谈谈数学教学中的板书

板书是教师配合讲解、练习需要提纲挈领地在黑板上写出来的讲授提要或者画出来的图表。教师对知识的讲授与他在黑板上的板书是什么关系呢?是内容和形式的关系,板书是教学内容的表现形式之一。形式是为内容服务的。     

谈课堂教学中的板书

板书是指教师在黑板上写的字。板书是无声的语言,是课堂教学的一个重要环节,它与讲解密切配合完成教学活动。板书的主要内容是演示提纲、重点内容和要点。板书得当可使学生从中受到启发,更好地理解讲授内容,帮助记忆,巩固知识,教师的讲解与板书相互配合,可明显提高教学效果。因此,板书是教师必备的基本功之一,教师应在板书上下功夫。板书应注意以下几点: 1.板书的科学性 教师在备课时要精心设计板面。板书要从大纲到小目紧扣教材重点内容,前后连贯,逻辑性强,语句完整,表达准确,简明清晰。     

课件运用的四个"不可替代"

一、不可替代教师的板书许多教师在公开课上,为了节约时间或担心自己的板书效果差,因此把需要当众板书的内容全都制作成课件,到时只需点点鼠标。据调查,绝大部分学生在课堂上都有意和无意地模仿老师写字的习惯,尤其是低年级学生,如果教师在每堂课上都用多媒体展示教学内容,学生     

英语课堂板书的作用

<正>1.有利于突出教学重点。板书是对课堂教学内容的高度概括。教师通过课前的精心设计和创意编排,把所讲内容简明扼要地陈列出来,能够帮助学生构建知识框架,帮助其内化所学知识。板书紧紧围绕着教学内容设计,着重突出教学重点和难点,不仅有利于教师系统地讲解和体现教学内容,更有助于学生高效理解和掌握学科知识。2.有利于开拓学生思维。优秀的板书设计,层次清晰且富有科学性和系统性。在教师讲解的配合下,     

例谈初中数学板书内容组织的多种样式

板书是教学内容的表现,它既反映出教材内容,也反映出教学意图。课上,教师通过讲解等教学活动,使学生理解掌握所学的知识,同时又通过板书形式把教材知识的要点和教学意图表现出来,以强化和巩固教学内容。板书不是教材条目的简单重复,而是教材内容的精炼、浓缩和有组织的再现,是难点的展开。板书有基本要求,但无固定类型,不同类型的课,板书的内容组织亦有不同类型,就初中数学而言,板书主要有以下几种类型：     

“纲要信号”图表式 板书四则

“纲要信号”图表式板书是借助于前苏联沙塔洛夫的“纲要信号”教学法体系的主要思想,采用字母、数字、文字、图形,表示方向的箭头线段或其他“信号”有机组成直观性强的数学图表式板书。别具一格地将知识内容提纲挈领、简明扼要地呈现出来。用这种思想设计数学课的板书,增强了教学的生动性,节约了教学时间,达到省时易记,便于反思学习过程。例一:圆的周长     

数学课也要讲究板书

板书是一门课堂艺术,也是教师的一项基本功,板书设计合理,有助于教师有条不紊地讲课和学生的有序思维。以前,一般都认为,语文教师在课堂上要讲究板书艺术,其实数学课上同样需要讲究板书。 怎样才能设计好数学课的板书呢?我认为: 一、通盘考虑,突出重点难点。一般来讲数学课的板书量总是很大的,老师很辛苦,占用的课堂时间不少,主要的是不利于学生的有序思维和对新知识的当堂复习巩固。因此,教师的板书应尽量控制和安排在一黑板之内,如果实在排不下,可以预先用小黑板,这样也可以节省不少宝贵的上课时间。对本堂课要讲解的概念、公式、法则、例题、重点、难点……等等,应作通盘考虑,合理设计,而且应该作为备课和书写教案的一个重要内容。一堂好的板书,应该让学生一看就知道这堂课的重点和难点是什么,给学生留下一个深刻的印象。     

有效板书 高效教学

现代教学中很多学校都已经实行了多媒体教学,很多中级学校和高等院校的教师都已经很少在黑板上板书了,但是小学教学具有自己的特点,小学教学的内容简单明了,用多媒体进行电子课件的讲解,反而使教学内容复杂化了,所以小学中仍然主要以黑板板书的方式进行教学。笔者主要针对小学数学的板书教学,研究有效板书对高效教学的影响。众所周知,板书可以加深学生对教学内容的理解和记忆,但是,很多教师的板书往往都演变成教师在黑板上写,     

有效板书 高效教学

现代教学中很多学校都已经实行了多媒体教学,很多中级学校和高等院校的教师都已经很少在黑板上板书了,但是小学教学具有自己的特点,小学教学的内容简单明了,用多媒体进行电子课件的讲解,反而使教学内容复杂化了,所以小学中仍然主要以黑板板书的方式进行教学。笔者主要针对小学数学的板书教学,研究有效板书对高效教学的影响。众所周知,板书可以加深学生对教学内容的理解和记忆,但是,很多教师的板书往往都演变成教师在黑板上写,     

课堂板书要有点“变脸术”

板书,是课堂上一项重要的教学手段,是教师对语言讲解的有效补充.然而,随着信息技术的发展,课堂上教师的板书比不上投影方便、生动,板书也成为不少语文课上可有可无的内容.是板书过时了,还是我们使用不当?我在课堂上不断尝试、革新,让这个传统的板书同样焕发新的活力.     

课件运用的四个“不可替代”

一、不可替代教师的板书 许多教师在公开课上．为了节约时间或担心自己的板书效果差，因此把需要当众板书的内容全都制作成课件，到时只需点点鼠标。据调查，绝大部分学生在课堂上都有意和无意地模仿老师写字的习惯，尤其是低年级学生，如果教师在每堂课上都用多媒体展示教学内容，学生却见不到老师的书写，那么学生的书写能力如何形成。其次课堂应该是教师和学生双向互动的过程，教学中有许多不能直接预见的情形，不可能完全按照预先安排好的计划进行，需要在事先安排的基础上根据具体的情况进行调整。     

语文课堂教学的板书艺术

大凡课堂教学都离不开板书。它展现于黑板，具有可视性、直观性，内容上具有纲要性。在中学教学，特别是语文课堂教学中，板书本身就是一门艺术，具有重要意义。在中学语文课堂教学中，板书的意义首先体现在它的认知价值上。其一，板书能提供知识信息，使学生获得课文中的主要知识和经验。教师在课堂上讲课，与在稿纸上写文章有所不同，有时为了讲清楚某个问题，可重复讲解。讲解的内容涉及文章的方方面面，但板书不可能把讲授的诸多内容都搬上黑板，而是将其浓缩，用精练的句子，甚至一个词语来扼要的概括，并突出主要的内容。例如《白杨礼…     

如何让学生带着问题学习

一、用“问题”设计板书,引导学生思考我们常规的做法有两种,一种是通过教师的授课过程,根据课本设定的章、节、框的内容,一一显现在黑板上。另一种是先创设或提供一定的教学情景,再把所授内容引发出来,板书也按课本设定顺序出现在黑板上。以上两种做法都是绕一圈后,再回到所学内容,照本宣科。用“问题”设计板书,就是     

“残缺式板书”导学

“残缺式板书”导学的内涵。板书导学即教师把本节课要学的知识，在未讲解之前通过板书的方式提供给学生，让学生根据板书的提示进行自学和展开讨论，总结出教师板书中空缺的部分．完善板书，进而完成学习任务。这里需要指出的是，教师的板书是不完整的，只是一些知识层次或关键词的提示，主体知识需要学生通过自学和讨论总结出来，最后可能还需要教师的校正，才能成为完整的板书。所以我把这种为导学而设计的板书称为“残缺式板书”。     

板书展示“两类五式”

<正>目前,人们重视研究板书设计技能,而缺乏对板书展示技能的研究。在小学语文课堂教学中,板书的展示应根据教学进程合理地安排。教师应该根据学生思维速度,在课堂讲解和评议需要板书辅助的关键时刻,有计划、按步骤、有效率地演示出来。那么,板书的展示究竟有哪些具体方法呢?笔者根据自己的教学实践,从教师独立完成与师生共同完成两个方面进行探讨。一、教师独立展示板书类     

要练好板书基本功

板书是教师配合教学需要提纲挈领地在黑板上写出来的文字或画出的图表.好的板书是上好语文课应具备的条件之一.语文课的板书,包括课题、段落大意、重点词句或必要的提示等.板书在教学中起着指点领路,便于学生笔记,加深理解课文的作用.板书的内容是否得当,条理是否清晰,直接影响教学效果.因此,要注意练好板书的基本功.现就《伟大的历史性胜利》一课的教学,谈谈板书的要求:第一,要少而精.板书内容不要求多,要恰到好处,力求做到有实有虚.所谓“有实有虚”,就是有的内容板书出来,有的则可以通过省略号使之隐现在这个板书内容里,     

《惊弓之鸟》的板书

我在教学《惊弓之鸟》时,结合讲解和学生回答,作了如下的板书: 本板书着眼于课文的思路和关键词语,揭示更赢在观察的基础上进行分析、推理的过程以及更赢的拉弓、大雁听到弦声往高处飞最后掉下来的立体结构。这对学生理解课文内容起到了导引作用,而且让学生明白更赢不     

微课在初中物理教学中的应用探究

微课作为一种新型的教学模式,逐渐被各个学校应用到课堂中。微课教学方法与传统教学模式最大的不同点在于时间的利用率大大提高,教师不但可以节约课前准备时间,还能省略掉课堂上的重复讲解,有针对性地对知识内容进行讲解分析。教师要结合自身初中物理教学经验及尝试微课教学的感想,做出总结,用微课对课堂的益处提高教学效率和学生的学习能力。     

新课改中的几个误区

新课程的课堂要用到多媒体，这是毋庸置疑的，但不一定每时每刻都用多媒体。用多媒体的目的是把教学内容直观化、形象化、具体化，并且充分调动学生的积极性，最大限度地挖掘课堂潜能。因此，在新课程的课堂教学中，对于多媒体的使用应该精心设计和安排，不能为了用而用。可有的教师通常只是简单地把书本上的例题通过幻灯片或其他形式演示出来，或者把书本上的图片通过屏幕展示出来，表面上看是用了多媒体，也节省了板书的时间，但是作用不大，对于书本上的例题，学生完全可以到书本上去阅读。多媒体的应用应当与课程有机地整合到一起，要让多媒体为教学服务，为提高教学质量服务，真正发挥其应有的作用。[第一段]     

多媒体为识字教学插上翅膀

低年级的孩子注意力集中时间短,认知能力主要靠直观感知。以往的识字教学只能教师讲解和用粉笔在黑板板书,形式死板枯燥,学生很难集中注意力,经常是教师在台上声嘶力竭地讲,学生在座位上嬉戏玩耍,甚至不喜欢上语文课,课堂效率低。利用多媒体教学后,识字教学效果有了很大的改善。恰当地运用多媒体教学手段,可以为学生创设一种轻松愉快的学习环境,也可以