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校本管理是发端于美国而后波及大部分发达国家和地区的一场国际性学校管理改革运动.建立现代学校制度的关键,就在于权力下移,将办学自主权真正转移到学校一级,实施校本管理.这是我国开展基础教育课程改革后的又一重大举措. 相似文献
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李训贵 《番禺职业技术学院学报》2013,(3):1-3
高职院校的发展要坚持“职教性”的同时,要回归和凸显“高教性”,并在“职教性”和“高教性”之间取得平衡。广州城市职业学院实施“质量立校、人才强校、文化塑校、特色兴校”的办学理念和“服务产业、服务社区、服务市民”的办学宗旨及质量、文化、社区、国际化、创新-性等发展战略,从而探索出高职院校办学规律与差异化和特色化发展之路。 相似文献
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近几年业,为了办好每一所中小学,促进学校依本的区(县)教育行政管理模式上作了一些探索,形成了一些认识。“以学校发展为本”应成为区(县)教育行政管理思想的理念虹口区教育局于1996年起组织了30多所中小 相似文献
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关于校本教材建设的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
随着课程改革的不断深入,在课改理念的倡导和相关政策的保障下,校本课程开发日,益成为一个热点和一个导向,而校本教材编制就是校本课程开发内容之一。校本教材的出现突破了传统的“一本书主义”,有效实现了“一纲多本”。因此,随着课程改革的进程,许多学校都积极地进行了校本教材开发,根据新课程标准,开发出了许多各具地方特色的校本教材,令人耳目一新。然而各地校本教材在使用过程中逐渐暴露出了许多问题,例如,校本教材的定位、内容的选择、编制的原则等都不甚明了;功利主义思想也悄然地掺杂其中,不少学校出现了单纯提升名气而编制校本教材的现象。有些条件不成熟的地方教育行政部门也将校本教材列为考评学校的指标之一,导致校本课程开发过程中形成一股教材编写热,使得校本课程开发在实践环节变形走调,引发了不少误解和混乱。因此,我们有必要对当前校本教材建设的现状从不同层面进行冷静的剖析、拷问。 相似文献
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李雪琴 《赣南师范学院学报》2008,29(1):97-99
地方高职院校要办出自己的特色,离不开正确的办学定位,应在遵循国家和地方发展的前提下,结合自身实际,尤其是所处区域经济发展现状,确定符合实际的办学目标。综合地方高职院校办学定位确定的基本内容和当前地方高职院校办学定位中存在的问题,地方高职院校办学实践中应转变办学理念,打造区域特色,加强教学改革,激活办学机制。 相似文献
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本文从高校的办学理念入手,深入探讨了发展与改革的内涵,辩证地论述了发展、改革、教学三者之间的关系。 相似文献
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开放办学是当前高职教育的重要特征。农业高职院校在开放办学过程中依然存在着教育质量不高、服务能力不强、专业设置与市场严重脱节、职业教育与区域经济发展存在脱节等问题。农业高职教育要想在激烈的竞争中处于优势地位,必须树立全方位、多层次、宽领域的开放办学理念,与时俱进开放各类教育资源,处理好多种关系对外开放办学。 相似文献
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粟华 《开封教育学院学报》2014,(6)
课程改革是当前高等职业教育改革的核心任务,其校本课程开发是其中的重要举措。本文探讨了当前高职院校校本课程开发中存在的问题,并提出了相关改进建议,以期对课程改革工作提供一定参考。 相似文献
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校本管理(School-Based Management)是起源于西方国家,后波及世界许多国家和地区的中小学校管理改革的行动。它强调学校管理的自主性、分权性与决策参与性。强调调动一切因素,促进学校的改革与发展,提高教育质量和办学效益。这种管理模式不同于传统意义上的“外控管理”。“外控管理”对学校管理人员素质要求不高,仅限于依照条例行事,学校的效能评估忽视学校过程管理和发展,难以帮助学校改进工作。而校本管理则重视人的积极性和内部管理过程的改进,它要求学校树立鲜明的办学思想,办出个性,办出特色,要求学校管理者具有综合素质,实施多元化评估体系。 相似文献
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校本管理(School-based Management)是西方国家20世纪后期学校改革运动中出现的一种全新的教育管理模式,其最初是作为教育行政管理体制改革的一项措施提出的,意在教育行政主管部门将管理教育的权利下放给学校,赋予学校更大的办学自主权和管理决策的自由空间。这项措施的推行引起了学校管理的一系列变化,取得了良好的管理效果,成为教育管理实践的成功范例被加以推广,在实践的基础上校本管理理论随之出现, 相似文献
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为了进一步推动高等职业教育的发展,1999的1月国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出:“部分本科院校可以设立高等职业技术学院”,1999年6月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中进一步明确指出:“支持本科高等学校举办或与企业合作举办职业技术学院(或职业学院)”,1999年普通高等教育招生中,国家专门安排了10万个名额用于普通高等学校试行按“新的管理模式和新的运行机制”举办的高等职业教育。经过几年的努力,本科院校的高职教育已经成为全国高职教育的一个方面… 相似文献
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示范性高职院校管理创新的若干思考 总被引:1,自引:0,他引:1
示范性高职院校建设目标的实现,从根本上讲取决于管理模式和运行机制的创新。高职院校职能的独特性,决定了高职院校必须采取“校本管理”模式,并通过办学模式的改革实现人才培养模式和教学模式的不断创新;高职院校成分的复杂性,则要求示范性高职院校开展制度化的“院校研究”,以便创出特色和品牌,为其他高职院校提供理论支持和实践指导,真正发挥示范作用。 相似文献
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黄村明 《闽西职业技术学院学报》2007,9(1):78-80
随着时代发展和教育理念的不断更新,高职院校后勤的管理工作必须实行以人为本,更新观念,建立有效的后勤激励机制,营造一个具有人性化的和谐的后勤团队,更好地适应高职院校发展的新格局。 相似文献
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核心竞争力与高职院校发展 总被引:1,自引:0,他引:1
核心竞争力理论是当代战略管理学最前沿的主流学派,也是企业界普遍认可的战略思想,有着重要的实践意义,大多数企业把培育和提升自身的核心竞争力作为企业成功的法宝。受企业核心竞争力理论的启发,本文认为应从办学理念、制度创新和管理创新、合作办学与合作教育、学习型组织、人才培养模式等五个方面入手来培育和提升高职院校的核心竞争力。 相似文献
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关于高职院校办学特色的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
高职学校应从办学理念、定位、专业建设、课程建设、师资队伍建设、创新教育等方面入手提炼办学特色,做到学院有整体特色、系上有专业特色;管理有特色,教法有特色,文化有特色,教师有特色,学生有特色. 相似文献
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张华 《中国职业技术教育》2011,(32)
本文对校本管理的产生、内涵和基本特点等作了简要介绍,并从构建校本文化、改革办学模式、创新人才培养模式、实行校本课程四个方面论述了我国高职院校校本管理的实现路径。 相似文献
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高职院校发展与效能提升 总被引:4,自引:0,他引:4
高职院校发展与学校效能有十分密切的关系。高职院校要在竞争中求生存、谋发展,更需要提高自身的效能,其途径就是根据社会发展要求和自身特点,准确定位,培植自身的核心竞争力,以特色教育为突破口,打造品牌,实现自身的可持续发展。 相似文献