澳大利亚中小学教师培训研究

以新南威尔士州“EAL/D Leadership Program 2014”为例,通过记录其培训的过程和目标,突显澳大利亚中小学教师培训中“以项目带动培训,将培训与实践相结合”、“培训内容来源于教学,实用主义导向明显”、“培训形式丰富,强调团体意识和合作精神”、以及“收集项目评价反馈,注重培训成果检验”等培训特点,这对当下我国中小学教师培训具有重要的借鉴意义。     

澳大利亚的中小学教育现状

澳大利亚是一个地广人稀的工业化国家。据1979年统计,全国有一千四百四十二万人,其中70％的人居住在十一个十万人以上的城市;15％的人居住在各中小城镇;其余不足15％的人,散布在面积相当于大半个中国的内陆和乡村。因此,澳大利亚一方面具有高度城市化国家教育集中发展的特点,另一面又面临着一个同发展中国家相类似的边远、分散人口的普及教育问题。 由于种种原因,澳大利亚八个州(区)的教育体系虽各自独立,但仍有很多的共同之处。澳大利亚各州普遍实行六至十五周岁的小学初中义务教育(塔斯马尼亚州是六至十     

中小学教师心理健康现状分析

目的了解中小学教师心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)对424名中小学教师进行调查分析。结果中小学教师的各因子分及阳性项目数均高于常模,其中在人际关系因子上存在显著差异(P<0.05),其余都呈现极显著差异(P<0.001);中小学女教师SCL-90测验分值均高于男教师,在抑郁因子得分和阳性项目数上存在显著差异(P<0.05),在恐怖因子得分上差异较为明显(P<0.01),其余无显著差异(P>0.05〕;边远地区、城市、县镇农村中小学教师的测验分值依次增高,城市和边远地区中小学教师除焦虑、精神病性因子及阳性项目数有显著差异外(P<0.05),其余差异均不显著(P>0.05),县镇农村较城市、边远地区中小学教师的测验分值高出明显,强迫、人际关系、抑郁、精神病性因子差异极其显著(P<0.001),县镇农村和边远地区中小学教师的焦虑、恐怖因子差异也极为显著(P<0.001)。结论中小学教师心理健康整体状况不佳,女性心理健康状况较男性稍差,城乡差别对中小学教师心理健康状况有显著影响。     

我国中小学教师的法律地位——兼论民办中小学教师的社会地位

一、我国中小学教师的法律地位教育法学研究领域对教师的法律地位的具体定义虽因人而异,各有己见,但是概括起来,大都认为教师的法律地位的核心内涵是教师的权利与义务。而本文所讨论的教师的法律地位主要是指以法律形式规定的教师的权利、义务以及其在各种教育法律关系中的地位。与教师有关的主要三种教育法律关系是指教师与政府、教师与学校、教师与学生之间的关系。1.教师与政府的关系公办中小学教师与政府之间是一种行政法律关系。这种固有的行政法律关系的内涵在不同的时代有不同的特点。政府对公办中小学教师实行的是行政管理,两类主体…     

农村中小学信息技术教师现状分析

一、农村中小学信息技术教师的现状 1.农村中小学信息技术教师地位的边缘化 农村中小学信息技术教师不受重视.学校领导从思想上和行动上不重视信息技术课,认为信息技术教师的上课负担轻,于是管理机房、维护全校的计算机反而成了信息技术教师最主要的日常工作,教学在其工作中所占的比重相当低.不少学校把建立的微机室、校园网仅仅作为标榜校园现代化的摆设,学生认为信息技术课是副课,把进入微机室上课当作放松自己、玩游戏、聊天的好去处.     

农村中小学教师考核现状分析

教师考核是激励教师努力工作,提高教师队伍整体素质的重要手段。目前农村中小学对教师的考核存在考核内容不全面、考核方法不规范、考核主体单一、考核结果反馈机制不健全等问题。要科学合理地对教师进行考核,就必须保证教师考核制度的规范执行。     

中小学教师信息素养现状分析

目前远程教育在我国农村中小学正积极开展,以使教育走向现代化。鉴于此,国家给予大力支持,每年师范生都会在临毕业前去贫困农村中小学实习,以提升当地教育质量。作者在实习过程中对农村教师信息素养现状进行了调查。     

温州市中小学教师继续教育现状分析

温州,作为全国闻名的经济城市,其继续教育起步于20世纪90年代初期,发展较慢,与当前经济社会发展不相适应。笔者通过个别访谈,对温州市中小学师资现状、中小学教师对当前继续教育的若干看法进行了分析,为制订切实可行的继续教育培训计划,调整和完善继续教育培训的内容、方式和措施提供依据,使温州市的教师继续教育培训工作更具有实效性和针对性。     

农村中小学信息技术教师现状分析

一、农村中小学信息技术教师的现状1.农村中小学信息技术教师地位的边缘化农村中小学信息技术教师不受重视。学校领导从思想上和行动上不重视信息技术课,认为信息技术教师的上课负担轻,于是管理机房、维护全校的计算机反而成了信息技术教师最主要的日常工作,教学在其工作中所占的比重相当低。不少学校把建立的微机室、校园网仅仅作为标榜校园现代化的摆设,学生认为信息技术课是副课,把进入微机室上课当作放松自己、玩游戏、聊天的好去处。     

美国中小学教师社会地位述评

长期以来,美国中小学教师的社会地位一直偏低,严重地影响着美国中小学师资队伍的质量和中小学教育的发展。进入70年代以来,美国中小学教师的社会地位更是江河日下,其现状如何?成因何在?影响怎样?本文略加探讨。     

美国中小学教师现状

美国义务教育１２年，小学、初中、高中教师的学历起点是大学本科毕业，研究生、博士生也很正常很普通。教师的来源主要有四个渠道：第一是师范大学教育学院；第二是普通大学，有志从事教育的学生从第三学年开始必须选修教育、教学类的课程，如心理学、教育管理学等，并经实习、考核合格；第三条渠道是非师范院校的毕业生，在大学也没有选修教育课程者，经师范院校教育学院培训并考核合格；第四是已获得博士学位的。在美国，教师职业为热门职业，一个职位往往有５—１０人竞争，为什么都争做教师呢老师们的回答是：１、社会尊重知识，尊重教…     

论提高中小学教师的职业地位

要发展教育,提高教育水平,有很多环节要抓,但一个关键环节是提高中小学教师的职业地位,激发他们的积极性,建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍。本文就提高中小学教师职业地位的现实意义、战略意义和社会意义,以及如何才能提高中小学教师的职业地位等问题,作一些分析和探讨。     

外国中小学教师的培养和地位

当代欧美各个经济发达国家,认为办好教育事业有下列三个必须具备的条件:一、有好的学校领导班子;二、有高质量的教师队伍;三、有一套行之有效的不能朝令夕改的办法和措施。他们都极其重视教师的培养并给以优厚的物质待遇,设法提高教师的社会地位。他们极其重视教师劳动力的再生产。教师劳动力再生产状况是不依人们意志为转移的客观经济规律所决定的。在商品经济社会里,劳动力总是由工资低的部门向工资高     

海岛县中小学教师流动现状问卷调查分析

通过调查问卷,归纳分析当前海岛县中小学教师流动特点:流动潜力大,青年教师是流动的主体,存在单向不合理性流动;以及其特点形成的可能性原因分析。     

中小学教师继续教育现状分析及其对策

改革开放以来,教师继续教育工作取得了令人可喜的成绩,尤其是中小学教师继续教育工作取得的成绩更加令人瞩目。但目前中小学教师继续教育工作还存在着许多有待改进之处。面对现代教育的挑战,各级教育行政部门和中小学校应该正视中小学教师继续教育的现状,制定切实可行的措施,确保中小学教师继续教育工作健康有序的发展。     

十堰市中小学体音美教师现状分析

通过对十堰市中小学体音美教师队伍现状调查与统计分析,针对体音美专业教师严重缺乏且年龄结构分布不合理、职称普遍偏低且继续教育的机会很少,建议社会重视是基础、依法治教是根本、经费投入是保障、教育改革是关键.     

中小学教师教育法律素养的现状分析

通过对鞍山市及周边地区的中小学教师教育法律意识问卷调查统计,分析了中小学教师教育法律素养的现状及其影响因素,并提出了提高中小学教师教育法律素养的策略和补救措施。