在物理教学中培养学生的问题意识

何谓问题意识？问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象。从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。现代的学习方式特别强调问题在学习中的重要性,强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线：强调通过学习来生成问题．把问题看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。课程改革的总体目标是提高学生的科学素养和创新能力。“创造始于问题”．有了问题才会有思考,有了思考才会有解决问题的方法,问题是思维的动力、创新的基石。在教学过程中．我们要有意识地培养学生的问题意识．从而激发学生认知的冲动性和思维的活跃性．激发学生的求异思维和创造思维。     

数学课上怎样点燃学生的激情

爱因斯坦曾经说过“兴趣和爱好是最好的老师”,卢梭认为“教育的艺术是使学生喜欢你的东西”．教育心理学指出“学习兴趣是学生对学习活动或对象力求认识或趋近的倾向”．兴趣是求职的起点,是学习的内动力,学生有了学习的兴趣,有了学习的激情,才能积极进取,刻苦努力学习．有了激情、兴趣才能提出问题、研究问题;有了激情才能学而不厌．     

如何让小学生参与语文学习活动

很多关心孩子学习成绩的家长给教师反映了很多问题,如作业速度慢、花费时间多;总是贪玩、对学习不感兴趣．要被逼着才会认真学习;总是出错,考试成绩没有提高等等。这些看似是学生的问题．其实也从侧面给我们教师提了醒．我们在教知识的同时是否充分考虑到学生的学习了呢？我认为,之所以学生出现各种各样的学习问题．导致学习效率低下．说明了学生学习活动有不妥的地方．或是教师的教学没有引领学生的学习。只有让学生更好地参与到语文学习的活动中．才能让学习状况向着良性的方向发展．     

小学数学教学初探

现在小学教学普遍反映的问题是．教师教得辛苦．学生学得痛苦。一个班有五、六十名学生,甚至上百,都让教师感到“应接不暇”．学生们对学习内容不能很好地理解和消化。这就导致了教师的厌倦心理．学生产生厌学情绪．让教育质量大大降低。随着教学改革的深入推进．怎样才能让教师教得出成效．学生学习有提高．是我们关注的问题。教师要从自身做起．转变教学思想和教学方法．让学生喜欢上学习。     

论新课标下政治课堂教学中的探究性学习

在政治课堂教学中,教师要注意创设真实的问题情境或学习环境诱发学生开展探索和问题解决的活动,并注意把握问题的深度．保证学生有充分的自主学习、探究的时间．给学生多维互动性的交流空间．通过学生间的合作学习．探究出解决问题的途径。同时,教师要引导学生反思探究的过程,体会整个探究的思维活动．体验成功的喜悦。“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。在新课标下的政治课堂教学中,教师应通过设计现实主题或问题支撑学生积极的学习活动．帮助他们成为学习活动的主体,创设真实的问题情境或学习环境诱发他们开展探索和问题解决的活动。     

化学课堂教学中学生问题意识的培养与研究

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生在课堂上有没有问题意识,会直接影响到学生学习的积极性,求知欲望。那么．作为在教学中起主导作用的教师应该有目的的去强化和培养学生的“问题意识”．使学生自觉地投入到化学学习中去．从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力。     

改进学习方法，提高教学效率

学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中．学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究．学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力的发展。     

数学教学中学生自主学习能力的培养

创设问题情境。激发认知兴趣 “兴趣是最好的老师。”要想使学生主动学习数学,就必须使学生爱学数学。爱上数学课。为此,教师要善于创设问题情境,激发学生的学习兴趣。例如：在学习“角”的知识时．学生列举了生活中见过的角。当提到墙角时出现不同的看法．到底如何认识呢？我先让学生带着这个问题学完角的概念．再来讨论墙角的“角”,引导他们从几个方向来观察。问题是数学的心脏,有了问题．思维才有方向;     

浅谈中学生英语学习习惯的培养

我在从事几年英语教学工作之后．尤其是去年下半年带高二年级两个美术班的英语课之后．更加深刻地感受到学生学不会英语跟基础有一定关系．但更多的原因是学生不懂得学习的英语的正确方法或者对其知之甚少．更不要说养成学习英语的良好习惯了。良好学习习惯的养成将对学生的一生产生非常大的影响,有了良好的学习习惯,学生才能真正成为学习的主人。本文就这个问题结合自己的实际教学经验和学习英语的经验谈谈如何培养学生的英语学习习惯。     

提高非计算机专业 VB 教学质量之我 见简

如何提高非计算机专业的VB教学质量,以及培养非计算机专业学生使用计算机的能力,已经成为高校教学不容忽视的问题．本文从引起学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望为出发点,采用实例演示和案例驱动等多种教学法刺激学生学习欲望．通过合理安排实验内容,巩固理论课的学习并提高学生程序设计的能力,提高了学生的自信心,教学效果有了显著提高．     

怎样搞好初中语文教学

小学生升入初中后．学习上有了很多的变化．初中语文教师如何让学生适应中学生活．提高学习效率是面临的教学问题。语文是一门基础学科．是主课,搞好教学关系到学生以后的中考、高考。我们要让学生在初中阶段有良好的学习素质．在教学中探究实效性的教法来搞好语文教学。     

数学教学中如何进行小组合作学习

小组合作学习是新课标倡导的学习方式之一．与探究性学习一样,合作学习是实现学生学习方式转变的着力点．但是在实际操作和观摩中发现,现行的小组合作学习总是存在着这样那样的问题。常见的问题有：（1）成员之间缺乏必要的人际交流和合作技能;（2）教师为了让学生能广泛参与,一有问题,不管合适与否,难易如何,都要学生合作讨论．似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题,造成学生没有参与讨论的兴趣,教学时间大量浪费,教学效率事半功倍;（3）问题一出现,     

浅谈中学生数学问题意识的培养策略

现在很多初中生都缺乏问题意识,总是用思维定式去解答问题,这和我国的应试教育不无关系．在应试教育的教育模式下,教师起到完全传授知识的作用,而学生在学习过程中总是处于被动状态,学生总是一味地听从老师的思路,几乎不会对教师的教学产生任何疑问,就算有异议多数学生也不敢大胆发问,而选择相信老师．这样的教学模式也往往导致了学生不喜欢学习．现在国家经济发展迅速平稳,国家把大量的注意力投入到了教育工作中,教学中要求学生对问题有深入理解思考,要求提高其独立思考问题和解决问题的能力．锻炼学生的问题意识,并能在学习中自己发现问题,摒弃不敢怀疑、不敢发问的习惯．     

数学教学中学生问题意识的培养小议

问题意识是思维的动力,是创新精神的摇篮．我们在数学教学中必须关注学生问题意识的形成和培养,把问题意识作为学生进行自主、合作、探究学习的切人点和推动力,让学生带着问题去学习．强烈的问题意识可以促使学生不断地去发现问题、分析问题、解决问题,也是学生认知、创新发展的突破口．具有了问题意识,学生就会意识到寻常现象的非常之处,“于不疑处有疑”,     

基于问题为中心的教学设计与评析———例谈“力的分解 ”简

以问题为中心的教学模式是将教学内容设计成一系列有内在联系、有思维力度和探究价值的问题．即问题链。以问题为教学的出发点,以问题链为教学的主线,以问题为教学的落脚点。让课堂教学围绕问题展开,用问题引导学生学习。学生基于教师没定的循序渐进的问题链,逐步掌握学习内容,实现学习目标。整个过程主要是以学生的自主学习为主．学生需要用到各种方面的技能,以辅助学习顺利进行（如设计实验、信息技术、与他人合作等）。     

高中物理动力学解题思路与方法探究

高中物理动力学部分是高中生的学习重难点所在,也是高考物理的重要出题部分,占据了物理分数的半壁江山．动力学题目包含的内容多、难度大,需要学生花费大量的时间和精力去学习和研究,因此在高中学校里,很多学生在学习动力学内容时都有问题．如有的学生刚从初中升学,还不具备抽象的思维模式和严谨的计算能力,无法掌握复杂的物理知识体系．本文就学生在高中物理动力学学习过程中存在的问题和动力学的解题方法上进行了探究与阐述．     

新课标学习有感--关于培养学生学习能力的一些思考

在新课标中强调了四能——发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。而能力的培养．应该借助于学生的基本活动经验,让学生在活动中经历发现、提出、分析、解决问题的过程,从而全面提高学习能力。在培养学生学习能力方面．我有一些想法与大家分享。     

学生解决科学问题的步骤、出错原因及对策探究

一、问题的提出 不论教育的改革的步伐有多大,都不可能离开对问题的解决．让学生学会怎样解决问题,是减轻学生学习负担、提高学生学习效率的一种行之有效的方法,它能更好的发挥学生的主动性,使学生真正的学会学习,使用所学的知识、方法和技能,解决学习和考试中所遇到的问题．     

浅谈新课程理念下数学教学中的情境创设

新课程强调改变学生学习方式,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、积极交往”等特征的新的学习方式．其中,主动学习非常重要,它是一切有意义学习的基础．而创设一个好的教学情境,把问题以学生感兴趣的形式呈现出来,就能迅速扣住学生的心．学生有了兴趣,就有了主动探究的动力．     

浅谈语文教学中创新能力的培养

在全面实施素质教育的过程中．如何培养学生的创新意识．创新精神和创新能力成为课堂教改的重大问题。语文教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性。笔者认为。在语文课堂教学中,培养学生的自主创新能力．依靠自己的努力。独立发现或获取新知识、新思想,新方法、新事物都是一种创新。有了创新意识。还要有创新学习。所谓创新学习．指的是学生在学习过程中,