让学生体验成功的作文教学

作文教学一直是语言教学中的一个难题。我们鼓励学生自由的表达和有创意的表达,但又无法不受到一些规则的约束,如何创设一个宽松的作文环境,让学生在作文中体验成功的快乐,从而真正激发学生的作文兴趣,马滨珺老师的这篇文章从生活与作文、做人与作文、多元评价三个方面入手,注重学生情感的发展,注重学生个性,力求让每个学生都能在作文中体验成功的快乐,对我们的作文教学有一定的借鉴意义。     

在影片赏析中培养学生的创新思维

当今的教育是人的教育,我们需要创新型人才。《语文新课标》中要求学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。这就要求作文教学应摆脱俗套,力求创新。培养学生的创新思维是作文教学的主要目标之一。     

让语言更加灵动优美——关于高中作文教学的断想与思考

<正>在《语文新课程标准》中明确提出了高中作文教学的要求,即"善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和认知;明确写作的目的和对象,流畅地表达自己的看法;提倡根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有情感地表达"。高中语文教师作为作文教学的主导者,必须根据课程标准的要求进行教学,改变传统的教学方式,尽可能的培养学生基本的语文素养以及作文水准。一、明确积累目标,重视语言迁移在语言积累的过程中,学生往往着眼于一些文字     

评语—写作的火种

作文教学一直是小学语文教学的重点之一。作文教学中,我以作文评语作为突破口,力求寻找一条操作性强,学生容易学习的作文途径。优化作文评语,教师要站在理解、尊重学生的角度,改变评语中单纯侧重对学生的写法指导为侧重与学生的对话、谈心等情感交流,激发学生潜在的表达欲望,燃起学生写作兴趣。     

浅谈如何提高学生的作文兴趣和写作能力

作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是语文教学中的一大难点,学生对作文的兴趣不浓,甚至对作文产生惧怕心理或厌倦情绪.通过多年的作文教学实践,我认为应该从以下几个方面培养学生的作文兴趣和写作能力.     

如何在作文训练中培养学生的自主意识

写作能力是语文素养的综合体现。现阶段学生的自主写作意识不强,针对这一现象,在作文教学中要培养学生的自主意识,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂培养小学生自主作文的能力首先要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流,要激发学生写作的兴趣,让学生易于动笔,乐于表达,变＂要我写＂为＂我要写＂。《语文课程标准》中指出：小学作文教学和训练应该多样化,力求把作文的自主权还给学生,培养学生的自主意识,抒发真实的情感。该文从自主选题、自主选材、自主表达、自由想象四个方面阐述如何在作文训练中培养学生的自主意识。     

让习作成为学生的趣事

正从事语文教学二十余年,发现学生对语文的基础知识都能很好掌握,而对习作的兴趣却没有那么浓厚:有的苦于没有素材,有的语言贫瘠,有的甚至害怕习作。改变这种状况,让学生乐于习作,并增强他们的习作能力,是当前我作文教学要解决的首要问题。在这些年的教学实践和积极探索中,我积累了这样几条经验,和大家探讨。一、激发习作兴趣,消除"怕作文"的心理,培养"爱作文"的情感情动而辞发。写作作为一种心理活动,与情感功能有着     

小学生作文兴趣缺失及对策研究

作文是小学语文教学中的重要内容,也是学生语言输出的重要方式。目前作文教学主要通过被动模仿的方式进行学习,缺乏学生真实情感的参与,学生的学习兴趣不断下降,影响作文效率。本文在分析小学生作文兴趣缺失原因的基础上,探究作文兴趣培养的有效策略。     

浅谈如何提高学生的作文兴趣和写作能力

作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言，但长时间以来，作文教学一直是语文教学中的一大难点，学生对作文的兴趣不浓，甚至对作文产生惧怕心理或厌倦情绪。通过多年的作文教学实践，我认为应该从以下几个方面培养学生的作文兴趣和写作能力。     

汝果欲学诗,工夫在诗外——浅议如何激发学生的写作热情

写作是借助语言文字表达和进行情感交流的重要方式,是认识世界、了解社会并进行创造性表达的过程.作文教学也是教师引导学生通过语言文字进行表达和交流的综合性实践的过程,是学生内心世界情感的自然流露.但事实上,很多学生对作文可谓谈作色变,兴趣索然.那么,教学实践中,如何消除学生对作文的畏惧情绪,使学生对作文过程钟爱有加?我认为应以兴趣激发为突破口,培养学生对作文的兴趣,从而让学生喜欢上作文,迷恋上作文.古人云:"汝果欲学诗,工夫在诗外."因此,作文兴趣的培养需要教师在习作教学的过程中,不断指导学生,让他们在学习的过程中逐渐培养兴趣.     

小学生作文兴趣缺失及对策研究

作文是小学语文教学中的重要内容,也是学生语言输出的重要方式。目前作文教学主要通过被动模仿的方式进行学习,缺乏学生真实情感的参与,学生的学习兴趣不断下降,影响作文效率。本文在分析小学生作文兴趣缺失原因的基础上,探究作文兴趣培养的有效策略。     

针对小学作文教学的几点思考

学生作文自信心的树立和作文兴趣的培养是小学作文教学改革的关键,阅读教学与语言的积累和生活实践是小学作文教学的基石,语言运用和情感表达的对应和互补,决定了小学生作文的精彩与否。     

新课改下的起步作文

三年级是作文起步阶段,为了培养学生的习作兴趣,切实提高学生的作文能力,我遵循新课改的精神,在教学中力求做到以下几点:一、感悟生活,丰富习作内容生活是作文的源泉。指导学生写作文,首要的一点是要想方设法     

谈作文教学中的创作情感培养

情感培养是作文教学成败的关键环节,因此,作文教学应引导学生观察纠验生活,培养学生情感;作文命题要新、活,诱发学生情感发生;要注意表扬,激发学生学作情感;用情感教育培养学生学作兴趣。     

开放·自主·创新——新《课标》下学生作文创新思维的培养

作为作文教学的设计者,要给学生自由表达感受、情感与认识的权利,在作文教学中,力求让学生做到开放、自主,着力培养学生的新思维。     

浅谈激发小学生的写作兴趣

教师在作文教学中要转变作文教学观念,让学生能享有最大限度的思考与写作乐趣,通过不同的方式方法,激发学生写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,力求让学生作文乐意,下笔有言,成文自如。     

激活情感因素 培养写作兴趣

如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢?我觉得应注意以下问题。一、作文选材要贴近学生生活,要创造条件激活学生的情感因素,让学生喜欢作文、主动作文,使学生有话可说,扫除学生怕作     

怎样增强学生的写作兴趣

正作文教学的目的是让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是教学中的一大难点,学生对作文的兴趣不浓甚至对作文产生惧怕的心理和厌倦情绪,通过对作文的教学实践.我认为应该从以下几方面培养学生的作文兴趣。一、视、听、读、记结合,积累写作素材教师要从学生实际出发,有目的、有计划地引导学生观察生活开阔视野,陶冶情操,培养能力,开发智力。在引导学生积极感知生活的同时,教师要善于设计一些有趣的情境,组     

小学生兴趣作文初探

怎样才能让小学生喜欢作文,把写作当成乐趣呢?我带着这个问题,先后在新城三小和新城十小办了作文兴趣小组,下面谈一下我运用儿童心理学原理,培养学生兴趣作文的一些作法和体会。 心理学认为:兴趣就是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。这种倾向和一定的情感联系着。兴趣是在需要的基础上产生的,是在生活实践过程中形成和发展起来的。因此我认为,小学生对作文的兴趣也不例外,必须为他们创设有利条件,得以满足他们想尽快学好作文的迫切愿望,进而培养起作文兴趣。     

浅谈小学作文教学的有效性

多年的语文教学,让我感受最深的就是在作文教学中,总存在这样一种普遍现象：学生总怕上作文课,老师总埋怨学生写不出象样的作文;对学生作文要求过高;学生对作文没有兴趣,即使写成了文章也是缺少丰富的生活,真实的情感,纯真的语言。