中年级作文教学初探——顺应、扶助、鼓励

教育心理学研究表明:儿童的身心发展具有不平衡性,这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展.因而,作文便成了他们最大的"绊脚石".三年级是小学作文的入门阶段,它以一、二年级的说话、写话为基础,又为四、五年级的综合作文奠定基础.在这个特殊阶段,学生面对习作普遍感到有两大难题:一是没材料写,二是有话写不出.那么,如何化"难"为"易",使习作成为学生心灵的乐园呢?     

小学中年级游戏作文教学设计策略

创新游戏形式,引导学生在游戏中完成作文训练,符合学生习作成长规律。教师要精选游戏,适时启动游戏,以成功激活作文教学的引擎,调动学生学习作文的积极性,促使学生尽快进入作文创作思维之中,形成作文教学的重要增长点。小学中年级学生对游戏情有独钟,利用游戏介入作文教学,其适合度极高,助学效果显著。     

中年级作文教学初探

在小学阶段,中年级是让教师和家长最感头疼的时期,因为学生从这个时期要步入作文写作的正轨,如何指导好中年级的作文写作是语文教学的重中之重。作为一名三年级的语文教师     

浅谈中年级作文教学

在学生习作的起始阶段,尊重学生习作感受,关注学生习作兴趣显得尤为重要。培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣,让习作成为学生生活的需要,是激发学生习作欲望的一种好做法。     

中年级作文教学之我见

小学中年级是学生从口头表达转换到书面表达的关键学习阶段,在这个阶段,老师不仅要教给学生写作的方法,帮助学生提高写作的兴趣,还要引导学生不断地进行写作练习、积累,让学生的写作能力得到实质的提高.笔者在这几年的教学中不断探索能帮助学生提高写作能力的方法,以下是笔者的几点看法. 一、以阅读为导入 阅读课文时,我们可以用课文内容导入,提炼写作习题,让学生边阅读边做题.苏教版的语文教材中,有很多文辞优美、意境深远的文章,从这些课文中,我们可以提炼出学生写作的素材.所以,教师在作文课上,不一定非要自己找一个主题,而应该重视教材,让学生模仿课文中优美的词句、有序的排比等进行写作训练,或者根据课文的主题进行改写、扩写等训练.     

中年级作文教学之我见

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,经常写作不仅能提高学生的思想认识水平,而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点,也是难点。特别是对于刚接触作文的三、四年级小孩子来说,更是举步维艰,甚至     

中年级作文教学初探

《新课程标准》中年级作文对学生提出的要求是：留心观察周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心：能不拘形式地写下自己的所见所闻,以及个人的感受和想法;学会表达自己觉得新奇有趣的印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。     

浅谈中年级作文教学

语文教学,重在表达,难在写作,这是现今语文教师倍感头痛的难题,往往都这么认为,语文教学,最难教而又最怕教的是作文,尤其是中年级作文。在中年级,学生开始由原来的写话连句成段逐步走向作文,确实有一定的困难之处。不过,作为语文教师只要我们能做到认真探究,细心揣摸,只要走对了路,引导学生入了门,那么这个难题就会迎刃而解了。     

中年级作文教学的尝试

中年级是小学作文的起步阶段,走好这一步十分重要.为了使学生的作文能言之有物、言之有序、言之有情,真正给学生一个真实而鲜活的灵魂,就需要不断地探索,为全面、快速提高学生的语言能力进行更多、更好的尝试,让学生自觉主动地视作文为需要、视作文为乐趣,使作文教学真正达到目的.     

中年级作文教学的探索

目前作文教学＂高耗低效＂是一个不争的事实。造成这种现象的原因主要是：教师对作文能力发展规律认识不全,重方法指导,轻生活积累;学生写作受模式化东西影响过多,缺乏真情实感;书本或教师规定的一些写作内容与学生生活实际脱节,等等。针对这些问题,依据大纲要求,     

谈小学中年级作文教学

小学中年级的作训练，是由说话、写话、写片断向成篇作过渡的阶段，它既是低年级作训练的延续和发展，又是高年级作训练的准备和铺垫，对以后学生能否写好作影响极大。     

小学中年级作文教学心得

小学中年级学生写作文,往往会出现无话可说或无从下笔的问题。原因之一,不知道写什么,即选材同题;原因之二,不知如何写,即写作方法问题。针对上述问题,笔者认为在作文教学中应着重解决两个问题：一是帮助学生发掘素材,二是多方学习写作方法。     

浅谈小学中年级作文教学

小学中年级学生处于从低学段向高学段的发展阶段。这个阶段的作文教学,要为学生写作能力的提高打好基础。要引导学生学会阅读,积累素材,体验生活,表达真实情感;要做好写作指导与讲评,激励学生热爱写作,研习写作,养成多写的习惯,以提高写作水平。     

小学中年级作文教学之我见

关于作文教学,我们不停地走在思索的路上。在长期的实践教学中思考别人的思考,会让我们的教研之路更开阔,会使我们的能力提升得更快,我们的作文教学工作也会更加扎实有效！     

浅谈小学中年级作文教学

小学中年级学生，有表达内心世界的需要和愿望，同时也具备了相应的作文基础知识。然而由于中年级学生知识结构还不完整，文字语言还不丰富，形象思维还是童话式的，其思维特点又是散点式、跳跃式，缺乏条理性。因此，在确立作文教学目标时，应以培养学生的文字表达能力和语言表达能力为主，为学生未来的生活、工作和深造打下坚实的基础。我们通常的做法是向学生讲授范文，分析结构，启发思维，然后让学生以范文为例，进行习作。这样做，虽然可使学生对范文能有一个比较清晰完整的印象，能进行仿作，但却约束了学生的思维范围，长此以往会形…     

浅谈小学中年级作文教学

小学生从低年级进入中年级．初步接触到作文．感到很陌生,一时会手忙脚乱．无从着手。在作文教学中．教师要循循善诱．引导学生用自己的眼睛、耳朵、心灵去观察、聆听和感受．使自己在思维的世界里自由奔跑．凭借自己浪漫的联想．从而写出构思独特．内容丰富而完善的文章来。     

谈小学中年级作文教学

作文教学纲要明确提出 :“三年级的主要任务是训练学生有序地比较细致地观察图画和事物 ,培养观察事物的兴趣 ,写出内容比较具体的片断作文。”因此 ,必须重视片断作文的指导 ,教给学生写片断作文的方法 ,提高写作能力。１ 教会学生观察、记叙的方法苏霍姆林斯基说过 :“观察是     

浅谈小学中年级作文教学

作文教学是小学语文教学中最重要的内容之一,尤其是中年级作文它作为低年级看图说话写话的延续和高年级作文训练的基础的入门阶段显得尤为重要。下面针对目前小学作文教学的主要问题,来探讨小学中年级作文教学策略,以其抛砖引玉。     

小学中年级作文教学浅见

一、注重观察与积累相结合写作离不开现实生活,学生作文更要靠平时积累。没有较多的知识、思想、语言积累,作文能力的形成和发展也就无从谈起。为使学生养成观察习惯,积淀知识素材,笔者实行两条腿走路:课堂上运用“学后再导、先放后扶”的教学方法,夯实基础知识,注     

小学中年级作文教学探析

作文是语文教学的重点,是一个长期的过程,不仅众多学生畏惧作文,很多教师对作文教学也是一筹莫展,三年级开始,正式将习作训练纳入教材,中年级的作文教学为学生今后的习作奠定了坚实的基础,教师要善于尊重学生,构建和谐的课堂氛围,激发学生的习作兴趣,引导学生养成乐于课外阅读,善于记录读书笔记的习惯,积累生活的素材,做个读书的有心人,学生肚子里的"墨水"多了,写作水平自然而然就提高了。