我的课改课堂

我在生物课堂教学中强调学生的主体地位,注重增强师生之间、学生之间的沟通与对话,将学习生物的兴趣和自信作为养成学生良好学习习惯的先决条件。作为学生,所学知识不能局限于课本上,要结合生活和社会实际;作为教师,要注重采取启发式的教学方式,形成师生对话、交流式的课堂氛围。只有这样,才能使学生的发散思维和创新思维得到充分展示,能力得到进一步的提高。     

我的课改课堂

我在生物课堂教学中强调学生的主体地位,注重增强师生之间、学生之间的沟通与对话,将学习生物的兴趣和自信作为养成学生良好学习习惯的先决条件。作为学生,所学知识不能局限于课本上,要结合生活和社会实际;作为教师,要注重采取启发式的教学方式,形成师生对话、交流式的课堂氛围。只有这样,才能使学生的发散思维和创新思维得到充分展示,能力得到进一步的提高。     

互动教学模式在应用写作课堂中的有效运用

应用写作作为高校开设的一门注重能力培养的技能型课程,应进行互动式教学。作为学生学习的组织者和指导者,教师在课堂教学中要灵活把握三个方面的互动：教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动、范例和病文之间的互动。有效的互动教学可以帮助构建灵活多元的测评体系,可显著提高学生的写作技能。     

让学生在尊重中走向成功——尊重学生的点滴做法

尊重是人类个体基本的精神需求,尊重学生的人格是师生之间沟通的桥梁。教师作为辛勤的园丁,不仅要爱护学生还要尊重学生,从点滴做起,让学生在尊重中走向成功。     

论人本主义教育视野下体育教师角色的定位

在开展体育课程教学的过程中,要把激发学生运动兴趣作为体育教育工作开展的基本方向,要把培养学生的综合能力作为教育的重点.同时要注重学生之间的差异性,充分发掘出每一个学生的潜力.基于此,本文对人本主义教育视野下体育教师教师定位进行了探讨.     

如何更好地发挥班主任在班级管理中的作用

班主任在班级管理中的作用不容忽视,班主任要想更好地发挥作用,不仅要正确把握与学生之间的关系,激励学生,增强学生的集体荣誉感,作为班主任更要提高自己的师德及业务,将班级管理当成一项事业来做。     

双向互动教学在初中英语教学中的运用

英语作为一门语言类的学科,在教学的过程中对师生之间的双向互动要求较高。教师要能够很好地开展双向互动教学活动,促进学生与教师之间的有效沟通,增强学生学习英语的积极性,提高学生英语学习能力和英语水平。     

架起学生与文本之间的桥梁

阅读教学要注重学生阅读能力的培养与提升。作为教师,要帮助学生找到破解言语密码的通道,架起学生与文本之间的桥梁,通过适切的整合、发现与推论、联结与反思,让学生主动去阅读探究,使学生真正领略阅读的真谛。     

初中生语文自学能力的培养

培养学生的语文自学能力,关键是师生之间的相互配合。作为教师,要多一些"爱心",作为学生要多一些"决心",师生双方都要有"恒心"。—、指导自学方法第一是多读。包括对一篇文章的多读多看,反复琢磨体会。叶圣陶说:"老师教课文,主要在于引导学生透彻理解课文,所谓透彻理解     

数学课堂中的教学对话价值、问题与对策

对话作为教学原则,强调师生之间与生生之间构建平等的对话、交流、沟通。它具有丰富学生学习经验,促进师生之间和生生之间的关系,培养学生的数学语言表达能力的价值。在教学过程中要鼓励学生进行自我对话和创设和谐性的学习情境以促进平等的对话,以期促进学生的全面发展、提高数学课堂教学效率。     

放开学生的手脚——学生快乐 老师幸福的源泉

传统的教学只是老师的教,忽视了学生的学。学生作为舞台上的配角只是跟着老师跑,而真正的有意义的教学应该是,老师是导演,学生是演员,舞台是老师的,更是学生的。学生的学习要快乐的,要有交流,包括学生与学生之间,小组与小组之间,甚至是师生之间。我们的教学立足于素质教育的主阵地——课堂,充分发挥了学生的自主性、积极性和创造力,克服了部分学生的以自我为中心和胆怯等不良心理品质,使学生快乐地学习,老师幸福地讲课。     

拥抱友善

活动背景友善是一个温暖的字眼,她就像冬天里的一轮暖阳,给你我带来幸福的感觉。社会主义核心价值观也把“友善”作为对个人的一个价值要求。它要求人与人之间的相处要亲近和睦,友好善良。但是,当今社会存在不少不友善的行为。学生与学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间,有时候会因为言     

爱情,不属于中学生

男女中学生之间常常产生一种异常强烈的渴望与异性在一起的依依不舍之情,这就是中学生最初的恋情。作为教师,我们首先一定要保持冷静,不要视之为洪水猛兽,轻易认定为恋爱的范畴。要正确地处理好学生之间的"恋"和"爱",积极地引导和帮助他们,是有利于学生良好个性心理品质的形成的。     

如何搭起初中英语课堂合作学习的桥梁

英语作为一种世界通用语言,它不单单是一种学科知识,而是要积极领会并广泛参与。合作学习倡导教师与学生之间,学生与学生之间进行多边互动,相互作用、相互促进,从而彻底改变传统英语课堂教学中教师单边传授课本内容,学生死记硬背的单一局面,加强教师与学生之间、学生与学生之间的英语交流。基于此,本文通过分配任务、环节设计、情境创设等方法入手,分析如何利用合作学习优化初中英语课堂教学。     

浅谈化学教学中的小组合作学习

现代教育教学的理念要求我们要创造一个师生之间、生生之间充分交流与沟通的课堂.作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习,能较为有效地实现学生在学习过程中的情感体验,重视学生之间和师生之间的交流与合作.     

绽放互动之花——初中英语教学中互动教学的运用

英语作为一门实践性较强的语言性科目,教学目的不仅是让学生掌握基本语法知识,更多的是要提高学生的英语交际能力。互动教学模式在初中英语教学中的应用逐渐受到社会各界的重视。只有不断增强师生之间的交流,学生与学生之间的交流,才能够更好地提高学生学习英语的积极性,从而提升学生的英语能力。     

自学能力培养谈

自学能力培养谈赵建荣培养学生的自学能力，其中很关键的一条是师生之间的相互配合、灵犀相通。作为教师，要多一些“爱心”；作为学生，要多一些“决心”；作为师生双方，都必须要有“恒心”。“三心”具备，事情就好办了。怎样培养学生的自学能力呢？一、指导自学方法培...     

互动提升语文教学境界

正现代语文课堂呼唤以文本为中介的生命交流和碰撞,倡导教师与学生之间进行交流与沟通,学生与学生之间进行交互活动,使得课程内容不断生成,课程意义不断提升。一、语文课堂互动的主体(一)教师分享生活经验,调动学生的知识储备和情感体验课堂中,教师要身兼导演与演员的双重身份,既要控制大局,有效地启发学生,又要做"演员",示范与带动学生投入"文本"。作为语文教师,在讲授文本时若能够沉浸更     

落实学生主体地位,提高语文教学有效性

正以学生为中心是新课程改革的核心理念。新课改更加关注学生的学习主体地位,关注学生知识与技能的全面发展。这是现代课堂教学改革的核心。在教学中,我们要将学习的主动权还给学生,为学生创设自主学习的环境,引导学生展开主动探究,在师生之间、生生之间展开互动探究,让学生学会探究,并在探究中掌握学习方法。语文教学作为新课程改革的主要阵地,要增强学生的主体意识,确立学生的学习主体地位。这是全面落实新     

远程教育中学习者个体需要与学习方式的自我选择

本文以个案研究的形式分析了需要对学习方式选择的影响。笔者从 2 0 0 0年招收的法学本科和园艺专科两个专业的学生中选取了 5位学生进行分析和比较 ,对需要与学习方式选择之间的内在联系作了探讨与研究。研究结果表明 ,学习个体之间不同的需要影响学生对学习方式作出不同的选择。作为教师要根据学生的不同需要引导学生正确选择学习方式 ,学校也要提供相关的服务支持