“科学探究”物理课堂教学模式初探

《面向 2 1世纪上海市中学物理学科教育改革行动纲领》对中学物理教育的功能作了清晰的概括 :以物理学的知识体系为载体 ,以创新精神和实践能力为重点 ,以提高学生的科学素质为目标 .其中特别强调了强化物理知识的形成过程和应用过程 ,强调体验、认识和运用科学研究的过程和方法 ,最终达到全面提高素质、发展个性、形成特长的目的 .“科学探究”物理课堂教学模式的着眼点正是强化物理知识的形成过程 ,强调学生对科学探究的过程体验 .1　模式的基本涵义根据认知心理学和创造心理学的理论 ,无论是物理知识体系的构建 ,还是物理问题的实验探究 …     

物理课堂教学模式研究的思考

由于经济和科技的迅速发展,对教育也提出了相应的要求。由于学校的教育活动90％以上的时间是以学科的课堂教学形式进行的,因此对素质教育的主渠道一课堂教学模式的研究是十分必要的。 1 什么是教学模式 国内外教学专家对教学模式的提法不尽一致。第一种是把教学模式归于教学策略范畴,这是为了达到某种教学目标使用的手段和方法。第二种教学模式是教学过程的结构。在教学理论指导下,根据教学目标,设计教学环节,并配有相应的教学策略和教学措施。第三种教学模式更是简化为一种条理化的理论和内容结构的规律,起到教学模式的作用。     

构建自主创新的物理课堂教学模式

创新学习是一种创造性的学习行为，旨在指导学生确立创新意识、增强创新思维、树立创新精神、提高创新能力、掌握创新学习的方法与技能、创造性地开展学习：通过独立思考对所学知识进行分析、慨括、归纳、综合，掌握知识的本质和内在联系，并勇于存难质疑，形成自己的新认识、新方法、新思路，进而提高学习效率：为了让学生学好物理学课程，并在这门学科中有     

演示实验在师专物理教学中的作用

本文阐述了演示实验在师专物理教学中的作用，提出了加强演示实验的几点建议。     

中专物理课堂教学模式改革初探

物理是一门基础课程,物理课堂教学有利于提高学生分析能力和解决问题的能力。在新课改背景下,中专物理教学应如何有效开展,本文就对此问题进行探讨。     

“主体探究式”物理课堂教学模式初探

当今教育改革的根本方向是培养民族创新精神和创造性人才,提高受教育者的综合能力和科学素质。而教学模式是教学改革的基础环节。我们的教育必须改变过去那种落后的教学观念,对物理课堂教学模式进行深刻变革才能积极面对21世纪对创新人才的要求和学校教育的期盼。而造就会学习、善思考、敢质疑、能创造的发展性人才依赖于富有成就的课堂教学模式的构建与实施。本文在结合当前高中物理教学的实际情况,论述了＂主体探究式＂物理课堂教学模式的基本理论,该模式包含了七个教学环节：探索式预习——反馈式质疑——参与讨论——分层次指导——自主式训练——点拨式精讲——激励性评价,进而根据物理课堂教学模式的思维基础,在对＂主体探究式＂物理课堂教学模式基本理论进行整合的基础上,构建出实施＂主体探究式＂物理课堂教学模式的基本操作程序。     

以学生发展为中心构建物理课堂教学模式

以学生发展为中心，分析了物理教学课堂模式的基本变量，提出了优化课堂教学模式的方向，阐述构建“以学生发展为本”的教学模式的思路。     

“自主式”物理课堂教学是一种创新模式

“自主式”物理课堂教学与创新教育关系密切 ,但要真正体现出创新教育 ,还必须用创新教育思想指导、改造和完善“自主式”物理课堂教学模式 .笔者认为 ,进一步解决好以下四个方面的问题 ,能更好地改变学生学习的方式 ,适应物理课程改革的要求 ,使“自主式”物理课堂教学成为一种创新模式 .1　探究“自主式”教学理论把“自主式”教学思想引入课堂中 ,就是激活学生的思维 ,唤醒学生的潜能 ,加快学生的自主发展 ,让学生高质量地学习 .在课堂上学生的主要活动是阅读思考、发问讨论、独立练习 ,其中阅读思考是学习新知识的起点 ,思考、发问、讨…     

关于物理课堂教学模式的探索和实践

“电流的磁场”是九年制义务教育 (人教版 )初中物理第二册第十一章第四节的内容。在这节课的教学中 ,主要是指导学生通过探究知道电流的周围存在着磁场 ,通电螺线管外的磁场与条形磁铁相似 ,启发学生总结出安培定则 ,并会用安培定则来判断通电螺线管两端的极性 ,通过探究建立概念 ,使学生亲自体验科学探究的过程。在教学中 ,为了做好新旧知识的衔接 ,创设问题情景 ,教师做了几个演示实验。教师先在讲台上放一个能自由转动的小磁针 ,并用手把磁针拨动 ,使其转动 ,然后问学生 ,“你们看到了什么 ?能解释这种现象吗 ?”因为这是上两节课学习过…     

挑战传统 勇于创新——也谈物理课堂教学模式

教学模式是教学思想的反映，不同的模式会培养出不同规格、质量的人才。如何根据当前社会发展的需要构建与之相适应的教学模式，应是教学研究的一个重要课题。这里在分析评价传统、现代教学模式的基础上，结合国内教改实践和新课程的实施，探讨中学物理教学模式的新思路。     

初中物理课堂教学“实验探索”模式初探

课堂教学是学校教育的主渠道,因此,课堂教学改革要围绕素质教育主题,抓住培养学生创新精神和实践能力这个重点,探索一种实现素质教育要求的教学模式,促使教学过程从知识本位向能力本位、教师本位向学生本位、单纯继承学习向创新l生学习转化。为此,我们在课堂教学中开展了“实验探索”教学模式的改革尝试。     

师专普通物理实验教学的素质教育模式初探

师专物理教育专业应根据社会发展的要求扩展培养目标,课程教学需要通过教学改革和开展素质教育培养学生适应社会的能力。普通物理实验教学应根据上述要求进行教学内容和教学方法的改革。教学改革的关键是建立与培养目标适应的、能满足现实和长远发展需要的素质教育模式。     

五年制高职主体参与式物理课堂教学模式的探索

学生是学习的主体,参与是学生发展的需要。学生学习效果如何、教学成功与否在很大程度上取决于学生参与的过程。笔者通过对五年制高职主体参与式物理课堂教学模式的界定,阐述了该模式的教学目标、实施依据,提出了具体操作程序及实施策略。     

“示例——演练”中的物理课堂教学

教育科学的不断发展，学习者更加关注学习质量和效能的提高，传统的课堂教学模式已不能很好的适应教育教学的发展，倡导减负增效，重视学生主动探讨学习能力的培养，推动着课堂教学的改革和创新，“示例——演练”教学法就是其中一种成功的教学法，在课堂教学中实施并取得了良好的效果，本文结合物理课堂教学，探讨“示例——演练”法的特点与应用，浅谈几点个人的看法。     

运用“引、读、思、验”教学模式，优化物理课堂教学

为了适应新课改的要求,切实落实素质教育的理念,广大教师正积极探索如何改革课堂教学方法,努力提高课堂教学质量。近几年来。笔者根据素质教育的理念和新课程体系的思想,结合本校实际情况,探究出了“引、读、思、验”的教学模式。从两年来的教学效果来看,符合当前课程改革的要求,符合实际的课堂教学,能有效地、大面积地提高教学质量。在物理课堂教学中,如何运用“引、读、思、验”教学模式进行课堂教学．优化课堂教学结构,提高课堂教学效率和质量．从而实现课堂教学的优质高效呢？通过两年来的实践,我们深深体会到。成功实施该教学模式的关键在于让学生置身学习情境,让学生参与课堂教学。下面以《单摆》为例,分析在物理教学中如何运用“引、读、思、验”进行课堂教学。     

谈自然教学中的“大容量、快节奏、高效率”

“大容量、快节奏、高效率”是现代课堂教学的十大特征之一。课堂教学的大容量、快节奏诚然要以学生的可接受性为前提 ,而高效率则是现代课堂教学最为本质的特征。无论是“目标制定的准确合理”也好 ,还是“主体与主导的最佳结合”或“方法优、手段新”也罢 ,它们是教学的因 ,高效率才是果。它是与信息量少、学生思维活动少 ,结构松散、过程拖沓 ,思维陈旧、方法落后、时间耗费多、师生精力耗费多等少、慢、差是无缘的。以素质教育为核心的现代课堂教学应对“大容量、快节奏、高效率”的教学方法倍加重视 ,才能实现我们教育的初衷。下面就小…     

初中物理课堂教学“实验探索”模式初探

实验探索模式是在教师指导下，学生运用学过的物理知识，针对研究课题提出假设，归纳出物理规律或抽象出物理概念，从而获取知识，发展能力的一种教学模式．     

初中物理“自主型”课堂教学模式略论

初中物理的“自主型”课堂教学模式实质上就是确立“以教学目标为中心，以学生为主体，教师为主导，变式训练为主线，反馈矫正为手段，及时评价为保证，自主自结能力发展为主旨，以学科能力相互迁移为方向”的素质教育教学思想，为达到教学目标，针对构成初中物理教学过程的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其实践活动过程。