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学生在学习过程中出现错误是难免的,这是学生课堂学习中一种最为直接的表现形式。因此,教师应及时发现错误、转化错误,促进数学课堂错误资源的转化,提高小学生的数学学习动力。教师对错误资源的有效利用能够提升小学生的学习信心,进而提高小学数学的教学质量。 相似文献
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小学英语课程标准指出课堂教学内容要有现实性、有意义和富有挑战。学习错误是一种来源于学生课堂学习,直接反映他们课堂学习的生成性教学资源。面对课堂教学中学生出现的错误,教师不仅要宽容错误的出现,而且要积极利用错误资源,让学生在学习过程中出现的错误成为重要的教学资源,课堂上充分发挥错误资源的指导借鉴意义,将使课堂教学变得更精彩。 相似文献
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课堂是学生出错的地方,错误伴随着学生一起成长。教师应善于利用课前预设错误,善于捕捉课中错误,善于课后反思错误。将学生的学习错误当做一种教育的契机,用资源的眼光来看待学生学习中的错误。在数学课堂中,正视错误,显露真实的课堂;猜测错误,展现多姿的课堂;捕捉错误,生成出色的课堂;反思错误,师生共同成长 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
课堂是学生出错的地方,出错是学生的权利。作为老师,要认可学生的错误,允许学生出错,承认教育的差异性。关注错误,正视错误,在错误资源中挖掘各种生长点,珍视并合理开发利用。 相似文献
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英语教学中的错误资源类型很多,这里重点谈及的是课堂错误资源和课外错误资源。课堂错误资源一般指来自于学生在课堂学习中出现的一些错误,而课外错误资源一般包括如课外作业、考试等行为中出现的错误。当然,这里也包括教师在教学中对教材把握偏失或对知识上的模糊确定而形成的错误行为。 相似文献
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正"人非圣贤,孰能无过"。在课堂教学中,每天都有学生出错,如果教师能把学生的错误当成一种资源并充分利用,使其成为高效的再生教学资源,那么,我们的课堂将会因"错误"而更加精彩。一、转变观念,让"错误资源"美化课堂错误是学生学习过程中的相伴产物,学生学习中产生的错误,是一种来源于学生学习活动本身且具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。如果教师合理地加以利用这些错误资源,学生不仅能感受到自己在课堂上的变化和成长,还能体会到人格的尊严、真理的力量和交往的乐趣。因此,教师不仅要认识到错误是不可避免的,还要尊重、理解、宽容甚至是激励出错的学生,尤其要注意的一点是不能因为出现错误而斥责、挖苦、嘲笑学生。 相似文献
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赵海萍 《中国校外教育(理论)》2014,(6):123-123
课堂教学要重视“错误”资源的价值。“错误”资源来源于两个方面,一是来自于教师备课时为推进教学而精心预设的“错误”资源,二是来自于课堂上学生提供的非预设“错误”资源。我们要善于利用这些“错误”,让“错误”变成宝贵的教学资源,使课堂在经营“错误”中绽放光彩。 相似文献
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刘坤成 《中国科教创新导刊》2010,(30):142-142
在学习过程中出错是我们常常遇到的。我们把在教学过程中学生在理解与应用中极易出现相似的错误的一些概念、公式定理,在解题过程中许多学生思维、方法都出现相似的错误的一类问题,叫做错误资源。研究错误资源,可以指导教学,提高学生能力,可以避免错误的发生,从而达到少出或不出错误的目的。高中数学教学过程中,我们也遇到许多的错误资源,我们有必要对这些错误资源进行研究、整理。本文一是研究了数学教学中的错误资源;二是研究错误资源的利用方法,即利用错误资源提高课堂效率。 相似文献
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五年制高职的数学课堂因学生数学基础普遍薄弱,课堂解题的错误率高,教师如何及时捕捉这些错误资源并利用起来,让学生在修正错误的过程中,开启智慧、体验成功。作者在高职数学课堂教学中有意识地从以下两个方面尝试利用错误资源进行有效教学:一是从错误中辨析——培养学生发现错误的眼睛;二是从错误中领悟——培养学生探寻错误根源的意识,从而让学生在判断错误、辨析错误和改正错误的过程中,找到正确的解题方法,并加深对知识的理解。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着基础教育改革的不断深入,越来越多的一线教师和教育研究者开始关注小学数学课堂教学中"错误"资源的有效利用。加强对教学过程中"错误"资源的利用,是改善教学思路、实现高效课堂教学改革的有效措施。在小学数学课堂教学中,学生出现错误是在所难免的,作为教师要正确面对学生在课堂上出现的错误,并对这些错误资源加以有效利用,让学生所犯的"错误"成为课堂学习中的有效载体。充分利用"错误"的价值,提高教学质量。 相似文献
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课堂是学生、教师出错的地方,错误伴随着学生、教师一起成长。教师应认识到在课堂上出现错误,是学生的认识有误区,还是自己的设计有纰漏。必须首先对这些错误加以分析,透过错误来反思学生在学习中存在的问题和教师在教学中的不足。基于此,本文作者首先对学生犯错的原因进行了分析,然后着重从允许出错,正确引导;反思错误,究其根源;立足课堂,在错误中成长三个方面对错误资源的利用进行了实践。 相似文献
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随着国家与社会对教育工作重视程度的不断加深,小学数学教学活动正逐渐完成优化、创新等工作。一方面,有利于小学数学教师教学理念的更新;另一方面,强化小学生数学学习效果。错误资源是目前逐渐新兴的一项教学方法,帮助教师吸引学生的数学课堂学习兴趣。因此,在小学数学课堂中错误资源被广泛应用到学生的学习生活中。与此同时,有效地利用小学数学课堂错误资源有助于学生强化自身的解题思路、学习素养。本篇文章,就基于小学数学课堂错误资源的有效利用进行研究,以便其更好地服务于数学教学事业的发展。 相似文献