英国:无处不在的社会“大教育”

英国的社会公共资源与学校教育对接,推进社会"大教育"的做法,令人印象深刻。可以毫不夸张地说,英国社会处处是课堂。公园:体育健身的好去处在英国,大大小小的公园随处可见。公园并不收费,也没有围墙和大门,向居民和游人全天候开放。公园里绿树     

生活处处皆课堂

教育本是源于生活,为生活服务的。但是在社会发展到今天,人们对于下一代的教育投入的资金与精力越来越多,教育却越来越远离人们的生活。     

带孩子走进社会大课堂

提到孩子的学习,家长首先想到的是学校;提到课堂,家长们也多以为摆着课桌、讲台上站着老师的教室才能称得上是课堂。其实在今天,教育有着多种形式,孩子受教育的场所除去学校外,社会也是一个大课堂。在这里,可以提供给孩子更丰富的教育内容,让孩子有更多样的体验,有更好的收获。     

学习型社会是怎样的社会

"学习"是一个大家都熟悉的概念,我们从出生开始,到学校教育,再到工作岗位上的培训,没有人不与"学习"打交道.那么,学习型社会是什么?学习型社会是什么样的社会?     

英国“儿童计划”出台

给儿童充满创意的童年到2020年,英国的儿童将比现在更加快乐--2007年12月11日,今年新组建的英国儿童、学校与家庭部公布了英国教育与儿童事业发展的十年规划——《儿童计划--创造更美好的未来》。     

社会是大课堂儿子在日本上小学之四

在日本的学校教育中，除了课堂上的教授之外，他们特别注重让孩子们从社会实践中获取知识和能力。积极倡导“体验式的学习、解决问题式的学习”。例如《生活》、《社会》、《理科》等课程就常常要求孩子们走出教室，把社会生活作为大课堂。[第一段]     

海滨社会大课堂学校风采撷英

在社会大课堂活动中,海淀区作为教育、科技、文化大区,深度挖掘、培育、整合、盘活社会资源,充分发挥区域资源优势服务于学生发展;注重资源整合和课程常态化,保障了社会大课堂的生命力。他们采用大中小学联动,项目课题带动,企业社团参与,学校社区互动,学区整体推进,综合应用常态的模式,把大课堂建设与德育工作结合,与课程改革结合,与校外教育结合,与管理创新结合,     

走进英国中学课堂 感触英国基础教育

<正>2010年的金秋十月,我有幸参加了由江苏省教育厅和英国曼彻斯特苏曼教育培训中心联合举办的赴英国生物教师培训。在为期四周的培训学习、观光考察中,我们走访了许多学校,听了有关中英教育比较、英国教育体系、英国教育思想、英国课堂教学等专     

英国中小学教育步入“改革年”

对英国中小学而言,2007—2008学年几乎所有学校都卷入了教育改革之中。新成立的英国儿童、学校与家庭部在致力于建立一种教育、卫生和社会服务三方面密切合作关系的同时,也对中小学提出了更多新的要求。     

博物馆：英国小学的另一种课堂

“问题重要，还是答案重要？” ——工业博物馆的“问题箱” 曼彻斯特工业博物馆和大部分的英国建筑一样，虽然内部设施先进齐全，但从外表看去，显得非常古老。馆内不仅藏有大量工业时代的科学成果，还设计了丰富的小实验和小模型，如用网球制作的分子结构模型，用玻璃制作的眼球模型，用类似洗发水的液体放在玻璃球内制作的仿洋流的模型，     

关于建设学习型社会若干问题的思考

当前在如何理解学习型社会的问题上仍需处理好四对关系:即学习型社会是一种教育理想还是一个客观事实;是个体学习的新形式还是新的社会形式;是面向人力资源开发还是人性的自我完善;是侧重于对学校教育的改造还是强化社区的教育功能。对于建设学习型社会而言,兼顾每一对关系的两个方面都是合理而必要的。     

把握机会:生活处处是教育

我一直用心地在生活中寻找教育孩子的机会,是因为我相信孩子牵着我的手、赖着我和我无话不谈的日子,没有我想像的那么多。有一天,当他的世界变大,想探索家庭以外的天地时,我除了为他高兴,也感叹那些他拥着我入睡,每事必问的日子将远离     

英国小学一年级历史课堂随想

很幸运,我在2008年暑假得到一个非常好的机会,参加江苏省苏州市教育局与英国Essex郡共同组织的教师短期境外培训。为期四周的日子里,我大部分时间都呆在伦敦附近哈洛地区的一所小学里。听课是我每周四天的功课。     

带孩子走进社会大课堂

提到孩子的学习,家长首先想到的是学校;提到课堂,家长们也多以为摆着课桌、讲台上站着老师的教室才能称得上是课堂。其实在今天,教育有着多种形式,孩子受教育的场所除去学校外,社会也是一个大课堂。在这里,可以提供给孩子更丰富的教育内容,让孩子有更多样的体验,有更好的收获。     

英国贫困儿童社会救助法律机制探赜

英国是世界上最早以立法形式保护贫困儿童的国家之一。21世纪以来英国颁布了一系列贫困儿童社会救助法案,其社会救助措施主要体现在提高家庭生活水平、帮助改善失业状况、努力实现教育公平以及发放补贴减轻压力等方面。英国建立了较为完善的儿童社会救助体制,形成了社会救助与社会保险福利的有机衔接,打通了民主的决策机制和跨部门的有效合作。英国在贫困儿童社会救助中积极发挥“政府-企业-机构”多元儿童社会福利治理合力作用,把实现教育福利作为阻断儿童贫困代际传递的根本途径,把追求社会公平与市场效率平衡作为儿童社会救助的价值目标。英国儿童社会救助的法律规制,对我国健全中国特色贫困儿童社会救助体系具有一定借鉴意义。     

国外如何让学习变得更有趣？--英国：反思课堂为何如此沉闷

编者的话：兴趣并非与生俱来，它往往靠后天的培养和训练。世界各国学校里也正开展着一场关于让学习变得更有趣的行动——     

陈国治:让“社会大课堂”活动成为学校教育常态

学校教育有特定的阶段目标和进度要求,如何满足教育目标和内容进度的需求,更加实效地安排好有相应接待和合作能力的资源单位,是"社会大课堂"工作实践中的一个难点。学校的教学进度总体不能变,资源单位的客观条件短期不能变,能     

德、法中小学生的“社会大课堂”

注重教育的公民属性是德国与法国教育的共同特点。教育旨在培养高素质、负责任的社会公民,学校教育和校外教育均在完成这一目标。社会含有丰富的教育资源,是培养公民重要的教育场所。通过这个“社会大课堂”,学生可以充分利用社会资源进行实践活动,其中他们的自我意识、独立能力,规则意识、责任能力,成就感和受挫能力,职业兴趣和择业能力等,都会有极大的提升。“大教育”是培养高素质公民的重要途径。     

社会大课堂 生活活教材 公民似教师——浙江省宁波市达敏学校社区化课堂教学掠影

浙江省宁波市达敏学校是一所创办于1987年的全日制培智学校。学校一贯坚持"一切为了智障学生的生存与发展"的教育理念,提出了"社会大课堂,生活活教材,公民似教师"的社区化课堂教学模式。他们带领学生走进社区,开展社区化教学课程,按年龄能力分别设置不同的教学目标。低年级段——在社区玩中学,以社区公园和儿童游乐园为主,激发学生的兴趣,训练大、小肌肉群和简单的会话,在玩中学,学中玩,取得学和玩的双赢;     

英国医学院校社会和行为学科教育的现状和未来

在英国,大多数医学院校均为医学生开设了社会和行为科学课程,但是,怎样限定核心内容,以及怎样同预期的学习成果联系起来,仍然是一个有待解决的问题。本文根据问卷调查和研讨会讨论,论述了英国医学院校社会和行为学科教育的现状、问题和未来方向,例如医学课程中社会和行为科学的程度和范围、内容、同一性等。