最后一课：“夸夸西瓜吧”

这天放学的时候,一位年轻的快递员给我送来网购的书。他看着我一直笑,而我却毫无反应。“张老师,你不认识我了吗？我是你的学生。”     

一堂令人汗颜的课

孩子是家长的镜子,在要求孩子做到什么之前,我们首先要看看自己做到了什么。     

一节魔法课

＂常青藤魔法学校＂的小别扭来自一个很小很小的地方,不过没关系,他说学会了魔法,第一件事就是把那里变大,变得很大很大.这样,他以后提起那里时,就不会再感到＂别扭＂了.     

“二十年后回故乡”习作教学实录与评析

1 纵情想象．书写二十年“变化”的神奇 师：老师希望今天的课能给大家一些启发,让写作变得更简单,真正倾诉你内在的自我,跟更多的人对话。一起读作文题。生：（齐）二十年后回故乡。     

读“汪星人”的一天

1 早上,相约要一起出去玩的朋友把我人睡梦中叫醒时,我真的很不想醒来啊……因为我还想在美梦中多待一会儿。2 问我做了什么梦？我梦到我变成了超人,在城市上空自由飞翔,自在畅快！3 从那么精彩的梦中醒来时,真的是有点儿小失落呢……     

习作的兴趣源于激励

很多学生提起作文,都会露出恐惧的神色。于是,对作文也就没有兴趣了。任凭我们怎么讲作文的重要性、作文的方法都无济于事。要想提高学生的习作兴趣,“激励”是个好办法。激励能使学生体验到成功的快乐,树立习作的自信心。     

小学生习作的适时性策略

作文是心情的密码,有好兴致,才有好作文。学生习作其实就和医生动手术一样,必须把握时机,这样才能收到事半功倍的效果。     

让想象为变化助力——“我会变”习作教学实录及反思

动漫引入,激活感官 师：（播放孙悟空与二郎神斗法片段）大家看,孙悟空和二郎神斗法,各自变成了什么？生：孙悟空变成麻雀,二郎神变成老鹰。生：孙悟空变成鱼,二郎神变成鱼鹰。     

霹雳笑话堂

父亲正跟七岁的儿子讲睡懒觉的坏处,最后,他得出结论说：“记住,鸟儿只有早起,才能捉到虫子。”儿子不服气了：“那么,起得早的虫子不就太傻了吗？”     

“女子”一言，驷马难追

星期五的晚上,我练完舞蹈,跟一个好朋友约好了星期六上午去友谊书城。她答应了：中午一点半到啊!”“好!明天不见不散,在门口等对方。”“嗯!”     

让真情照亮学生习作的天空——“与爸爸妈妈真情沟通”教学实录及反思

第一板块：亮明身份,创设情境 师：亲爱的孩子们,你们知道我是谁吗？ 生：（笑）您是郑老师呀!师：可是今天我有一个特殊的身份——家长代表。     

测一测你的“吃货萌点”

春节快到了,“吃货”们大吃大喝的时候也快到了。“吃货”这个词是对特别能吃、特别爱吃一族的褒扬哦。既然你已经跻身吃货之列,那么你身上必有一处萌点,这道理跟只要是金子就会发光一样。当然,每个吃货的萌点都不尽相同,不信你就想一想《哆啦A梦》里哆啦A梦对铜锣烧的陶醉,     

不着一“雪”却句句扣题

【经典诗作】夜雪已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。     

扶放结合，催生精彩习作

在作文教学中,体验作文很受师生的青睐。我们知道,活动不是作文的目标,指导写作才是归宿;活动如果不加引导,在习作教学中提高学生的观察、思考、表达和创造能力就成为一句空话。活动作文中,教师怎样做好组织者、参与者、引领者？如何充分调动学生积极参与,并使他们在活动中尽情表现、认真观察、用心体验,写出内容具体、情感真实的习作呢？...     

谁说我是一只“球”

长得像球 有人说我们的长相“介于猪和穿山甲之间”,哼,这显然是胡说。我们身上的铠甲是很帅的,它覆盖了头部、背部和尾、耳、腿的外侧。只有下腹部和腿内侧没有铠甲保护,     

我是雪豹“奶爸”（一）

亲爱的咖啡们,你们一定都非常喜欢动物吧,那你经常去动物园吗？你知道动物饲养员都是怎么照顾动物的,又是怎么与可爱又凶猛的动物们相处的吗？从本期开始,西宁野生动物园的李国星叔叔,将与我们一起分享他与两只雪豹相处的有趣故事。已经等不及了吧,赶紧开始吧!     

“雾都孤儿”的“远大前程”

每个人都需要在世界上坚守 无论在冰天雪地里 还是在世外桃源中阅读狄更斯是一种伟大,因为他作品的力量足以让你动容;阅读狄更斯是一种幸福,因为他为我们留下了许多关于孩子的书籍,比如《雾都孤儿》和《远大前程》;阅读狄更斯需要一种攀登险峰的勇气,因为他的一本本厚厚的著作让读者望而生畏……     

唤醒动机，让学生快乐习作

学习是心灵的正向转换,内心深处对于学习目标和学习内容的渴望、期待,能促进学生以积极的状态应对面临和即将面临的学习任务。然而,我们的教育常常忽视这一点,喜欢用负面的语言、行动影响学生的思维取向。例如教师和家长常常教育低年级的儿童：“你们就要进入三年级了,马上要学写作文,作文是很难的,你们从现在开始就要好好学习,多看些书,为写好作文打基础!”这样的话语,从表面上看,是要引起学生对于学写作文的重视,但事实上是在无形中造成学生对于写作的惧怕心理。     

“男姑娘”“女汉子”的对垒

男生的“血泪”控诉 一太早,不吐不快法庭就接到了两宗“投诉”案件。投诉者是两个男生。他们反映受到了一个“女汉子”群体的“暴力”对待投诉内容如下：