融入世界经济,实现快速崛起——区域经济发展和经济全球化专题复习策略

经济全球化是当代科技和经济发展的必然要求,随着中国加入世界贸易组织,中国经济开始融入世界,实现崛起腾飞,加之目前全球性金融危机还在延续,所以本专题逐渐成为近年高考的重点和热点,命题的立意观点与角度多有变化,考查重点主要有布雷顿森林体系,经济区域集团化,世界经济的发展与联系加强,以及全球化带来的诸多问题等.     

从工业革命到经济的全球化——如何复习世界市场的形成与发展史

【高考展望】 世界市场的形成与发展,是世界史最主要的学科主体知识,一直是高考考查的重点。当前的世界经济全球化是世界市场形成与发展的延续,十七大提出要进一步扩大改革开放,如何科学合理地利用国内、国际两个市场,如何认识科技对社会发展的巨大推动作用都是高考命题关注的焦点。加之世界市场问题可选取的材料来源丰富,视角多变,从选择题到材料题都极有可能受到2009年高考的格外关注。     

《世界政治经济地理格局》专题复习

【考纲要求】1.了解经济发达国家和发展中国家的分布及其特征,理解其形成原因和发展过程。2.理解科学技术和跨国公司对推动经济全球化的主要作用。3.了解经济全球化的地理意义。4.了解世界经济区域化形成的原因、特点及其对世界经济的影响。5.了解当今世界主要区域经济集团的发展现状及其在区域经济发展中所起的作用。【考点分析】1.联系时事热点分析世界局势的变化及其原因。这部分知识往往与时事紧密相联;高考也常由时事情境切人,考查有关内容;经济全球化、区域经济一体化等在政治教材中也有介绍,因此这部分内容是学科间综合间试题考查的…     

中外联系题的分析与训练

中外联系题的分析与训练命题研究杨国近年来，历史高考已逐渐适应新的史学体系发展需要，把中国历史放在世界历史发展的大环境中去认识、评述和比较，使人们对中外历史的发展有个较为全面的立体化的了解，通过对比分析，中国和世界其他国家历史现象间的因果关系、异同之处...     

上海高考历史试题的德育功能探析

<正>随着课程改革的深入,历史高考走过了一个从"知识立意"到"能力立意"再到"人格立意"的发展过程。有意识地将"情感、态度与价值观"融入高考命题范畴。命制学科德育类试题,以实现学科德育的德育功能,这既与史学功能一致,也体现当前的学科育人理念。基于此,笔者尝试以近5年上海市高考历史试卷为例,梳理德育类试题,发现基本规律,揭示发展趋势,为中学历史教学提供借鉴。一、人格立意是高考历史命题的正道自1985年以来,上海的历史高考开始单独命题,经过近10年的探索,逐渐形成"海派特点"。     

世界经济全球化和区域化

从近几年高考来看,下列考点成为高考命题的重点区域。经济全球化的开始、最终形成和当今世界经济发展趋势。欧共体经济一体化趋势,世界市场形成与南北不平衡发展,世界经济格局的演变,欧洲商路和贸易中心转移至北大西洋东岸,世界经济、贸易和金融重心转移至北大西洋西岸,法德关系与欧盟发展,     

世界近现代史复习——史地知识结合分析问题

2000年高考采取文科综合试题以来，历史学科的学习既要注重本学科内的综合，也要注意与相关学科的联系。2004年全国A卷37题，通过三幅图考查西方人了解世界范围的变化、世界各民族、各地区之间的关系发展趋势、经济联系密切的表现，从中受益的国家。该题引导考生观察和认识世界由“相对孤立”到“开始联为整体”到“形成整体”到“经济全球化”     

整体的世界，纷争的舞台——整体世界与国际关系史

世界近代现代史实际上是世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体的历史。整体世界的形成就是指资本主义世界体系的形成,包括三个部分:资本主义制度在世界范围内的确立、资本主义世界殖民体系的形成、资本主义世界市场的形成。整体世界的发展与全球化的概念基本相同,表现为世界各国、各民族之间的联系越来越密切,相互依赖、相互依存。其内容包括经济、政治、文化全球化和全人类共同利益的形成,以经济全球化为核     

从马克思的"世界历史理论”看全球化

今天,马克思主义面临着全球化时代的挑战.但马克思的唯物史观,特别是他分析世界历史时代的方法,仍然是我们认识、分析全球化问题最重要的工具之一.全球化以资本主义发达国家为主导的格局没有改变.与经济全球化、世界一体化相伴随的是区域性经济合作的发展.在经济全球化加速发展的同时,政治、文化领域中的普遍主义和特殊主义的紧张关系很可能会长期存在,并在民族国家地位问题上形成焦点.     

深化考试内容改革 凸显学科育人功能——2019年高考历史试题评析

2019年高考历史深入贯彻落实全国教育大会精神,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标,以"一核四层四翼"的高考评价体系为命题的理论支撑和实践指南,完善考试内容,创新考查形式,丰富评价维度,充分发挥高考在素质教育中的正向指挥棒作用,着力促进学生思想道德素养、科学文化素养、人文和审美素养、健康和劳动素养的全面提升。     

世界历史上重要的社会转型期

分析历史,比照现实是历史高考命题的重要方向之一,综观近几年高考试题命制情况,社会转型成为了高考历史命题的重点内容。命题者之所以青睐社会转型,其原因在于历史上重要的社会转型期是人类历史长河中的精彩片段,往往诱发社会政治、经济、文化等方面的变革或革命,是我们认识和把握历史的关键。处于社会转型的各个历史时期,包含着丰富的知识体系和阶段特征,以社会转型为切入点考查学生对不同时期基本史实的识记以及理解分析问题的能力,不仅可以弥补各个模块之间的裂痕,还能帮助学生从不同的思维角度、多元的思维层次去认识和理解事物．从而提升学生的思维能力。基于上述考量．笔者试图对世界历史上重要的社会转型期做一简要勾勒。     

新课程背景下高中历史国际意识教育初探

国际意识指是站在世界的高度了解世界历史和整个国际形势发展状况,关注人类共同的命运,评价本国的地位和作用,认识自己的权利和义务的意识.在世界多极化和经济全球化日益发展的今天,在高中历史教学中着力国际意识的培养任重而道远.     

浅析中国参与全球化的历史进程

十一届三中全会后，中国主动地参与经济全球化进程，国内经济快速发展，中国特色社会主义建设初见成效。在此过程中，改革开放基本国策的提出、邓小平南巡讲话以及中国加入世界贸易组织，成为三个具有伟大历史意义的重要步骤，对于中国经济全面融入世界经济体系起到了至关重要的作用。     

“四层四翼”视角下的高考试题分析——以2021年湖南卷为例

高考评价体系中,"四层四翼"作为评价内容和要求对高中教学起着重要的引领、导向的作用。根据高考评价体系建立针对高考试题的"四翼"评分框架,对2021年高考湖南卷进行分析,发现其命题特点有:突出图像认识,联系必备知识和关键能力;重视模型理解,关注学科素养;联系科技发展,紧扣核心价值。因此,物理教学应该强调本质认识、模型建构和价值引领。     

世界体系、全球化与当代国际政治——从世界历史发展的角度透视全球化对当代国际关系的影响

本文就现代世界体系、全球化和当代国际政治发展演变相互之间的关系进行分析,指出:现代资本主义世界体系的经济和政治的客观发展,决定了全球化只是世界历史的发展过程中,随着漫长的西方殖民化或西方化的终结而产生的一个新阶段。简而言之,全球化是世界历史(或现代资本主义世界体系)发展的新阶段。文章还从世界历史发展的角度透视全球化对当代国际关系的作用与影响。     

高二全程备考基本要求及操作

相阳老师是我国著名考试研究专家,对我国高考的历史、现状及发展,对考生在考试中的得失,对考生、家长、教师的心态等均有很深的了解,尤其熟知高考命题的实施过程、命题的思路与规律.1997年,率先提出了“科学应考”的全程备考理论,并组织了各方面专家共同研究和实践,目前已形成了一套较为系统的、可操作的完整体系.作为一个新兴的全程备考理论,科学应考理论已成为了高考备考的有力工具.     

浅谈“延续与变迁”概念在历史教学中的运用——以人教版《现代中国的对外关系》单元教学为例

"延续与变迁"概念是新课程标准的要求,也是全国卷高考试题考查的要求。本文以人教版《现代中国的对外关系》单元教学为例,浅谈"延续与变迁"概念在历史教学中的运用。一、"延续与变迁"概念在历史教学中的地位1."延续与变迁"概念是新课程标准的要求普通高中历史课程标准(2017年版)在必修课程标准中,提出明确要求:"通过学习,学生应了解和掌握唯物史观的基本观点,体会唯物史观的科学性,理解不同时空条件下历史的延续、变迁与发展,学习史料实证的基本方法,能够在此基础上对历史作出正确的解释,深化对中华民族多元一体发展趋势的认识,认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化,了解世界历史发展的多样性,理解和尊重世界各国各地区的文化传统,拓展国际视野,形成开放的世界意识。"     

做一名成功的高中生

相阳老师是我国著名考试研究专家,对我国高考的历史、现状及发展,对考生在考试中的得失,对考生、家长、教师的心态等均有很深的了解,尤其熟知高考命题的实施过程、命题的思路与规律.1997年,率先提出了“科学应考”的全程备考理论,并组织了各方面专家、有识之士共同研究和实践,目前已形成了一套较为系统的、可操作的完整体系.做为一个新兴的全程备考理论,科学应考理论已成为了高考备考的有力工具.     

基于全球史观的试题分析与复习策略——从2011年历史高考说开去

从某种意义上说,高中历史新课程教材体现了全球史观,而高考命题则以课程标准为指导、以主干知识为基础、围绕史观核心理论组织素材、设计问题,考查考生的历史认知水平与综合能力。下面笔者以2011年高考试题为例,分析、探讨历史新课程高考围绕全球史观命题的特点,并就复习策略问题提出一些思考与认识。     

高考命题质量评价体系的缺陷及对策分析

缺少有效的外部质量证据是高考命题质量评价体系的缺陷。这不仅制约了高考质量的提高,而且影响了高考的权威性与公信力。问题成因是对高考教育服务的本质属性缺乏认识。解决该问题,需要从服务理念入手,以"服务对象"的角度审视高考命题质量,完善高考命题质量评价体系,提高高考命题质量。