论虚拟思维的本质特征

虚拟思维本质是一种感觉沉浸式思维。主要有以下几个特征:很强的交互性和构想性,形象与逻辑、认知与感知相结合的综合性思维,情景模型式思维,一种技术化、智能化的思维。而且思维的主体和客体在不同程度上虚拟化了。     

探究如何在小学数学教学中扩散学生思维

在数学学习中,有几种思维需要培养,第一种是思维的归纳能力和演绎能力,第二种是逻辑思维与直觉思维的能力,第三种是集中思维和扩散思维的能力,最后一种是正向思维与逆向思维的能力.本文我们就如何培养学生的扩散思维展开讨论.     

作文“新”意从何来

一、运用发散性思维求“新”发散性思维,是指在思维过程中,从一个思维基点出发,运用分散组合、引申推导、类比推理、联想想像等方法,从四面八方进行的全息思维,找出多种思路,以求得多种可能的答案。运用发散性思维,有利于个性的表现,可冲破定势思维的束缚,使思维趋向灵活多样。就思维方向而言,发散性思维可分为纵向发散、横向发散和逆向发散。纵向发散,是从一件事或一个问题,推导出几种不同的发展结局、或几种观点结论,然后进行比较,选择出最能表达中心、最富有创造性的一种结局或结论。横向发散,是指从一件事或一个问题,寻找不同的立足点,…     

隐喻在大学英语教学中的应用

隐喻不仅是一种语言现象,也是一种思维方式,更是思维发展过程中的一种认知现象,是实现语言社会功能化的一种方式,在大学英语教学中,教师需要从语言文化、英语词汇、英语阅读等几个方面培养学生的隐喻能力。     

思考能力——不会思考的学生是没有潜力的学生

<正>思考无疑是一种思维活动,但什么样的思维活动才称得上思考?教育家杜威在《我们如何思维》一书中指出思维具有这样几个层次:"首先是一种广泛的甚至可能说是不严谨的用法——凡是脑子里想到的,都可以说是思维。这二种,是指我们     

思维的发散与收敛初探——培养学生创造性思维的一点探索

创造性思维包括发散思维和集中思维两种形式.发散思维是指为达到某一明确的目的而设想出来的几种或多种可能性以供选择的思维过程;集中思维是指对由发散性思维提出的多种可能性进行比较,选择并集中到某一种可能性的思维过程.在现实生活中创造性思维总是将上述两种思维形式交织在一起,从发散到收敛,再发散到再收敛,通过这种反复,数学教师常用解题教学对学生进行这样的发散思维与集中思维的训练,培养学生思维的灵活性及创造性.下面笔者通过几题的解题教学予以说明.     

物理教学中培养创造性思维能力例谈

创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人迥异的思维活动.创造性思维的类型有三种：一是复合思维,又叫求同思维;二是发散思维,又叫求异思维;三是直觉思维.这三种思维各具其优势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这三种思维形式综合协调和辩证统一的过程.因此,要形成高水平的创造思维,就必须把这三种思维形式有机地结合起来,并扬长避短,互为促进,互为补充.物理教学中培养学生创造性思维可从以下几方面着手。     

创新——让学生作文不再难

作文,是一种创造性的脑力活动,也是思维成果的展示,作义创新首先要创新思维。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动,是我们作文所必备的。因此,培养学生创新思维,让学生真正体味到写作的乐趣,我们可以从以下几方面入手：     

创设问题情景 优化课堂教学

学习活勃是一种思维活动,问题情境是思维的本源.本文论述了创设问题情境的定义,阐述了如何创设问题情境的几种方式,并介绍了创设好的问题情境的几个特点.     

论英汉思维差异对翻译的影响

语言是思维的外壳,二者紧密相连并相辅相成,作为从一种语言向另一种语言转换的翻译,不仅是一种语言活动,还是一种思维活动。英汉翻译从本质上来讲就是英汉思维方式的转化。介绍了英汉思维差异在翻译中的表现,针对英汉思维表达的不同方式,从词语层面和句子层面具体阐释了英汉思维差异对翻译的影响,并提出了排除思维差异对翻译消极干扰的几条途径。     

逆向思维在解物理题中的应用

本文通过去年几道高考物理题的解法分析,阐述逆向思维解题方法的几种应用:一、在解题程序上逆向思维;二、在因果关系上逆向思维;三、在迁移规律上逆向思维。     

物理教学中培养创造性思维能力例谈

创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过不同、与别人迥异的思维活动。创造性思维的类型三种:一是复合思维,又叫求同思维;二是发散思,又叫求异思维;三是直觉思维。这三种思维各具其势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这种思维形式综合协调和辩证统一的过程。因此,要成高水平的创造思维,就必须把这三种思维形式有地结合起来,并扬长避短,互为促进,互为补充。物教学中培养学生创造性思维可从以下几方面着手。一、精心设计实验,激发学生的好奇心和求知欲好奇…     

由可逆性谈数学解题中的逆向思维

逆向思维是创造性思维的一种特殊形式,在数学解题中应用十分广泛.在多年的数学教学实践中,归纳可使用逆向思维方式有效解决数学问题的几点经验,并结合对实际教学问题的分析,阐述逆向思维是数学解题中值得深入研究的一种思维方式和策略.     

如何激起学生心中的火花——中学英语创造性思维初探

创造常性思维,是一种具有开创意义的思维活动。本文主要讲述了几种培养中学生创造性思维的常用途径,及在此过程中师生应注意的问题。     

有效的提问与思维的培养

提问,作为一种教学方法在课堂教学中经常使用。有效的提问,是学生认知积极性的推动力;有助于教师获得教和学的反馈信息;增强课堂教学的节奏感,活跃课堂气氛,也是对学生思维能力的一种训练和实践。提问是多渠道培养学生思维能力的其中重要的环节。经过多年的物理教学实践。笔者从有益于培养学生思维的角度提出七种提问方式,即:概念型、判断型、比较型、分析型、推理型、综合型、发散型。七种类型各有千秋,有的一种提问类型有益于几种思维形式的训练;有的一种思维形式的培养有赖于几种提问类型的配合。     

培养学生发散思维能力的一些做法

发散思维（求异思维）是一种创造性思维，基本特征是思维的多向性，表现为对已知信息进行多方向、多角度、多层次去分析思考，析取和重组信息，使思维不恪守常规、不拘于常法、不局限于某一固定模式，而是善于开拓、变异并提出新问题，从多种途径寻求问题解答的一种思维方式．在数学习题的教学中，我主要采用以下几种模式来培养学生的发散思维能力和创新精神．     

发散思维的“变脸”

发散思维是一种不依常规,寻求多变,从多方面、多角度去寻找答案的思维方式。发散思维又是创造性思维的主要成分,要想逐渐养成多角度、多方位思考问题的习惯,可以从如下几个方法进行训练：     

中学数学逆向思维教学研究

数学解题是一种复杂的富有创造性的智力活动,而逆向思维则是创造性思维的一种特殊形式,在数学解题中应用比较广泛。在多年的数学教学实践中,笔者归纳了使用逆向思维方式有效解决数学问题的几点经验,并结合对实际数学问题的分析,阐述逆向思维是数学解题中值得深入研究的一种思维方式和策略，大概总结如下：     

浅谈数学创新思维能力的培养

正创造性思维是人类心理活动的高级水平,是一种创造性活动。创新思维主要是指归纳推理、类比推理、发散思维、逆向思维等多种思维形式,是思维的深刻性、广阔性、独创性、敏捷性的综合表现。如何在新课程改革中培养学生的创新思维?笔者结合教学经验,提出了数学教学中培养学生创新思维的几点方法。     

小学生思维能力培养例谈

思维是人脑对客观现实的一种概括而间接的反映,它反映的是事物的本质及其内在规律性.逻辑思维是一种确定的、前后一惯的、有条理、有根据的思维,学生初步的逻辑思维能力的培养,要有意识地结合教学内容进行.以下谈谈培养小学生思维能力的几种做法.