我国学习型社会的构建研究

1960年以来，有关学习型社会理论的探讨与实践，一直持续进行着。规划和构建学习型社会，无论对发达国家还是发展中国家，都是至关重要的。本文是对我国学习型社会的范式及构建的专项研究。     

成人教育与构建学习型社会

党的十六大把＂形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展＂作为我国21世纪头20年全面建设小康社会的一个奋斗目标,标志着教育改革和发展进入了一个新境界.成人教育是现代国民教育体系中的重要组成部分,构建学习型社会,成人教育大有可为的机遇已经来临,同时也面临着严峻的挑战.     

学习型社会背景下高等教育新的特征分析

文章通过对学习型社会的解读,剖析新形势下高等教育新的内涵及特征,总结出学习型社会背景下高等教育的全民性、终身性、主体性、多样化和开放性等五大特征,并结合当今社会现状对这些特征进行了分析。     

学校构建学习型社会图书馆的探讨

构建学习型社会图书馆是关系到中国未来图书馆发展的一个战略性问题.学习型社会图书馆是知识经济的产物,它强调以创新求效益、以知识为资本、以人的全面发展为目标,提出通过强化自我超越、改善心智模式、建立共同远景、团队学习、系统思考等5个方面的修炼.在此理论基础上建立学习型社会图书馆,可建立灵活而有弹性的管理组织,使馆员形成科学的思考方法,善于进行自我管理和沟通,从而提高其创造力,更好地为经济建设和科技创新提供知识性服务.     

重庆市学习型社会的构建

“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”是我国建设小康社会的一个重要目标。重庆市积极响应党中央的号召,也提出了构建“学习型社会”的目标。围绕重庆市构建学习型社会的基本含义,从“两基”、职业教育、高等教育、继续教育、农村教育、社区教育、老年教育等方面提出构建重庆市学习型社会的措施,有益于重庆市学习型社会的构建。     

网络教育与学习型社会的构建

学习型社会是全面建设小康社会重要目标之一。构建学习型社会迫切要求我们对现有的教育资源进行整合和深度开发，提升教育资源的利用率，建立起开放、灵活、发展、完备的终身教育体系，为社会的每一个成员、家庭、组织提供多次受教育的机会和多层次、多样化的教育服务。传统教育模式无法适应这些要求。而网络与教育的结合，则能极大满足学习型社会的诸种需求。网络学习代表着未来学习的基本模式，这种模式顺应了知识经济社会中数字化生存的趋势，是构建学习型社会的重要途径。网络教育虽然相对传统教育具有许多独特优势，但网络教育不会替代传统教育，二者是有益的共存与互补关系。网络教育不仅仅是对我国现有教育资源不足的一种补充，它更应该是我们构建学习型社会的教育战略，网络教育要充分发挥其对构建学习型社会的重要作用，也必须与时俱进，不断推进教育创新。     

发展终身教育构建学习型社会

世界已步入了终身教育的时代,社会也要成为学习化的社会。本文首先对终身教育的含义进行了界定,并理清了它与传统教育的界限,接着论述了实施终身教育的内在必然性,并介绍了终身教育的发展概况,阐明了发展终身教育与构建学习型社会的关系,最后简单勾勒了建立学习化社会的要点。     

发展成人教育 构建学习型社会

成人教育自身的特点与学习型社会有着内在的联系,构建学习型社会的一个重要对策就是要加快发展成人教育,构建适应社会需求的终身教育体系。     

利用U-Learning构建学习型社会

U-Learning的技术特征和广泛应用有力地促进当前我国学习型社会的建设。从U-Learning技术特征以及学习型社会的特点出发,详细论证利用U-Learning模式对构建学习型社会的重要性。     

发展现代远程教育构建学习型社会

本文通过对现代远程教育和学习型社会的介绍,分析了现代远程教育在构建学习型社会中不可替代的作用,并对如何发展现代远程进行了探讨。     

学习型社会及其创建

创建“学习型社会”是一种新的观念、新的实践、新的目标,在知识经济和信息社会背景下考察和研究是很有意义的。从学习型社会的由来、含义、特征出发,一方面可以勾画出这种社会模式和社会理想的轮廓和图景,另一方面也使我们认识到创建学习型社会条件最重要。观念引导、教育创新、组织成长、政府主导有助于学习型社会的创建。     

学习型社会建设的文化取向

学习型社会是由学习型公民、家庭和机构这样的细胞组成的,需要有物质条件、制度环境、观念体系保障,更要体现为学习行为。所以我国学习型社会建设是一项艰巨的文化工程,应从物质文化、制度文化、观念文化、行为文化等方面花大气力。     

关于建设学习型社会的思考

随着知识经济的发展和信息社会的到来,学习型社会理念的提出及实践成为历史的必然选择。文章简要论述了学习型社会的基本特征及学习型社会形成的必然因素,并就创建学习型社会的途径提出几点想法。     

创建高校二级学院学习型党组织的思考

文章结合学习型党组织的有关理论,提出了创建高校二级学院学习型党组织的构想。     

学习型社会非学历证书考试创新

近年来，非学历证书考试呈现出蓬勃发展态势，日益凸显其在学习型社会构建中的独特地位和作用；而学习型社会的构建也为非学历证书考试的发展和创新提供了难得的机遇。因此，我们有必要对非学历证书考试的发展和创新进行探讨，以期更好地为创建学习型社会服务。     

关于终身学习和学习型社会的几点认识

终身学习和学习型社会是以知识经济和信息化为基础的后工业化社会的产物。建设终身学习体系和学习型社会 ,要正确处理国民教育体系和终身学习体系的关系 ,要尊重中国国情 ,要完善有关政策和措施     

简论学习化社会继续教育的内涵

接受继续教育是为了继续学习,继续工作,继续享受,继续焕发生命活力等。继续教育的目的决定了它的性质及其价值、功能和内容、形式、方法。继续教育发展要根据其性质不断改革内容、形式和方法,以适应学习化、信息化社会对学习和教育的需要。     

论学习化社会与我国成人高等教育可持续发展

在以学习化社会为取向的新的历史时期,我国成人高等教育发展面临新的历史变革。在未来的社会,成人高等教育必须树立为终身教育服务的理念,在创新投资体制、办学体制以及管理体制的基础上,引入高效的远程教育技术,立足社区发展。     

职业教育是构建学习型和谐社会的重要力量

和谐社会的重要标志是人人都"安居乐业",而"乐业"的前提是就业.本文阐述了我国的教育国策和技能人才匮乏的现状,认为将我国巨大的人口压力转换为人力资源优势是建设和谐社会的关键;只有大力发展以就业能力培养为宗旨的职业教育,才能更好地促进学习型和谐社会的建设.     

发展高等教育自学考试迎接学习化社会的到来

目前，全日制普通高校连年扩招，加之网络教育形式等的蓬勃发展．给我国的高等教育自学考试带来了挑战。如果我们立足于学习化社会，从迎接学习化社会的高度看，高等教育自学考试有着广阔的前景，但必须进行改革。根据目前我国高等教育自学考试的现状，高等教育自学考试要向弱势群体开放，发挥“教育救助”功能，促进教育公平；要进一步向广大农村地区发展；要降低重心，进一步扩大覆盖面，开考科目要职业化，更要生活化。