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《思想理论教育导刊》2000,(6)
5月25日,教育部在北京召开学习江泽民同志“三个代表”的重要思想座谈会,研究新形势下如何按照“三个代表”的要求,全面加强教育战线党的建设,推动教育事业的改革与发展。来自北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等在京部分高校的党委负责同志、专家学者出席了座谈会。教育部党组副书记、副部长吕福源同志代表教育部党组在会上讲话。吕福源在讲话中强调,江泽民同志“三个代表”的重要思想是在世纪之交对党的性质、根本宗旨和历史任务的新概括,是对马克思主义建党学说的新发展,是新形势下对各级党组织和党员干部提出的新要求,… 相似文献
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今年2月,江泽民同志在广东考察工作时指出:“只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民群众的根本利益的忠实代表,我们党就能永远立于不败之地,永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进”.最近,他在江苏、浙江、上海考察工作时又强调指出,这三个代表“是我们党的立党…… 相似文献
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教育部组织编写的《“三个代表”重要思想教育理论学习纲要》日前出版,这是继《邓小平教育理论学习纲要》之后,我国教育理论领域的又一重要成果。4月20日,教育部召开学习“三个代表”重要思想教育理论座谈会,进一步推动深入学习贯彻“三个代表”重要思想,促进教育系统保持共产党员先进性教育活动。教育部部长周济出席会议并讲话。他指出,“三个代表”重要思想教育理论是“三个代表”重要思想的重要组成部分,是马克思主义教育理论在中国发展的最新成果,是新世纪新阶段我国社会主义教育事业发展的根本指针。“三个代表”重要思想教育理论,揭示… 相似文献
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刘月琴 《山西教育(综合版)》2000,(13)
近日 ,山西农大、山西师大、山大师院、大同医专、吕梁高专等高校党委召开专题会议 ,认真学习江泽民总书记在广东高州市领导干部“三讲”教育会议上的重要讲话和在江苏、浙江、上海时的重要讲话精神 ,大家一致认为 :江泽民总书记关于“三个代表”的重要论述 ,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法 ,从根本上进一步回答了在充满挑战和希望的 2 1世纪 ,我们党要把自己建成一个什么样的党的问题 ,具有很强的理论性、实践性和鲜明的时代特征。“三个代表”的重要思想 ,高屋建瓴 ,总揽全局 ,寓意深刻 ,是对党的性质、根本宗旨和历史任务的… 相似文献
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伍志超 《苏州教育学院学报》2001,(1)
江泽民同志关于“三个代表”的重要思想是世纪之交中国共产党人对中国特色社会主义规律深刻认识、准确把握的科学成果,是坚持、丰富、发展邓小平理论的创新范例。“三个代表”的重要思想是一个相互联系,相互作用的有机统一整体,不能割裂开来,也不能片面地理解。统一性体现在内容结构的统一,理论和实践的统一,理论指导和主客现世界改造的统一。实践“三个代表”的关键是共产党员在现代化建设中表率作用的发挥。不仅体现在理论认知层面,更要体现在实践行为层面。共产党员是实践“三个代表”的主体,表率作用也应在经济发展、精神文明和为民办实事中得以全面地体现。 相似文献
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作者认为贯彻、落实江泽民同志提出的党始终代表最广大人民根本利益的重要思想, 关键是必须坚持、实践党的群众路线。本文着重从理论与实践结合的角度, 审视与纠正一些党员干部对群众路线认识上的误区, 从中把握群众路线的科学内涵、主要内容、时代特征及其理论、实践意义, 以提高坚持对党的群众路线的认识, 忠诚为人民服务。 相似文献
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李鸣 《思想理论教育导刊》2001,(10)
9月17日 ,教育部社政司在京召开了“深入学习江泽民同志‘七一’讲话精神 ,推进‘三个代表’思想进课堂座谈会”。教育部副部长袁贵仁社、政司司长顾海良、高等教育出版社副总编郑惠坚、中国人民大学出版社社长王霁以及北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、上海交通大学、东南大学、南开大学、西南交通大学、北方交通大学、首都师范大学、北方工业大学等学校的40余位专家学者代表出席了会议。会议在顾海良司长的主持下 ,就高校如何进一步学习、宣传、贯彻江泽民同志“七一”重要讲话精神 ,进行了积极的研讨。与会代表认为… 相似文献
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20 0 1年 9月 1 7日 ,教育部社会科学研究与思想政治工作司 (以下简称社政司 )在北京科技大学召开了“深入学习江泽民同志‘七一’讲话精神 ,推进‘三个代表’思想进课堂座谈会”。教育部副部长袁贵仁、社政司司长顾海良及综合处处长赵军、思政处处长李斌、“两课”教学处处长徐维凡、中国人民大学出版社社长王霁、高等教育出版社副总编郑惠坚、《教学与研究》主编李景治 ,以及来自全国十几所高校的专家学者和教育部“两课”教学督导巡视员四十余人出席了座谈会。会议由社政司司长顾海良主持。顾司长首先回顾了教育部近期学习、贯彻“七一”… 相似文献
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一、关于中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求 马克思主义认为,生产力是社会存在和发展的首要条件,也是推动人类历史发展和进步的决定性力量。在社会生产方式中,生产力是最活跃最革命的因素。生产力发展了,生产关系必然发生相应的变革。生产力与生产关系的矛盾运动,从根本上决定着人类社会的发展进程。 正是对生产力作用及其与生产关系矛盾运动的认识,决定了共产党人的政治信仰和历史使命;也正是生产力的发展进步,对共产党人的全部活动提出了根本性的要求,并最终决定着共产党人的历史地位和命运。首先,共产党人的一切活动… 相似文献
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江泽民同志关于“三个代表”的重要论述,具有深刻的理论意义和重大的现实意义,是对马克思主义新的发展。党的十五大提出,面向新的世纪,围绕在改革开放和现代化建设条件下建设一个什么样的党、怎样建设党的问题,要推进一个党的建设的新的伟大工程,其内容“就是要把党建设成为用邓小平理论武装起来、全心全意为人民服务、思想上政治上组织上完全巩固、能够经受住各种风险、始终走在时代前列、领导全国人民建设有中国特色社会主义的马克思主义政党”。江泽民同志关于“三个代表’咱论述,就是实施新的伟大工程的根本指针。“三个代表”的… 相似文献
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李合敏 《黄河科技大学学报》2001,3(3):55-59
江泽民同志关于“三个关系”的重要思想是新时期全面加强党的建设的伟大纲领。“三个代表”既是一个辩证统一的有机整体,又有各自的内涵和要求,从而既分层次地又系统完整地揭示了我们党保持和发扬人工阶级先锋队的先进性的本质内涵和客观依据。我们只有深刻理解其精神实质,才能坚定不移地身体力行“三个代表”。 相似文献
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刘晟 《思想理论教育导刊》2002,(5):4-5
正当全国教育战线广大干部教师扎实工作、开拓进取 ,努力以优异的成绩迎接党的十六大召开的时候 ,中共中央总书记江泽民4月28日考察中国人民大学 ,并发表了重要讲话 ,强调要大力促进我国哲学社会科学事业的发展和繁荣。江泽民同志的重要讲话在教育战线引起强烈反响。4月30日 ,教育部在北京召开学习贯彻江泽民总书记考察中国人民大学重要讲话座谈会。来自京、津等地的20余所高校的有关领导和专家、学者70余人参加了会议。教育部副部长袁贵仁在讲话中强调 ,江泽民总书记在考察中国人民大学时发表的重要讲话 ,高屋建瓴、高瞻远瞩 ,洋… 相似文献
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《基础教育改革动态》2010,(8):14-14
在当代著名教育家霍懋征逝世一个月之际,教育部3月17日在京召开“把一生献给教育事业——教育系统深入学习宣传霍懋征同志先进事迹座谈会”,学习霍懋征老师的先进事迹,弘扬霍懋征老师的崇高精神,号召全国教育系统广大教师和教育工作者以霍懋征老师为榜样,把一生献给教育事业,更好地肩负起教书育人的崇高使命。 相似文献
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《思想理论教育导刊》2001,(8)
李岚清在教育部举行的座谈会上强调 :江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话 ,是一个具有伟大历史意义和重要现实意义的纲领性文件 ,对新世纪我们党和国家事业的发展必将产生重大而深远的影响。高校的广大党员和师生 ,要充分认识江泽民同志“七一”讲话的重大意义 ,自觉承担起学习、研究和实践“三个代表”的历史责任 ,努力做中国先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。李岚清指出 ,江泽民同志“七一”讲话 ,是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的创造性发展。中国共产党是一个重视理论指导… 相似文献
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顾云英 《思想政治教育研究》2000,(3):12-13
思想政治工作是中国共产党率领广大人民群众进行革命斗争和社会主义建设的有利武器,是在艰苦复杂的革命斗争中解决好党的内部和广大人民群众中的各种矛盾,扫除前进道路上的各种思想障碍的重要手段。在近28年的浴血奋斗和50年的和平建设时期,我们党积累了极其丰富的群众工作和思想政治工作经验.深受广大人民群众的支持、拥护和爱戴。毛泽 相似文献
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熊模英 《南昌教育学院学报》2000,(3)
江泽民同志“三个代表”的重要思想 ,是对马克思主义建党学说的新发展。“三个代表”是密切相关、辩证统一的整体 ,其中代表最广大人民的根本利益尤为重要 ,是我们一切工作的出发点和归宿。始终代表人民利益必须自觉接受人民的监督。要重视加强制度建设 ,建立健全监督机制 ,通过党内监督、法律监督、群团监督、党派监督和舆论监督等有效途径 ,把监督工作落到实处 ,并长期坚持下去。 相似文献