任凭风浪起 稳坐钓鱼船——浅谈小学科学课堂教学有效调控

随着课程改革的不断深入,现今的课程观已被教师们逐渐认识。当今社会提倡和谐,在课程改革的大风大浪中,我们的课堂和谐吗？这句话越来越多的被一些教师提及,我们该何如处理呢？我们的课堂经常会呈现“另一番景象”,作为教师的我们,能坐视不管吗、放之任之吗？     

教师行为是构建语文生态课堂的关键

课堂是教育的主阵地。教师是组成课堂的要素之一,教师的教育行为已经成为课程改革关注的焦点。在当前实施新课程的大背景下,传统的课堂教学已经无法适应改革的需要,生态课堂才是我们追求的理想课堂,而生态课堂特别需要教师角色的真正转变,既要做改革的实践者,也要做教育的反思者和改革者,从而从真正意义上将课堂还给学生,提高教学效率。     

研究新课堂,实践新课堂——农村小学新课堂教学研究体会

新课程改革,所有学校面临着一个同样的课题——新课堂教学,这为我们农村学校带来了新的机遇和挑战。新课程改革的主战场是课堂。教师是新课程实施过程中最直接的参与者,课程改革要通过教师的课堂实践才能实现。通过课改实验,我校教师课堂教学出现了巨大变化。     

中学教师课堂文化的调研及分析——以S市实验中学为例

新课程的发展是一个文化创新的过程,更是一个新旧文化对立、冲突和融合的过程。教师作为课程改革的实施者,在课程改革中有着不可替代的作用,课程改革离不开教师的参与。然而,当前部分教师对课堂文化的认识还存在误区。针对这一问题,笔者从教师角度建立课堂文化指标体系,并进行了调研,旨在通过调查,分析问题及原因所在,明确教师课堂文化的内涵和实现途径,以供教师借鉴。一、调查样本体系及指标选择我们按照课堂物质文化、课堂精神文化、课堂职业文化、课堂行为文化、课堂制度文化五个类别,设计了调查指标体系（如图1）。     

策划人语

课堂教学是课程改革的主阵地,是学校实施素质教育培养人才的主渠道,是体现教师主导和学生主体地位的主要场所。所以,关注课堂、聚焦课堂、改革课堂理应成为我们研究的重点。那么,什么样的课堂才是好课堂?肯定的回     

走出课改的误区——谈小学数学课堂教学改革中的若干现象

新一轮基础教育课程改革走进小学数学课堂，教师的教学方式和学生的学习方式发生了深刻的变化，当我们细细品味现行课堂时，我们为课改带来的新气象和取得的令人瞩目的成果而欢欣鼓舞；我们也看到一些教师对如何把握数学课堂改革的新理念，存在认识上的误区。我们对一些误区进行了深入的分析与思考——     

给课堂以生命的张力

随着新一轮课程改革的实施,教师的教学观发生了巨大的变化,新课程的理念已越来越被教师理解和接受。我们所追求的课堂,应该是学生个体不断得到发展提高的舞台,我们所向往的课堂,应该是洋溢着学生学习活力的广阔天地.如何让我们的课堂时时刻刻让教师、学生的生命力不断扩张?我以为我们     

更新教学理念,构建活力历史课堂

新一轮课程改革的号角已吹响,走在新课程改革征途上的历史教师如何使历史课堂充满生命活力,是我们历史教师困惑的问题。本文从教师的角度、历史本身的角度、历史课堂的角度以及转变教学方式的角度四个方面加以阐述。     

牵着一群蜗牛去赛跑——打造个性化高效复习课堂

近些年来,针对教育的改革层出不穷,针对课堂教学的改革更是如雨后春笋。在笔者看来,课堂是学校教学活动中最基本的要素,与教师教学和学生学习息息相关。真正使学生在课堂中以个性化为基础,以内心需求为核心,在教师的引导下找到自己个性才能发展的独特体验的理想高效复习课堂,是高三学生所热切期盼的,而这种每时每刻融入教育血液的课堂更是我们新时代教师必须追求的。笔者认为无论改革如何进行,个性化高效复习课堂是实现师生双向成功的必经之路。     

浅谈数学教学中教师主导作用的发挥

新课程改革的基本理念"以学生为主体,教师为主导"。在课程改革的浪潮中,我们要如何认识和发挥教师的主导作用,打造高效数学教学课堂成为每位教师不断探讨的问题。     

如何构建小学数学高效课堂

随着课程改革的深入推进,构建小学数学高效课堂成为一线教师一直关注并执著追求的目标。在新课程理念下,我们怎样做才能发挥教师的作用,构建高效的数学课堂呢？笔者认为高效课堂,始于教师,源于学生。     

对“有效课堂”的呼唤——“实施有效课堂教学”观后感

随着新课程改革的不断深入,"有效课堂"已经走近我们的每一位教师。什么是有效课堂?课堂如何做到有效?这一直是我们广大教师迫切需要了解和正在积极探索的问题。本文就目前课堂教学的现状及如何提高课堂教学效率等谈了自己的观感,希望能对大家有所帮助。     

培养反思型教师 助推课堂更高效

<正>课程改革日益深入,高效课堂催人奋进,如何在课程改革中做到课堂的高效?这就要求我们老师不断探索,不断改进,不断提高。只有在探索过程中,不断思索,不断改进,才会有不断提高。这就要求我们教师,在平时的工作中,养成反思的习惯,以达到提高的目的。一、教师在反思中成长面对日益深入的课程改革,高效课堂的不断推进,要求教师终身学习,努力做一名反思型的教师,是教育改革与发展的必然要求,是新时期教师专业化发展与成长的迫切需要,是做科研型教师的必然选择。     

精心准备,有效翻转——提高高中数学翻转课堂教学有效性的策略分析

随着新课程改革的进一步推进,"翻转课堂"的优势被越来越多的教师所熟知,将教与学翻转不是降低了教师的工作量,恰恰相反需要我们教师准备得更多,精心准备和预设才能促进翻转课堂走向有效、高效.     

构建高效课堂 提高课堂教学效率

当前,新一轮课程改革正如火如荼地在各个校园里展开。我校为打造“构建高效课堂”为主题的教育教学改革活动已经拉开了帷幕,我们教师作为课堂的引导者,应该立刻行动起来,投入到这场改革中来,构建我们的高效课堂。为此,我们应该做些什么呢？     

浅谈如何提高民族地区初中数学教学的质量

随着中学数学课程的改革,初中数学的新教材随之就走进了我们的课堂。新教材在旧教材的基础上有很大的改变。这种改变充分体现了社会发展和推行素质教育的时代要求。这种改革对我们广大教师来说既是机遇同时又是挑战。我们知道教学是这种新课程发挥效力的重要途径,因此我们教师要顺应时代的要求,解放思想,更新教育观念,创造新颖独特的教学方式,充分提高我们的课堂效率,进而提高我们的教学质量。     

构建和谐的课堂教学

新课程改革使我们的课堂成为了绿色课堂、和谐课堂,但一些教师兴致勃勃地踏上了新课程改革的征程,时间不长便偃旗息鼓,退下阵来。究其原因:主要是没有正确处理好主体     

走出课改的误区——谈小学数学课堂教学改革中的若干现象

新一轮基础教育课程改革走进小学数学课堂,教师的教学方式和学生的学习方式发生了深刻的变化,当我们细细品味现行课堂时,我们为课改带来的新气象和取得的令人瞩目的成果而欢欣鼓舞;我们也看到一些教师对如何把握数学课堂改革的新理念,存在认识上的误区。我们对一些误区进行了深入的分析与思考—— 情境——“乱花渐欲迷人眼” 创设情境,本是数学教学中常用的一种策略。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生     

谈教师在课程改革中的角色转变

新的课程改革突出了以学生为本,并重视学生主动参与和积极探究的学习态度以及学习能力的培养。因此,对教师也提出了更高的要求:教师的课堂角色必须转变;教师的教学方式必须改变;教师的学生观必须改变;教师对学生的评价观必须改变。课程改革的主阵地在课堂,主要的实施者是教师,课程改革能否不断深入,取决于我们广大教师的努力。那么,教师在课程改革中如何转变自己的角色呢?     

让学生“动”起来,让数学课“活”起来

在现行教育教学中,新课程标准要求我们课堂教学必须改革,改革的目的是:课堂,让学生自己做主!通过教师的辅导、引导和学生的主体活动让课堂变得丰富多彩、生动活泼,以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在我们西部偏僻的农村初级