把握活动脉搏,提升教学实效——对品德课活动设计的感悟

以儿童的生活为基础,以品德教材为载体,以丰富的活动为呈现形式,这些课程特点决定了品德课的教学方法的多样性,教学内容的丰富性,课堂组织的活泼性,但也正是因为教材的可挖掘性很多,所以我们很多的课堂上不乏"拿来主义",拿来可以用的一切资源,利用可以利用的一切手段,活动、游戏、     

把握教学目标提高课堂实效——浅谈思品课堂中教学目标的有效实施

当《品德与生活》、《品德与社会》(简称思品课)取代了原来的思想品德课之后,新的教学理念孕育了新的方法的产生,角色表演、教学游戏、访问调查、实践操作等活动引领教学,使一直感觉比较枯燥的思品课堂貌似充满了生机和活力.可是在轰轰烈烈的“活动”之后,教师教给学生什么呢?学生从中真正学会了什么呢?预期中的教学目标是否实现呢?这样的课堂教学又是否具有实效性呢?     

精心设计活动 增强教学实效

小学品德与生活(品德与社会)课是综合性很强的新型课程,它融合了思品、社会、劳动、健康教育等多项内容;它贴近学生的实际生活,关注学生的需求与体验;它以主题活动或游戏为载体,引领学生发展。因此,在以活动为主要教学形式的品德与生活(品德与社会)的课堂上,我们需要切实提高活动的有效性,让学生在活动中体验,在活动中感悟,在活动中促成品德的养成。     

也谈品德课的活动教学

品德课程标准提出了活动化教学的理念和要求,因此,我们教师要努力通过丰富多彩的活动来开展教学,并根据课程标准的教学实施要求和实际教学需要,从提高“活动化”教学有效性的角度,对活动教学设计进行思考。一、凸显活动目标的综合性品德课的课程目标主要通过教师指导下的各种教     

巧妙设计课堂提问，提升英语教学实效

教情发于提,学情关乎问,提问是解决课堂内容的关键。英语课堂中巧妙的课堂提问,能够有效提升英语教学实效。激发学生学习英语的浓厚兴趣,帮助学生建立学习英语的自信心和成就感,使学生形成积极的学习态度和成功的英语口语体验,促进语言实际运用能力的提高。     

追寻“绿色课堂”,提升教学实效

要提高小学数学教学实效,教师应从学生认识起点出发,展现真实的学习过程,有效激发学习兴趣,为学生搭建探究的平台,提供合作交流的机会,营造愉快的学习氛围,使数学课堂成为＂绿色课堂＂。     

优化课堂设计，提高教学实效

运用各种教学方法精心设计课堂．是提高课堂教学实效的关键。高中地理教学也不例外。教师在设计课堂教学时,要注意面对学生实际认知水平,并且要有可操作性和针对性．要利于思考和便于讨论．     

挖掘例题内涵 提升教学实效——对一道习题教学的感悟

在数学教学中,例题是课堂活动中重要的教学形式．从建构主义教学观点来看,例题就是帮助学生创设一种建构知识的特殊情景,为学生提供理解或应用知识所需要的平台．我们数学书中有很多习题都有以上功能,它不仅传授了知识,还蕴含了数学思想、方法、能力和价值观的培养,因此我们在数学教学中,要充分利用例题,帮助学生掌握数学知识,提升数学能力以及人格和品行的形成．下面就从华师大版八年级下P133一习题的教学来谈一谈：如何挖掘例题内涵,提升教学实效．     

提升思想品德课教学实效的四种举措

心理学家认为,人的情绪表现为两种态势：一种是积极态势,当人的情绪处于这种态势时,人的各方面机能就处于亢奋状态;另一种是消极态势,当人的情绪处于这种态势时,人的各方面机能就处于控制状态：作为教师应该千方百计使学生的情绪处于热诚、欢喜、愉悦向上的状态,避免学生的情绪陷入冷漠、灰心、厌烦的境地、这就需要教师在课堂上努力营造自然、民主、融洽、轻松、活跃的教学氛围,     

活动化教学思想品德课的新途径

新课程改革要求品德教育要从传统走向现代,从模式化走向个性化,从单一化走向多样化,从被动走向主动,即要切实提高品德教育的实效性.在课改大潮的冲击下,我们大胆实践,在思品课中尝试活动化教学,为广大学生全面发展提供了一个更加多样化的舞台,为切实增强思想品德课实效性开辟了一条新路.     

增强品德课教学设计的有效性

教学设计其实并不复杂,主要任务是解决课堂上“教什么”和“怎么教”的问题。“教什么”涉及到教学目标和教学内容,“怎么教”涉及到教学方法和手段。备课是我们的家常便饭。是教师最基本的能力和素养。只是我们有时候把教学设计弄得过于复杂,尤其是当有课要参赛,或是要上观摩课时,就恨不得将十八般武艺都搬出来,以至课堂臃肿、花哨,教学被形式所害。     

新教材中“热身”活动教学的几点感悟

人民教育出版社出版的《新目标》英语教材各单元的"热身"环节设计非常有特色。它鼓励学生自由讨论,大胆思考,从而激活学生已有的相关知识,启发学生对有关话题进行思考。笔者根据本班学生特点,创造性地学习各单元"热身"活动部分,获得了较     

如何提高思想品德课的教学实效

提高思想品德课的教学实效,就要转变思想观念,实现教学方式的转变,落实"自主、合作、探究"学习方式,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性. 一、发挥学生的主动性 高效课堂的重要标准是确立学生在课堂中的中心地位,学生是课堂学习的主人,在课堂上,学生不再是被动地听,被动地学.学生主动学习和参与是高效课堂的关键.中学思想品德新课程要求构建学生自主、合作和探究的学习方式,其目的就是要改变传统教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.初中思想品德课担负着传授思想政治的基本原理和对学生进行思想政治教育、品德教育的双重任务,起着其他学科不可替代的作用.     

浅谈品德课教学中有效活动的设计

《品德与生活》课程标准指出:“课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动……儿童更多地是通过实际参与活动,动手动脑……”。活动能使儿童获得真实的体验和感悟,是品德教学的主要形式。在课堂教学中,教师往往为了达到教学目标而创设各种形式的活     

思想品德课开展活动教学的思考与尝试

随着新课程的全面推广，“活动教学”这种新的教育思想、教学方式得到了快速发展。但是，在具体教学实践中，很多教师只关注了课堂活动的形式，却忽视了课堂活动的质量。为此，我们应重新审视“活动教学”，准确把握其内涵，充分发挥“活动教学”的育人功能。     

构建教学体系 创新教学模式 改革教学方法 提高教学实效——我校马克思主义理论课与思想品德课教学改革经验总结

从上个世纪90年代中期以来，我校对马克思主义理论课和思想品德课(以下简称“两课”)进行了深入的改革，经过多年的探索、实践、总结，逐步形成了与社会发展和时代要求相联系、与大学生心理特点和思想实际相贴近的，具有我校特点的“两课”教学体系、教学模式、教学方法。大大提高了我校“两课”的教学质量与水平。我校的“两课”改革产生了良好的教学效果和社会影响。     

思想政治课教学如何把握时代脉搏

当前,中学思想政治课面临着从应试教育转变到素质教育的新挑战。面对这一挑战,中学政治教师在教学中应如何把握时代脉搏呢？笔者认为要做到以下几点。一、理论是灰色的,生活之树是长青的思想品德课是时代性较强的一门学科,因而其教学内容不能脱离时代,也不能滞后于时代。更何况当前中学生的思维特别活跃,兴趣非常广泛,对国内外诸多“热点”问题,喜欢了解,更喜欢评论。这时,教师应该要了解学生在想什么,盼什么,需要什么,号准学生的思想脉搏,再把这些问题与教材内容联系起来。     

优化教学设计,提升初中英语课堂教学实效

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的过程。从目前来看,初中英语的教学设计存在诸多不合理的地方,从而导致课堂教学实效不强。本文将结合初中英语课堂教学实例,深入分析如何优化教学设计,以促进初中英语课堂教学实效的提升。     

思想品德课应如何落实教学实效

要落实思想品德课的教学实效,教师就必须在多边互动中整合教学资源,激活课堂教育生命力,建立由惟智到全面、由单一到复合、由孤立到综合、由僵化到多变的课程教学模式。在互动式思品课堂教学模式中,教师要科学合理地引入切实有效的教学资源,并找寻其可再生点,使各种教学资源在课堂上生根发芽。