在智能培养与教书教人方面的点滴体会

一、在智能培养上要充分发挥教师的主导作用:随着近代科学技术的飞速发展,为高等教育提出了新课题。做为高等学校的教师在自己的教学工作中必须在正确传授科学知识的同时,着重培养学生的智能。单纯地传授知识,已不适应于“知识爆炸”的科学发展的现实。我们这学期在给机械系七九届三个班讲课过程中,对于培养学生智能进行了一些尝试,有了一些体会。这首先是个教学思想问题,也就是说做为一个教师必须从思想上认识到传授知识与培养学生智能两者的辩证关系,要把两者有机地     

怎样在教学活动中发展学生智力

教学不仅要传授知识、技能,而且要发展学生智能。过去,由于长期来把教学单纯理解为传授知识和技能,对学生智能发展重视不够,因而对教学质量的提高和人材的培养有严重影响。为了适应科学技术的迅猛发展,更多更好地培养“四化”建设人材,各科教师都应该做一个发展学生智力的有心人。     

“电学实验器材的合理选用”复习课教案

[教学指导思想] 中学物理教学大纲在教学目的中明确指出:“要培养学生的观察、实验能力,分析和解决实际问题的能力。”学生进行电学实验时,如果只会依样画葫芦地做些实验,是达不到教学要求的。通过解答一些“电学实验器材选用题”,不仅可以进一步理解电学概念与规律,而且能把学过的电学知识灵活地加以运用,既激发了学生学习物理的兴趣,又有效地提高了学生分析和解决实际问题的能力,增强了创造进取精神,是培养学生抽象思维的良好素材。     

诱导 疏导 评导——浅论“导读”之导

以发展学生智能为前提,以培养学生自读能力为目标的“语文导读法”有利于解决教学过程中教师与学生,教与学,讲与练,思想教育和知识教学,传授知识和发展智能这些基本矛盾.体现了“教是为了不教”这一教学基本原则.所谓“导读法”是在教师引导下学生自主读书的阅读教学方法.     

智能培养在现代教育中的地位

智能是一个人利用拥有的知识去能动地改造主观世界和客观世界的本领。以智能培养为主是现代教育的特征。教师在教学活动中的主导作用,主要应体现在培养学生的智能方面。因此教师要研究与智能培养有关的各个方面以及它们之间的联系,并把规律性     

“最近发展区”的创设与课堂教学

在目前生物学科的教学中,存在着两种倾向,或为适应高考,或为适应会考,其结果都只为考试而教,结果形成了只重知识传授而忽视能力培养的应试教育模式。从素质教育的要求看,教师的教,为的是使学生更好地学,目的在于指导学生认识世界,发展智能,而不仅仅是为了应付某种考试。由于智能的核心是思维,因此,在课堂教学中,我们不仅仅要注意知识的传授,更要抓住对学生思维能力尤其是思维层次的培养和发展。我们以为,“最近发展区”的思维与这一要求是相吻合的。一、关于“最近发展区”“最近发展区”是由前苏联心理学家维果茨基在30年代…     

猜想——直觉思维的启迪

培养学生的思维能力是中学数学教学的重要目的之一,也是提高教学质量。发展学生智能的重要手段。而直觉思维是创造性思维的一种形式、是用已掌握的知识做基础,沟通具体的事物和抽象的思维之间的联系。它能揭示问题的本质,从而使“生活直观”向“抽象思维”跃进。找到解题捷径。一、多向性猜想要培养学生直觉思维的能力,教师首先要养成直觉思维的习惯。在备(讲)课时对将要给学生讲授的问题,勤于猜想。不要满足于一条解题思路,自觉地经常地运用已有的知识进行纵、横探索。鼓励学生大胆猜想,开阔思路,使知识真正学活。     

试论对大学生进行创业教育

1998年10月,在联合国教科文总部召开的世界高等教育会议通过了《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》,宣言指出:培养学生的创业技能,应成为高等教育主要关心的问题。我国《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”可见,培养大学生的创业技能和创业精神已经成为国际社会所普遍关注的事情,而要培养大学生的创业技能和创业精神,就必须对他们进行创业教育。创业教育,简单地说,就是指以开发和提高学生的创业基本素质为目标,以培养学生从事创业实践活动所必备的知识、能…     

传授知识与培育智能

高等学校是培养人才的重要基地,学生毕业后就要以各种专门人才的身份参加国家的“四化”建设。当代,世界科学技术的发展十分迅猛,新发现、新发明很多;知识更新周期越来越短。同时,“四化”建设对大学毕业生提出越来越高的要求。在这种严峻的现实面前,学校教育如果停留在接受前人的知识上,已远远不能适应时代的需要了。何况,在短短的四、五年大学学习期间,根本不可能把某一学科领域的知识全部传授给学生。这就要求我们总结教育工作中的经验教训,吸取国外教育中有益的东西,正确处理传授知识和培育智能的关系,把着重点放到开发学生智力,培养学生能力的方面上来。建国以来,我国教育工作者已经在培育学生智能上积累了一些有益的经验,但在教学制度和计划,教学的思想和方法,以及学生的管理等方面,都还存在着妨碍学生智能发展的不利因素。从教学过程来看,我觉得应该着重地研究和解决以下一些问题:     

培养大学生智能之我见

重视大学生“智能”的培养,是我国高等教育发展的必然趋势。我国的高等教育担负着培养“四化”建设所需要的高级专门人才的历史任务。要培养出一批又一批不断追求新知、独立思考、勇于创造、实事求是的科学精神的高级专门人才,一定要注意培养学生的“智能”。那么通过什么途径培养大学生的“智能”呢? 1、教学计划要体现培养大学生能力的思想。要保证教学质量和专业特色。就要在教学计划中把专业口径放宽些,扩充知识面,加强学科交叉,加强实践性教学环节。压缩必修课,增加选修课;压缩课内时间,增加课外时间;适当压缩理论教学,增加实践性教学。我院医学本科五年制的教学计划,过去一直是33、34门课程,1987年     

探究是课堂教学的生命

在化学课教学中,科学探究作为“课程改革的突破口”,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标。而有效地落实这一目标,关键是要积极地、主动地开展科学探究活动。教师在进行化学教学时中注重这方面引导,要通过探究这个载体,使学生把学习这块蛋糕做好、做大,并在“做”的过程中体现自主、参与和合作,帮助学生更有效地学习。     

要重视物理系学生智能的培养

物理系大学生应该德智体全面发展。就智育来说,知识和智能的发展应该并重,不可偏废。但是,目前学生的智能没有得到充分发展,这就造成他们难以应付当今世界科学“大爆炸”和旧知识“老化”的局面,难以适应日新月异的社会主义现代化建设需要。因此,培养学生的智能是极待解决的势在必行的问题。我们这里所说的“智能”,是指智力和能力的综合。智力是指从感知到思维的心理过程,一般表现为观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力。能力是指在智力基础上顺利地完成某种活动的实践表现,一般表现为自学能力、创造能力和独立工作能力     

浅谈小学生思考能力的培养

苏霍姆林斯基说过：“教师在课堂中要做的事情有两件：第一,要教给学生一定范围的知识;第二,要使学生变得越来越聪明。”从学生终身发展的角度着想,我们在教学中,一定要想方设法调动学生积极思考的热情,培养他们认真思考的习惯,让学生快乐地生活在思考的世界里。     

用价值体验教育引领大学生的精神生活

高等教育的基本功能之一就是要通过培育大学生丰富的精神世界,培养全面与和谐发展的个性,形成健康的富有社会意义与个体发展意义的价值观体系。由于“应试教育”的长期影响,使学生在获得丰富知识的同时,出现了精神的困乏状态,大学生们将接受高等教育仅仅当作人的生存工具和目标,片面地追求分数、追求高学历,却将人生价值置于一个极其渺小的位置上。有的学生在获得丰富知识和拥有了较高学历后,难以克服因精神迷惘所带来的心理空虚与忧郁。因此,高等教育在引导大学生学习科学知识的同时,要帮助他们确立对人、社会、经济、自然发展的价值观体系…     

师专学生能力培养初探

现代科学技术的迅猛发展,要求高等教育在传授知识的同时,必须注重培养学生的能力。据德国著名学者根拜因豪尔统计:“今天一个科学家即使夜以继日地工作,也只能阅读有关他自己这个专业的世界全部出版的50％”。还有人统计,一个大学生在校学习只能获得知识的10％左右,而其余的90％的知识要在离校后的工作实践中不断学习获得。这说明,单纯传授知识就不可能培养成适应当今科技突飞猛进的时代发展和“四化”建设需要的人才。     

高等教育应注重批判性思维的培养

大学究竟应该培养什么样的人,如何培养？这是目前高等教育研究领域的一个热点问题。“如果说基础教育是要让学生埋头于书桌的话,那么大学教育就是要让学生抬起头来,环顾四周。”美国高等教育专家前哈佛大学校长埃利奥特的这段话,非常形象地表达了高等教育与基础教育的不同。基础教育的任务主要在于使学生掌握必要的基础知识,而高等教育的主要任务则在于使学生能够运用逻辑推理能力对知识进行判断,也就是批判性思维的培养。     

谈在教学实践中开发学生智能的几点做法

现代教育理论认为:学生对理论知识的猎取、掌握,运用和创新,每个环节都与学生的智力水平的高低密切相关。知识与智力是相互依存,相互制约的辩证统一的关系。现代教育特别强调教师在传授知识的同时,要注重对学生智能的开发,即由知识储备式的教育变为智力开发式教育,从而使所培养的人才不再以知识储备为目标,而是以提高智能水平,培养运用知识解决新问题的创造能力为主要目标。从上述指导思想出发,在化学系1985～1986学年“有机化学”的教学实践中,我初步地进行了尝试性的改革,做法如下:     

知识经济时代青年学生社会化进程的若干问题

依据世界经济和发展组织（简称OECD）的定义，知识经济“是建立在知识和信息生产、分配和使用基础上的经济”。也就是说，知识经济以不断创新的知识为基础，知识阶层将成为知识经济时代的中坚力量。青年学生作为人类文明的传递者，在知识经济时代不仅要拥有大量最新科技知识，而且要富有创新意识和创新能力。换言之，青年学生必须努力实现自身的社会化和现代化。在这一进程中，要解决好三个方面的问题：一、学习与发展问题知识经济是“智能经济”，而不是传统的“体能经济”。因而“无形资产”（知识）成为知识经济社会的主要财富形式。知…     

论会计教学中学生自学能力的培养

高等教育不仅要给学生传授知识,更重要的是要在传授知识的同时,使学生具有较强的自学能力,为学生终身学习、适应社会和工作岗位变动储备发展潜能。本文从培养学生自学能力的必要性和会计教学中如何培养学生自学能力等方面谈一些粗浅的认识。     

浅谈素质教育中学生创新能力的培养

社会的发展需要创新,人类的进步需要创新,我们要实现全面建设小康社会的宏伟目标更需要创新。作为人类文明传承者的教师,担负着培养社会主义建设者和接班人的重任,就是要在传授知识的基础上,让学生更好地掌握知识和运用知识,培养学生的学习能力和创新意识,促进学生全面发展,提高学生认识世界和改造世界的能力。培养学生创新能力,教师首先要不断提高自身的专业水平与创新意识,改变传统“一言堂”、“满堂灌”的教学模式,以学生为主体,以学生的发展为中心,努力营造一个平等、宽松的学习氛围,引导学生去学习,去感悟,去探究,以达到真正培养学生…