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作文教学一直是小学语文教学中的老大难问题。小学生缺乏对生活的细致观察,阅读量小,所以,他们写作文时经常会遇到"无米下锅"的现象。只有培养学生敏锐的观察力,引导他们观察、记录、感悟生活,品味文章的细节和语言以及文章中抒发的真情实感,他们才能摆脱"无米下锅"的困顿局面,自由自在地遨游于作文的天空,享受着作文的快乐。 相似文献
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现行教材有一些作文题远离学生的生活,使学生感到写之无物,写之无趣,纵使硬要他们写出来,也是无病呻吟,胡乱编撰,往往闹出大笑话。针对这种情况,我创设情境,大胆设计了一些新奇有趣,为学生喜闻乐见的题材,很大程度上解决了作文空洞无物、无趣的问题。1创设童话情境,趣编童话故事。童话和故事是小学生最感兴趣的题材,童话中的人物,是孩子们最熟悉、最喜爱的形象。如英俊潇洒的青蛙王子,美丽善良的白雪公主,幽默机智的阿凡提,愚蠢无比的巴依老爷。童话世界是五彩缤纷、绚丽多彩的,有妙趣横生的动物乐园,有美妙无穷的海底… 相似文献
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俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生作文正如巧妇做饭一样,如果脑中无感性认识,手中缺乏作文的素材,是难以写好作文的。因此,在作文教学过程中,不应仅仅注重课堂上的指导和评讲,还应致力引导学生阅读积累,观察生活,寻找素材,赋予学生“找米下锅”的能力。 相似文献
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张锦艳 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):117-118
作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能力是一个人综合能力的体现.可是作文教学现状不容乐观,学生惧怕写作文,拿到作文题目却无话可写,无从下手,久而久之,能力性困难就转化为动力性困难,不利于写作能力的提高.本文主要从充裕学生题材库,解决作文取材问题的入手,从阅无字的书;读有字的书;忆脑海中书三个方面进行阐述,以期改变学生作文无“米”下锅的现状. 相似文献
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冯小霞 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(6)
在作文教学中,经常碰到学生惧怕作文,究其原因是学生“无米下锅”,即无材料可写。为了应付,他们只好东拼西凑,搜肠刮肚。如何解决这一问题?我认为应该给学生搭桥引渡。具体作法是:坚持写日记,不断积累;加强课内外阅读,广博获取;创设情景,形象提供。 相似文献
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●“无米下锅”是学生作文的一大顽症● 某中学初一期末作文试题《记一件难忘的事》,全班40多位同学,有将近20位同学不约而同地写了妈妈带我去看病一事,而令人吃惊的是时间全选在雨夜,病因全是发高烧,着重写的都是妈妈的白发和我的眼泪……。无独有偶,一次初二期末考试,在论述关于“毅力”的作文中,大部份学生同时例举了居里夫人经过千百次实验,终于发现了镭,为人类科学作出了巨大贡献,成为举世闻名的科学家这一例子。可见中学生作文“缺米下锅”已不是个别现象。●为什么会出现“无米”现象● 现代的中学生,生活在日新… 相似文献
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作作文教学水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。当前 ,作文教学不尽如人意 :大多数学生对作文有畏难情绪 ,提起笔来无话可写 ,所写的作文普遍脱离了学生的生活 ,“向壁虚造”便是突出的令人忧虑的现象。作文教学在方向上存在问题 ,培养技巧已成倾向。许多教师几乎不带学生去认识周围世界 ,学生不去接触生活 ,只是被关在教室里读“优秀作文” ,背“好词佳句” ,学生作文编造、抄袭、千篇一律等现象屡见不鲜。前不久 ,笔者对一所学校120名学生的期末考试作文《我做过的一件事》进行批阅 ,120篇作文中 ,写大扫除的有48人… 相似文献
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段春芳 《中学语文(读写新空间)》2006,(6):28-29
提起作文,常听学生叫苦连天。学生作文的难处我认为主要有三点:一者审题立意、布局谋篇不当;二者表述平淡、技巧乏陈;三者搜肠刮肚、言之无物。本文单就上面所谈第三点谈谈自己平时作文教学的一些粗浅做法。 相似文献
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“作文难.难于上青天。”“做人难.作文更难。”“作文猛于虎也。”这是目前学生中流传的有关作文难的一些说法。这些说法虽不免有调侃之意.却也很形象地说明了学生在写作文时存在十分严重的畏难情绪。每逢作文课颇有大难临头之感.苦不堪言。问其原因,答日:实在是没有什么可写的,其实这就是典型的“无米下锅症”。那么,如何改变学生中普遍存在的这种现象呢?我们不妨先来观察观察山泉。 相似文献
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高宏岐 《作文成功之路(高中版)》2008,(Z2):48-50
【写作导航】提及写作文,很多同学总是愁眉苦脸地说:"我的生活如此平淡,没有材料可写啊!"俗话说:"巧妇难为无米之炊。"试想,厨师没有蔬菜鱼肉,怎能做出鲜美的饭菜? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>在作文教学中,经常有老师抱怨学生写作文慢,也有学生抱怨自己写作文难。学生为何如此惧怕作文?究其原因,即无材料可写。在面对一道作文题目时,常常感到无处下笔,好不容易有了思路,却又苦恼无米下锅。于是,他们只好搜肠刮肚,东拼西凑,绞尽脑汁,应付了事。长此以往,不仅会影响学生对作文的兴趣,学生的写作能力也会下降。如何解决这一问题?我认为首先要弄清楚学生为什么总觉得写作文难。教师除了要帮助学生从心理上消除对作文的厌恶和恐 相似文献
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范丽 《小作家选刊(小学)》2011,(7):164-164
在作文教学中,如何激发学生的观察兴趣、培养学生良好的观察习惯和方法,引导她们主动、自觉地观察事物与现象.做生活的有心人.注意为作文存贮素材,游刃有余地选“米”下锅.做到选材真实、新颖.表达出真情实感.使文章内容生动感人。 相似文献
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刘兆娣 《中国科教创新导刊》2009,(36):174-174
作文写作在语文学科中可以说是占有半壁江山,但是有很多学生在写作时感觉无话可说,无东西可写,视写作如大敌。查其原因,不外乎平时看书不多,积累素材不够。当我们把目光从课外读物转向教材时,可以发现教材就是我们取之不尽的素材源泉,只要掌握了具体可行的办法,就能从课文中寻求到写作文需要的“下锅米”。 相似文献