高校“思想道德修养”课教学大纲修订工作会议综述

为进一步推动“思想道德修养”课教育教学改革 ,尽快完善“思想道德修养”课的教学体系和教学内容 ,教育部社政司１０月１１～１２日在京召开了“高校‘思想道德修养’课教学大纲修订工作会”。社政司负责同志指出 :今年１月召开的“思想道德修养”课程建设研讨会 ,广泛听取了与会各高校对这门课建设与改革现状的估价、想法和意见 ,形成了进一步加强课程建设的整体思路 ,经过半年多来的调研和准备 ,现在“思想道德修养”课教学大纲的修订工作时机已基本成熟。这次修订的总体思路是 :（１）在原有大纲的基础上 ,紧密结合改革开放和发展的新实…     

高校“思想道德修养”课亟需改进

根据中宣部、教育部《关于普通高等学校》“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的精神，高校普遍开设“思想道德修养”。专科安排40学时，本科则安排51学时，这门课对于贯彻《公民道德建设实施纲要》，规范学生言行，培养学生高尚的理想情操和良好的德道品质，树立体现时代精神的社会主义价值标准和道德规范，打牢学     

高校“思想道德修养”课教学方法改革管窥

高校“思想道德修养”课担负着对大学生进行思想政治教育的重任。为增强教学实效性，任课教师进行着长期不懈的探索和改革，逐步深化和充实教学内容，采用多样化的教学手段和方法，使“思想道德修养”课的教学工作逐渐得到了大学生的认可。但究竟应该如何进一步深化教学改革仍是值得探讨的重要课题。笔者认为，优化教学方法乃是深化教学改革一个重要内容。因此，本文拟就“思想道德修养”课优化教学方法的问题做一阐述。一、值得注意的几个问题教学方法是教学过程中由一整套方式组成的教师指导学生学习以达到教学目的操作策略。教学方法是教…     

关于高校“思想道德修养”课的定位问题

高校“思想道德修养”课(以下简称“修养课”)的开设,至今已有17个年头。80年代初开设的“修养课”,通过课堂教学的方式,系统地讲授和讨论青年学生普遍关心的理想信念、人生哲理、伦理道德、审美修养等课题,受到了大学生的普遍欢迎,可以说达到了“解决学生中普遍存在的思想问题”的目的,提高了高校学生思想政治工作的效果。随着改革开放的逐步深入和社会主义市场经济体制的建立,我国的政治、经济、文化、教育以     

高校“思想道德修养”课教学艺术之我见

高校思想道德修养课教学能不能吸引学生，取得满意的教学效果．虽然受多方面的因素影响，但教师讲课能否具有艺术性也是一个重要因素。思想道德修养课要想取得良好的教学效果，教师应该掌握课堂导入艺术、教学语言艺术和情感艺术。     

于高校“思想道德修养”课的定位问题

高校“思想道德修养”课（以下简称“修养课”）的开设 ,至今已有１７个年头。８０年代初开设的“修养课” ,通过课堂教学的方式 ,系统地讲授和讨论青年学生普遍关心的理想信念、人生哲理、伦理道德、审美修养等课题 ,受到了大学生的普遍欢迎 ,可以说达到了“解决学生中普遍存在的思想问题”的目的 ,提高了高校学生思想政治工作的效果。随着改革开放的逐步深入和社会主义市场经济体制的建立 ,我国的政治、经济、文化、教育以及人们的思想观念等都发生了深刻变化 ,“修养课”的内容也越来越广泛 ,教学要求也趋于复杂。根据中宣部、教育部１９…     

高校思想道德修养课教学改革初探

随着社会的发展，思想道德修养课面临的教学对象、教学环境都发生了变化。面对这一变化．要提高这门课的教学效果，必须更新教学观念，精选和充实教学内容，改革教学方法，加强师资队伍建设。     

高校思想道德修养课改革谈

文章提出了要明确“思想道德修养”课教学的总体目标 ,充实和拓展“思想道德修养”课的教学内容 ,改进和创新“思想道德修养”课的教学方法 ,推进和深化“思想道德修养”课的课程建设     

高校思想道德修养课改革谈

文章提出了要明确“思想道德修养”课教学的总体目标，充实和拓展“思想道德修养”课的教学内容，改进和创新“思想道德修养”课的教学方法，推进和深化“思想道德修养”课的课程建设。     

高校思想道德修养课实践性研究

与现实生活脱离是高校《思想道德修养》课教学存在的主要问题。而德育教育目的是使学生将正确的理论、观点内化为自己的品质,外化为自觉的行动。因此,这就要形成“育人为本、德育为首”的德育理念,注重学生“实践活动”,改革目前《修养》课考核方式,营造“良好的道德环境”。     

试论高校思想道德修养课教学

本针对往高校思想道德修养课教学课教学效果不够理想的现状，提出通过增补教学内容，改进教学方法、更新教学手段及提高教师素质等措施，进一步提高教学水平。     

高校“思想道德修养和法律基础”课教学探讨

"思想道德修养和法律基础"课是高等学校思想政治理论课程中的核心课程,在高等学校学生学习理论知识、树立学习理念、养成良好习惯、培养健康人格、实现长远发展等方面发挥着重要的作用。教师要在尊重和发挥大学生主体性、创造性的基础上,运用案例法、参与法等多种方式进行教学,从而激发学生的学习热情,切实提高"思想道德修养和法律基础"课的教学效果。     

全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研讨会综述

为贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,进一步加强高校思想政治理论课建设,不断改进＂思想道德修养与法律基础＂课教育教学,由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会＂思想道德修养与法律基础＂分委会主办,     

全国高校“思想道德修养与法律基础”课教师座谈会综述

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》精神,加强高校思想政治理论课教师队伍建设,不断改进思想道德修养与法律基础(以下简称基础)课教育教学,切实提升教学质量,全国高校思想政治理论课教学指导委     

高校思想道德修养课教学改革的探索

随着改革开放的不断深入和市场经济体制的逐步确立，大学生的价值取向发生了深刻的变化。当代大学生价值取向的主流呈健康向上的态势，自立、竞争、公平、效率等时代意识明显增强。但一部分学生受到经济大潮的冲击，利益机制的驱动，物质、文化高消费的诱惑，社会分配的某些不公，以及腐败等问题的影响，其价值观发生了变化，趋向看重功利、实惠和个人利益。面对这一变化，思想道德修养传统教学弊端日益突出，主要是教学内容上，理论脱离实际，缺乏时代性和针对性，因而缺乏说服力；教学方法上，教师满堂灌，教学手段落后，缺乏吸引力。因而…     

高校思想道德修养课教学内容的改革

教学目标宽泛、脱离实际、未展示人与社会的复杂关系、学生难以理解与不明确教学的意义等导致无力引导大学生的态度与行为,致使学生主体地位缺失,这些造成了目前高校思想道德修养课教学内容安排的缺陷.其深层原因是我们对新一代大学生的特点及变化中的社会环境把握不准,对相关课程理论研究不够,在教学内容选择与安排上缺乏探索和创新.为改变这种局面,在教学上要采取一些新的原则和策略,鼓励探索各种有效的课程内容编排形式,各种模式相互争鸣,取长补短,在相互借鉴中不断推进教学内容的改革.     

何谓主体性“思想道德修养”课教学

在教学实践中，主体性“思想道德修养”课教学是主体性教学在特定的课程教学中的具体体现。是指教师和学生通过平等民主、相互尊重的交往方式，在与课程内容之间能动而现实地发挥和构建自身的自主性、主动性和创造性，最终实现学生思想道德素质提高的实践活动。     

高校思想道德修养课教育教学改革探析

思想道德修养课是高校大学生必修的一门公共理论课。长期以来,教育主管部门、高校各级领导、教师为提高教育教学的实效性付出了大量的努力,进行了积极的探索,但成效不明显。笔者认为,思想道德修养课的教育教学必须依据其教学目标,对教学过程与手段进行改革。一、思想道德修养课     

高校思想道德修养课教学特殊性解读

本文从思想道德修养课“知、情、意、行”合一的课程根本特性出发，从学生接受程度、认知判断、教学目标实现条件和成绩考核四个方面解读了思想道德修养课不同一般学科课程的教学特殊性及其认识启示。     

高校思想道德修养课量化考核研究

高等学校开设的思相道德修养课，是对大学生进行思想道德教育的主渠道，然而，现行的教学模式存在很多弊端，不仅施教过程中严重脱离实际，耐用考核也缺乏科学性，不能考出受教育的真实水平，改革现行的教学模式，势在必。而改革现行的考核办法，实施量化考核则是关键环节。