马克思、恩格斯、列宁、毛主席关于农民革命的部分论述

到目前为止的一切社会的历史都是阶级斗争的历史。 自由民和奴隶、贵族和平民、领主和农奴、行会师傅和帮工,一句话,压迫者和被压迫者,始终处于相互对立的地位,进行不断的、有时隐蔽有时公开的斗争,而每一次斗争的结局部是整个社会受到革命改造或者斗争的各阶级同归于尽。     

马克思、恩格斯、列宁、斯大林有关职业教育的部分论述

尽管工厂法的教育条款整个说来是不足道的,但还是把初等教育宣布为劳动的强制性条件,这一条款的成就第一次证明了智育和体育同体力劳动相结合的可能性,从而也证明了体力劳动同智育和体育相结合的可能性。工厂视察员从教师的证词中就发现:虽然工厂儿童上课的时间要比正规的日校学生少一半,但学到的东西一样多,而且往往更多。 ……正如我们在罗伯特·欧文那里可以详细看到的那样,从工厂制度中萌发出了未来教育的     

毛主席关于知识分子在革命中的地位和作用的部分论述

在当前深入揭批“四人帮”的斗争中,为了批判“四人帮”破坏党的知识分子政策的罪行,发挥广大教师的社会主义积极性,继续深入开展教育革命,我们从毛主席关于知识分子在革命中的地位和作用的论述中选编了一部分,供同志们学习。     

马克思、恩格斯、列宁、毛主席关于反对投降派的部分论述

梯也尔是一个玩弄政治小骗局的专家,背信弃义和卖身变节的老手,会议党派斗争中施展细小权术、阴谋诡计和卑鄙奸诈的巨匠;他一失势就不惜鼓吹革命,而一旦大权在握则毫不踌躇地把革命浸入血泊;……     

马克思、恩格斯、列宁关于学校应当成为无产阶级专政工具的部分论述

資产者唯恐其灭亡的那种教育,对絕大多数人來說不过是把人訓練成机器罢了。……共产党人幷沒有发明社会对教育的影响;他們仅仅是要改变这种影响的性質,要使教育摆脫統治阶級的影响。 馬克思、恩恪斯:《共产党宣言》(一八四七年十二月——一八四八年一月), 《馬克思恩十齐斯选集》第1卷第268-269頁。但不管怎样,最先进的工人完全了解,他们阶級的未来,从而也是人类的未来,完全取决于正在成长的工人一代的教育。他们知道,首先应当使工作的儿童和少年不受现代制度破坏作用的危害。这只有通过变社会意识为社会力量的途径才能办到,而在目前条件下,只有通过国家政杈施行的普遍法律才能办到。工人阶級要求施行这种法律,决不是巩固政府的权     

正确理解马克思,恩格斯,列宁关于教育的论述

众所周知,马克思主义是马克思和恩格斯所创立的无产阶级思想体系,它的基本组成部分是马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义,三者组成统一的有机体。它阐明的是自然界、人类社会和思维的一般规律。但是４０多年来,我国有些理论工作者把这个“有机的统一体”分解成许多小块,认为马、恩著作中存在着许多专门学科的理论,其中有一小块叫做“马克思主义教育理论”（或叫马克思主义教育学说、教育原理）。 马克思主义的哲学理论、政治经济学理论和科学社会主义理论,当然是有的,它包含在马、恩的著作中。如果说有“马克思主义教育理论…     

马克思、恩格斯、列宁语录

在资本主义社会和共产主义社会之间,有一个从前者变为后者的革命转变时期。同这个时期相适应的也有一个政治上的过渡时期,这个时期的国家只能是无产阶级的革命专政。 马克思:《哥达纲领批判》     

马克思、恩格斯、列宁语录

无论是发现现代社会中有阶级存在或发现各阶级间的斗争,都不是我的功劳。在我以前很久,资产阶级的历史学家就已叙述过阶级斗争的历史发展,资产阶级的经济学家也已对各个阶级作过经济上的分析。我的新贡献就是证明了下列几点:(1)阶级的存在仅仅同生产发展的一定历史阶段相联系;(2)阶级斗争必然要导致无产阶级专政;(3)这个专政不过是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡。     

马克思、恩格斯、列宁语录

在共产主义社会高级阶段上,在迫使人们奴隶般地服从分工的情形已经消失,从而脑力劳动和体力劳动的对立也随之消失之后;在劳动已经不仅仅是谋生的手段,而且本身成了生活的第一需要之后,在随着个人的全面发展生产力也增长起来,而集体财富的一切源泉都充分涌流之后,——只有在那个时候,才能完全超出资产阶级法权的狭隘眼界,社会才能在自己的旗帜上写上:各尽所能,按需分配!     

“马克思、恩格斯、列宁、斯大林论共产主义社会”名词简释

商业危机(第1、43页) 这里是指资本主义的周期性经济危机而言,因为经济危机往往在现象上表现为商业萧条,商品滞销,生产出来的商品卖不出去,于是资本家只好跌价抛售甚至销毁商品。当然,经济危机不仅仅表现为商业危机,还表现在信用危机、工业危机、农业危机等一系列环节上。公社(第1页) 这里是指作为未来共产主义社会组织的基层单位而言。公社最早本是原始社会产生的各种社会集团的     

马克思、恩格斯、列宁关于无产阶级贫困化的语录

我们设想社会能够处在的三种主要状态,然后来考察其中劳动者的地位。 (一)如果社会底财富在衰落中、那末,劳动者痛苦得最厉害,因为:劳动者阶级即使在社会底幸运状态中也不能像有产者那样获益甚多,但谁都不像劳动者阶级那样残酷地遭到社会衰落底苦楚。 (二)现在假设财富正在增进的一个社会吧。这个状态是对劳动者唯一有利的状态。这里出现着资本家们底竞争。对劳动者们的需求超过了劳动者们的供给。然而: 第一:工资底上升会在劳动者们中间带来劳动过度。他们越是想多得报酬,则他们愈是不得不牺牲他们的时     

马克思、恩格斯、列宁是怎样论述社会发展阶段能否超越问题的

赵紫阳同志在党的十三大报告中所阐明的社会主义初级阶段理论,是结合我国实际对马克思主义的发展做出的一个重大贡献。深刻领会这一理论,一方面需要对我国的国情进行再认识,弄清它的实际根据;另一方     

“马克思、恩格斯、列宁、斯大林论共产主义社会”一书名词简释

为了配合“马克思、恩格斯、列宁、斯大林论共产主义社会”一书的学习,我们把书中一些我们认为需要解释的名词和句子,作了简单的解释,供大家参考。全部共计195条,均选自该书人民出版社1958年8月版,大致按出现的先后排列,并注明在原书中的页码以便查找。在解释时,尽量注意到与该书所节录的原文紧密结合,並没有对这些条目作出通常一般的叙述。有个别名词,因时间短促,材料不足,暂付阙如。这些名词简释,是应学习的需要在很短的时间之内赶编出来的,加之编者的理论水平不够和知识领域狭窄,不妥和错误之处,恐怕不少,敬希读者指正。     

关于马克思、恩格斯、列宁对外开放思想的两个问题

改革开放以来，对外开放思想就一直是人们探讨的热门话题。然而，早在一个世纪前，经典作家实质上就提出和阐述了对外开放的思想。马克思和恩格斯的“世界历史”理论及列宁的“利用资本主义的西方”的构想，正是这一思想的最早表述，其在某种意义上也开启了今天全球一体化思想的先声。     

马克思、恩格斯、列宁论人的素质

人的劳动能力是人的智力与体力的总和，人的智力和体力的发展是统一的，统一于物质生产过程中。因此，马、恩、列十分强调脑力劳动与体力劳动的结合，强调智育与体育的重要性。人们的道德素质是在社会关系中形成并不断变化发展的，不同类型的社会关系决定不同类型的道德观念与行为规范。共产主义道德是人类道德的最高形态，共产主义道德需要系统“灌输”。     

马克思、恩格斯关于意识形态功能和作用的思想

马克思、恩格斯在对资产阶级意识形态进行批判的同时,也进一步揭示了意识形态的功能和作用。马克思认为意识形态具有维护阶级利益的功能、政治合法性的功能、社会整合的功能和先导性功能。     

列宁、斯大林论法制在经济管理中的作用

马克思主义的一个基本原理就是在肯定生产力起最终的决定作用的同时,确认国家、政治、法制、哲学等上层建筑对经济基础起巨大的反作用。作为上层建筑重要部分之一的“法也是如此”,它具有反过来影响产生它的基础的“特殊能力”。列宁、斯大林在十月革命胜利后,为组织和发展社会主义经济,保护公有制,高速度地发展生产力,保护人民的正当经济利益,加强经济管理,对社会主义经济领域中的法制十分重视。列宁指出:“法律是一种政治措施,是一种政策。”斯大林说:“用苏维埃政权的法律给我们规定的一切方法和一切手段去进行斗爭,——这就是党的基本任务之     

论实践精神在马克思哲学革命中的地位和作用

关注现实，将哲学批判同实践相结合的马克思实践精神，促使马克思完成世界观和政治立场的转变，从而实现哲学上的革命变革，马克思哲学不仅在于正确地说明世界，而且更重要的在于改变世界，因此，应当将马克思哲学同无产阶级革命初中相结合，同时也就应当在实践中丰富和发展马克思哲学，这是马克思哲学实践精神的内在要求。     

简论马克思、恩格斯关于人物形象塑造的论述及意义

人物形象的塑造是文学创作中的关键因素，马克思和恩格斯对文学创作中人物形象的塑造进行了论述。对人物形象的典型性、人物形象的社会性、典型人物与典型环境的关系等方面进行了深刻精辟的论述，这些论述对文学创作有重要的指导意义。     

马克思、恩格斯、列宁论外国作家与作品(欧美部分)

“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者”(马克思)——论普罗米修斯.希腊诸神在《普罗米修斯》中“悲剧式地受到一次致命伤”。(马克思)——论《普罗米修斯》。“希腊神话不只是希腊艺术的武库,而且是它的土壤”(马克思)——论希腊神话.