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如何恰如其分地运用口头评价,笔者试与大家探讨以下几种评价方式:瞬时评价,捕捉学生的闪光点;延缓评价.给学生思维发展的时间;示范评价,让学生自寻差距;迁移评价,引导学生回归主题;归谬评价,培养学生反思能力。希望这些尝试与探索,能对新课堂口头评价有所启示。 相似文献
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学科教学评价是教育评价的重要组成部分。完善学科教学评价,对于全面检测学生质量、促进学生德、智、体、美、劳全面协调地发展,具有十分重要的意义。学科教学评价的原则是:1.方向性原则;2.客观性原则;3.全面性原则;4.可行性原则。 相似文献
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传统的小学自然学习评价(以下简称“评价”)存在着多方面的问题:一是评价目标狭窄,只以自然学科知识和技能为主,忽视促进学生全面、持续、和谐的发展,忽视对学生在问题思考、问题解决以及情感与态度等方面的评价;二是评价内容片面,注重对学习结果的评价,忽视学生的学习过程评价;三是评价方式单一,只强调笔试,夸大考试的功能和作用,压抑了学生学习 相似文献
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开放式教学是政治课面临的课程改革热点问题之一。构建高中政治课开放式教学的要点是:开放教学内容创造性地运用教材,开发个性化课程;开放教学过程,营造和谐的教学环境;开放教学方式,培养学生的创新精神和实践能力;开放教学评价,促进学生主动、全面地发展。政治课开放式教学需要教师整合教材内容,培养学生自主探究、合作学习的精神。 相似文献
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语文阅读教学实施分层教学,能满足学生差异化学习需求,挖掘学生的潜能,改善学生的学习方式。在分层教学中,教师要设定分层预习任务,激发学生阅读兴趣;制定分层教学目标,指明学生阅读方向;设计分层学习内容,推动学生能力发展;开展分层教学评价,树立学生学习自信;布置分层阅读作业,强化学生知识积累。 相似文献
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素质教育呼唤学生评价改革。中国教育学会成都市青羊实验学校以促进学生发展为目标;构建了有特色的学生评价体系。具体包括:学科教学中的特色评价;综合性评价学生成长的“阳光少年”评价体系;旨在培养学生自主能力的学生成长职级制。 相似文献
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外语教学评价的首要因素是学生的参与,学生的积极性以及师生间良好的人际关系。外语课堂教学活动要有助于学生形成积极的学习态度;有助于学生有效的学习理解和认识不同文化的价值。因此,外语教学研究应从教师如何教转向学生如何学。 相似文献
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数学课堂教学评价,要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们在数学活动中所表现出的情感和态度;要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展需要,更要帮助学生认识自我,建立自信。为此,新课程的实施“应建立评价目标多元、评价方法 相似文献
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教师教得如何,可以有多种不同的评价方式和途径。请知名的专家学者给予权威的评定;组织本专业的同行从业务上进行综合评价;由学校各级教学管理部门进行全面评价;由教师本人进行自我客观评价……然而.最重要、最有决定意义的评价应当是听课学生的评价。 相似文献
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新课程教学强调在师生、生生对话与交流的基础上进行教学,强调以问题为中心展开教学,培养学生的思维能力、创造能力;重视学生的全面发展和个性发展;强调反思性教学和学生元认知能力发展。因此,新课程背景下的课堂提问评价应是一种发展性的评价,是一种面向全体、着眼于明天、侧重于发展、有利于改进的评价。 相似文献
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数学学习评价目标不仅重视学生成绩的评价,更应关注学生学习表现的评价,即学生数学学习过程的评价,常用的评价方法有:表现的可信性评价和口语报告分析法。在评价时,应注意几个方面的工作:对评价任务的定位;满足评价的要求,注重过程性知识的评价;评价的试题要吸引学生;确立学生的主体地位;加强教师培训。 相似文献
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教研员是新课程实施的促进,在课堂教学评价上,教研员应关注以下几点:关注教师课程观念的整体性评价:探讨教师的课程设计环境和隐性课程的开发情况;研究教师对课程标准的把握和教科书的利用情况;体会教师与学生的交流和学生与学生的交流情况;注意教师面向全体学生和因材施教的情况;品味课堂上教师对学生的评价和学生的自我感知情况:分析教学过程的流畅程度和理性化程度:商榷教学模式选择和教学方法的可讨论空间:点拨课程实施过程中的闪光点和缺点所在. 相似文献
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评价是教育教学的有效手段.更要充分发挥好评价的作用。在语文教学中.要努力营造多主体参与的评价氛围.促使学生主动思维;要用激情的评价语言.激发学生的表达欲望;善于捕捉瞬时、关键的评价时机.促使学生及时思考;要运用延缓、回复的评价结果.加速学生的有效发展。 相似文献
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全面推进素质教育已经成为国家的教育决策。《数学课程标准》中,也明确指出“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数 相似文献
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开展教学评价改革,促进物理新课程的实施 总被引:2,自引:0,他引:2
开展教学评价改革,首先要树立正确的教学评价观念;第二要建立科学的评价内容和标准,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三大领域里进行相应的设计;第三要灵活运用合理的评价方法,其形式可以采用学生档案袋法、测验法、观察法、专题作业法、自我评价法、学期和学年报告法等。 相似文献