意使用一下这种手法，对于时间紧、任务重的阅卷老师来说，他们一定喜欢。     

数学课的结尾方式

数学课的结尾方式靖远矿务局魏矿学校惠永琛上好一节数学课，良好的开端固然重要，而成功的结尾亦必不可少。下面介绍几种结尾方式。－、小结式一节课讲完以后，以简洁明快的语言，提纲挈领式地作一归纳小结，使学生进一步明确本堂课学习的主要内容，以便巩固所学知识，掌...     

快速开头、结尾、过渡实用训练

一、快速开头、结尾、过渡训练概说世间万事万物均有始有终、有头有尾。作文开头难,结尾也不易。好的开头是成功的一半;那么,再加上好的结尾呢,基本成文,可得善终。一题当前,选准、选好开头和结尾,心中有了底,自然就会加快速度,提高水平。头尾选好,还需把好中间环节这一关——过渡。俗话说,“中间无人事不成”。作文呢?“中间没词儿文不顺”。段与段之间如果没有字、词、句起过渡、桥梁作用,文章很难成一整体。古人云,写文章有如缝衣,须“针线