情景教学法与高职旅游英语口语教学

该文研究了情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用。首先介绍了情景教学法的内涵与教学步骤,接着分析了高职旅游英语口语教学的特点,得出情景教学法适应于高职旅游英语口语教学的结论,然后以导游英语口语教学为例具体说明情景教学法在旅游英语口语教学中的应用,最后指出了使用情景教学法时应该注意的问题。     

情景教学法与高职旅游英语口语教学

该文研究了情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用。首先介绍了情景教学法的内涵与教学步骤,接着分析了高职旅游英语口语教学的特点,得出情景教学法适应于高职旅游英语口语教学的结论,然后以导游英语口语教学为例具体说明情景教学法在旅游英语口语教学中的应用,最后指出了使用情景教学法时应该注意的问题。     

刍议旅游英语口语教学

本文强调了旅游英语口语教学的重要性,并针对在高职院校的专业课——旅游英语口语教学中碰到的一些常见问题,结合笔者的亲身教学经历,提出了一些解决建议,同时初步探讨了提高旅游英语口语教学质量的方法和途径。     

高职高专旅游英语口语教学现状及对策

在高职高专旅游英语口语教学中,由于各种原因的综合影响,学生的英语口语运用和交际能力不甚理想。作者针对目前高职院校旅游英语口语教学中存在的问题进行分析,结合自己的实际教学经验,探讨如何提高高职高专学生旅游英语口语能力的教学对策。     

高职旅游英语口语项目教学实践模式的研究

高职教育的终极目标是培养学生的职业能力.以教师、书本和课堂为"三中心"的高职旅游英语口语教学效果不理想,不能激发学生英语口语的自主学习和合作学习,这是学生旅游英语口语能力提高的最大障碍.基于建构主义学习理论和杜威的实用主义教育理论,文章通过项目教学模式在高职旅游英语口语教学中的应用,提高学生的英语口语能力乃至职业能力.     

情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用

在旅游英语口语教学中．情景教学法能够激发学生的学习兴趣．提高学生的应用能力。结合旅游英语专业的要求和高职旅游英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在旅游英语口语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。     

元认知策略在高职旅游英语口语教学中的应用

以元认知理论为框架,调查元认知策略在高职旅游英语口语教学中的使用情况,并运用定量和定性的方法对其应用进行分析,探讨其在高职旅游英语口语教学中的作用,以便有针对性地进行元认知策略的培训,提高学生的元认知意识水平。     

基于英语导游素质培养的高职旅游英语口语教学研究——以山东外贸职业学院为例

高职院校的旅游英语口语教学应从课程设置、师资力量、教材内容、教学方法等方面进行改革,注重培养学生的英语口语应用能力。     

高职院校旅游英语口语教学方法研究

旅游英语在高职英语教学中正进行着巨大的变革,其目的旨在改善英语学习者的实际语言应用能力。诸多高校将旅游英语口语设置为一门相对独立的课程纳入日常教学活动。然而,大多数高职院校的学生仍然存在着旅游英语口语水平不佳的情况,高职旅游英语口语教学改革势在必行。     

语言输入输出理论对高职旅游英语口语教学的作用

本文将高职旅游专业英语口语教学作为研究内容,从语言输入、输出的角度对其教学中存在的问题进行分析,并有针对性地提出了教学建议,希望能够推动我国高职旅游专业学生英语口语水平的提高,为社会输送更多的复合型人才。     

听说法在高职酒管专业酒店英语教学中的适用性分析

高职高专英语教学改革和酒店行业对酒管专业毕业生英语实际需求迫切要求提高学生的英语听说技能。这就要求在教学实践中要寻求能有效提高学生听说能力的方法。该文从高职酒管专业学生的实际英语水平和酒店行业对毕业生要求达到的英语水平综合分析,认为听说法是教授酒店英语的适宜有效的方法。     

高职旅游英语课程教学改革的思考

在传统的旅游英语教学中,教师常常处于课堂教学的中心,学生机械地接受知识,教学效果欠佳.传统的教学已不适应新形势的要求,亟待改革.从高职旅游英语课程教学的特点谈起,分析高职旅游英语课程教学现状及存在的问题,最后提出高职旅游英语课程教学改革的建议.     

高职英语口语实践教学策略探究

影响高职英语口语教学质量的因素存在众多方面,因此从不同的因素点出发,就会得出不同的实践教学策略。本文从强化课堂互动策略、提高学生自主学习能力策略、创设课堂情境教学策略三个方面来展来研究。通过上述教学策略的综合运用,可以更好地帮助教师提高高职英语口语课堂教学质量。     

ESP教学方法在高职旅游英语课堂中的应用研究

旅游英语是以英语作为语言媒介、以旅游知识为核心的一种ESP。根据专门用途英语的教学特征及原则,笔者从教学方法角度,针对旅游英语课程的教学特征及培养目标,总结出了ESP教学方法在高职旅游英语课堂中的具体应用。     

高职英语专业英语口语教学的启示

英语口语是高职院校英语专业教学中的五项基本技能之一。本文通过对高职英语专业口语课程的教学目的和教学对象的分析,提出高职英语口语教学对教师的要求,最后对中国教师如何上好英语口语课做了探讨。     

浅谈高职英语口语教学

高职学生由于英语基础相对薄弱,口语教学一直是英语教学中的难点和重点。本文参考大学英语四、六级考试。结合课堂教学资源,发挥网络资源优势,遵循语言习得规律等方面,阐述如何创造良好的语言环境,营造和谐的交际气氛,提高学生的口语水平。     

高职高专英语教育的现状及其英语应用能力的培养策略研究

高职高专教育在中国高等教育中占有很重要的位置。本文从高职高专英语教育的培养目标及现状出发,分析当前高职院校英语教学中存在的问题。结合多年高职英语教学实践谈谈高职高专英语应用能力的培养策略,以期促进高职高专英语教学的水平和效率。     

谈现阶段职业学院大学英语教学

分析了现阶段职业学院大学英语教学的现状,阐述了其培养目标和教学目的,并对其教学过程中出现的问题加以剖析,从而进一步提出了解决的对策。     

高职高专英语教学切入点探究

为了更好地推进高等职业院校英语课程教学改革,提高英语课裎教学效果,更好地体现职业教育为学生服务,为社会服务的办学宗旨,笔者通过对调查结果的分析指出：加强口语与阅读教学是高等职业院校英语课程教学改革的切入点．并对如何加强口语与阅读教学提出了建议。     

高职英语口语教学探析

高职教育的目标是为社会培养应用型人才,高职英语教育就要求学生具有一定的交际能力。笔者基于目前我国大多数高职院校学生口语较差的现状,提出了一些可行的教学方法,希望有助于提高学生的口语水平。