化学课堂中有效提问策略新探

传统的课堂提问存在着许多弊端与缺陷,在新课程下,课堂提问应不再只是教师的“专利”,学生也应在课堂中积极地提出问题,并且成为提问的主体;教师应更多地为学生提供生活化的课程资源,引导学生基于自己的生活自主地发现问题,以知识面为视点来展开学习,构建自己的知识体系。     

刍议初中化学课堂的有效教学

素质教育要求教师把所讲的知识讲在课堂,落实在课堂;让学生学在课堂,练在课堂,消化在课堂;给学生留出较多的可以自由支配的时间．让学生去发展自己的兴趣．发扬其特长。如何开展“化学课堂的有效教学”是我们每一位初中化学教师面临的现实问题。     

试论化学课堂学习成就动机的促成与维持

学习动机是学习的动力系统,是人生来就有的。而学生的课堂学习动机又集中反映在成就动机上。可以通过创设宽松、和谐、安全的学习环境,让学生体验成功,获得学习的胜任感;帮助学生正确了解和评价自我,来促成与维持化学课堂学习的成就动机。     

试论化学课堂学习成就动机的促成与维持

学习动机是学习的动力系统,是人生来就有的.而学生的课堂学习动机又集中反映在成就动机上.可以通过创设宽松、和谐、安全的学习环境,让学生体验成功,获得学习的胜任感;帮助学生正确了解和评价自我,来促成与维持化学课堂学习的成就动机.     

小议高中化学课堂教学引言

在新课程标准的要求下,高中化学教学有了新的目标与任务,即在课堂教学中提高学生的化学素养和能力。如何优化高中化学课堂,课堂教学效率,是每个高中化学教学工作者都应当思考的问题。一节课的时间是有限的,如何吸引学生的注意力?课堂引言的作用不可小觑,课堂引言的种类与形式很多,恰当应用课堂引言可以为一节课开个好头,为提高课堂教学效率创造条件。     

初中化学高效课堂构建之我见

化学课堂是否高效,主要应该体现一是在课堂上学生三维目标达成度要高,二是在实现目标达成度的过程中,学生的参与率和参与度很高,并参与积极思考,达到师生互动,生生互动的效果,学生能力从而得到提高。如何实现这一要求,教学中应从以下几个方面去探索、思考：一是从所教学生的实际出发构建高效的课堂;二是从讲求课堂教学的实效性出发构建高效的课堂：三是从课堂教学的内容、学生等客观实际出发构建高效的课堂。     

初中化学课堂创设问题情境初探

正在初中化学课堂中,创设问题情境只是其中一个辅助的教学环节,短则一两分钟,长则三四分钟,有时则贯穿于整个课堂中,由教师视具体情况而定。问题情境的成功创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以增长学生的视野和知识面,甚至还可以为课堂带来一些乐趣。笔者十分注重问题情境的创设,并不断运用于课堂教学中,深得学生的喜爱和好评。在此试作分析和归纳,希望得到同行们的指点与建议。一、利用化学的奇妙创设问题情境一个良好的开端就是成功的一半。对于九年级的学生来说,化学是一门新     

对初中化学课堂提问的思考与实践

文章通过对初中化学课堂提问的思考与实践,从创设趣味性教学情境,诱导学生积极思维;要能够多角度改变提问的方式,培养学生发散性思维;设计探究性问题,培养学生创造性思维;改变评价方式,倡导激励评价,激发有效动力,提高课堂教学的效益等几个方面来谈谈如何使得化学课堂提问成为有效提问,从而成为提高化学课堂实效性的一种有效手段。     

运用师生互补式提问打造活力化学课堂

化学课堂是复杂的、相互作用的动态课堂,是不断生成问题的课堂,而生成问题的课堂才是有生命活力的课堂.如何让学生在化学课堂中动起来,打造一个和谐愉悦、充满活力的课堂,使得教师和学生的生命价值在课堂教学活动中得到体现,这就要求转变教与学的方式,采用师生互补式提问的课堂模式无疑是打造活力化学课堂的一个突破口.     

谈化学课堂中的“提问”

化学课堂上提问非常重要,没有问题,就没有思维,也就没有创新。在课堂上,教师应巧妙地通过提问来激发学生学习的兴趣,调动学生的主动性、积极性,让学生自觉地去学,迫不及待地去学。     

巧用“四四五”生态教学模式，激活化学课堂

“四四五”生态教学模式是一种把课堂结构与教学操作环节相结合的新型教学模式。它强调课前学生主动发现问题,课中师生互动解决问题,课后反思拓展升华问题。其核心理念是：把课堂还给学生,同心学习,合作进步。“四四五”生态教学模式应用于化学课堂,实现了高效课堂的教学目标。     

初中化学课堂教学研究

正化学是一门以实验为基础的自然科学,初中化学课堂教学包括两个部分:课堂理论教学和课堂实验教学。对于初中生来说,是一门崭新的学科,在全新的领域,学生的接受能力自然就都从一张白纸开始,由于知识面窄,日常生活又很难对其有一个较全面的认识,因此,大部分学生会更倾向于死记硬背,因而教学效果不太理想。化学课堂出现的问题主要有:一、学生自主学习少在化学课堂中,学生在课堂中除了听教师讲解以外,还需要自主学习,进行探究。当今在化学课堂     

翻转课堂:化学教学变革性视野

翻转课堂是一种以教学视频为核心而组织起来的新型教学模式,是对传统教学的一种变革。通过实践案例考察发现,相较于传统课堂,翻转课堂有利于学生主体性的培养、学习兴趣的激发以及创新意识的形成,从而提升学生的科学素养。在化学翻转课堂教学活动中教学理念的翻转比形式上的翻转更重要;教学视频要符合学生的实际需求;要注意学生的差异,促进学生的个性发展;要更新评价理念,关注学生朴实地发展。     

构建化学实验高效课堂的有效路径刍论

化学实验能使抽象的化学知识变得生动有趣,培养学生敢于追求真理的科学精神,帮助学生形成实事求是的科学态度。要进行高质量的化学实验教学,教师可开展翻转实验教学,激发学生对化学的兴趣;充分利用电化教学,提高实验教学效率;创设实验问题,提升学生探究能力。文章对构建初中化学实验高效课堂的有效途径进行概述。     

开放化学课堂，培养学生的创新能力

培养学生的创新能力，使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新，已成为现代教育的主要目标．也是素质教育的柱心内容．笔在初中化学教学中，通过开放化学课堂，从鼓励自学质疑、创设问题情境、重视课堂讨论和模拟科研思路等四个方面，来达到培养学生创新能力的目的．     

让职中化学课堂“活”起来

由于生源问题,职中部分学生基础弱、底子差,对学习提不起兴趣,课堂气氛沉闷,教学效率较低。如何重新激活课堂,焕发课堂的生机与活力,提高课堂教学效率是职中教师面临的重要课题。本文从学生实际出发,总结了根据学生特点,重新"活化"职中化学课堂的几点做法。     

增进体验 让生命力在化学课堂中流淌

新课程倡导"生命课堂",关注的是学生的学习体验,现实的课堂教学却存在一定弊端,不适合学生身心发展的需要。要通过创设问题情境、自主归纳总结、亲历实验探究、适时合作交流四个方面改进课堂教学,引导、加深、升华、分享学生的体验。要一切从学生出发,让学生真正参与课堂教学,让生命力在化学课堂中流淌。     

机智处理化学课堂教学中遇到的突发问题

在新课程标准的背景下,教师在课堂上讲授课本的内容和方法时,学生往往会提出一些与教学内容有关的问题,这些问题有些涉及到更深层次或是其他方面的知识。需要教师掌握牢固的专业知识,并拥有较全面的知识视野,才能做到不忽视学生的问题,巧妙化解学生的疑惑。     

浅谈化学课堂中“中心问题＂设计

在课堂中,老师设计的问题如果太深就会脱离学生的实际,让问题的讨论和探究仅流于形式;如果太浅,学生丧失了求知的欲望和探究的兴趣,无法达到师生共鸣。设计好的中心问题,就是课堂出效益的关键所在。     

开放化学课堂,培养学生的创新能力

培养学生的创新能力 ,使学生具有独立思考、善于应变、勇于创新 ,已成为现代教育的主要目标 ,也是素质教育的核心内容 .笔者在初中化学教学中 ,通过开放化学课堂 ,从鼓励自学质疑、创设问题情境、重视课堂讨论和模拟科研思路等四个方面 ,来达到培养学生创新能力的目的 .