情感的培养和激发——让学生驶入作文快车道

作文教学是语文教学的难点，一是学生生活积累匮乏，情感认识不丰富，二是传统教学只注重写作技巧的指导，为“写”而写，忽视学生情感的培养。要改变这一状况就必须重视学生情感的培养和激发。一是要注重学生的情感储备．引导学生多观察、多思考、多阅读．在体验中感悟人、事、物的真善美和假恶丑，积淀下属于自己的那份情感。二是注意对学生情感的调度，引发学生的写作冲动，或文题激情．或情境诱情，或问题引情，或以情动情。三是注重学生情感的保持．让学生在不断的成功体验中保持住对作文的激情。     

情以物迁 辞以情发——作文情感教学初探

作文是运用语言文字表达思想情感的创造性劳动,作文教学是语文教学中的一项重要内容。因此,培养、激发、启迪学生的情感,是提高学生作文水平的一条有效途径。通过对作文中情感教学的诠释,提倡教师应该在作文教学中注意培养和激发学生的情感,从而打开学生作文的情感之门。     

中学作文教学中情感培养之我见

一直以来,作文教学都是中学语文教学的重点和难点,多数语文教师在作文教学中往往更注重训练学生选材立意、谋篇布局、谴词造句等方面的能力,而忽略了对学生情感的培养。情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,让学生在激情满怀中享受到成功的喜悦,使作文教学富有生命活力。因此,在中学作文教学中,教师要注重对学生的情感培养,激起他们写作的欲望,进而提高他们的写作水平。     

小学作文教学的情感培养

作文的基础是阅读，阅读是习作的营养。阅读过程是获取习作知识的过程，也是情感体验的过程。要使学生有作文情感，应先从阅读中培养情感。因而，教师应研究作文教学中的情感体验策略，应在阅读中注重学生的作文情感的培养。为此，一要引导学生感受课文语言的生动、优美，感受人物的生动形象和特点，感受事情     

润物细无声——管窥作文教学中的情感教育

情感教育,我们将其理解为使学生身心感到愉快的教学,其重要任务之一就是要积极关注青少年学生情感生活的需要,其中,情感是动力,是联系师生关系的纽带与桥梁。具体到教学中,我认为她就是让学生主动去学习,似乎发现了某种乐趣,或是情感上仿佛有了某种寄托或表达途径。作文是语文教学的重要组成部分,刘勰在《文心雕龙》中说"夫缀文者情动而辞发";作文即如此。然而,现时中却是许多学生的作文令人难以卒读,失之真情,味同嚼蜡,继续下去则"文将不文"。     

小学高年段学生课堂情感体验与写作

在作文教学中,以教师、学生和作文三个＂情感源点＂为中心,构成了作文教学的情感系统,在学生的作文创作中起着至关重要的作用。教师应关注学生的心理,营造和谐课堂;在交流与互动中促进写作;在作文评讲中激发情感。通过课堂的情感创设,调动学生的写作兴趣。     

作文教学中的情感培养

作文教学的全过程应该是一个作文情感培养的过程,是一个在全程学习中激发作文情感、传递作文情感、增进作文情感的过程。我们可以尝试从分组、指导、训练、评阅等作文教学的流程培植学生的作文情感,通过关注全程、多元指导,在作文教学中贯穿情感,互相濡染,互相促进,实现学生作文情感的固化、内化和深化。具体可以从以下几个层面作一些尝试。     

作文教学中激发学生情感的策略研究

一、问题的提出 教师在教学作文时经常碰到这样的困惑：为什么作文教学上花的时间很多,但学生还是怕作文,写不好作文。笔者认为,是因为学生不能、不敢或不善于打开自己的情感闸门。作文需要将自己的情感公之于世,而自身的情感却又具有“隐私性”。学生担心的是：“出于一己之私的喜怒哀乐,能公之光天化日之下吗？”作文教学的任务之一就是创设和谐的教学环境,打开学生封闭的心灵大门,让温馨的阳光洗涤学生的灵魂,使学生情感热流涌动于作文的字里行间。学生情感的激发应该成为作文教学的一个重要课题。     

作文教学的情感方法

正写作是表达情感的一种方式,所谓喜、怒、哀、乐皆成文章。写作的真正目的与意义在于为情而作,而非为造情而作。作文教学的终极目标应是人的情感培养和人的终极发展,即以人为本,让学生在学习作文的过程中学会做人。在作文教学探索、实践中,让学生懂得运用情感方法,对提高学生的作文水平有较大的帮助。一、开放师生关系,建立释放情感的平台在作文教学过程中,教师和学生是平等的关系。要开放师生关系,让学生释放情感。教师不是学生情感的"裁判长",而是与学生平等的交流者,教师要善于构建一个轻松     

论教师的情感对作文教学的影响

在中专作文教学中,以教师、学生、作文三者各具有的情感因素为中心,构成了作文教学中的情感系统。其中,教师的情感在教学中具有主导的作用,教师不仅自己具有一定的情感,而且也能接受外界的情感刺激,并对周围的学生施与情感上的影响。同时,由于教师是作文教学中的组织者和指导者,     

初中作文教学中写作情感培养浅论

作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露。在作文训练的过程中,教师应重视学生的心理和情感体验,巧妙命题,调动学生的情感,创设情境,激活学生旧有的或本性中固有的情感,让学生参加各种各样的活动丰富自己内心的情感,并且及时练笔,使这些情感得以保鲜,最后在作文的练、评、改、赏的程序训练中养护这份来之不易的对作文的情感,使学生能在作文过程中抒发自我、展示自我、提升自我。     

浅谈作文教学中的情感教育

在作文教学中使用情感教育是非常必要的,不仅能够提升学生作文的水平,表达自身的真情实感,同时也能够帮助学生更好的认识美好的事物,形成正确的人生观价值观。在作文教学中运用情感教育,教师要从教育的目的以及学生情感表达两方面出发,运用多种教学手段在实际作文教学的过程中能够将学生的自身的真实情感以及对社会的情感准确形象生动地表达出来。本文主要是分析了在作文教学中如何开展情感教育。     

浅谈如何将情感教育引入小学作文教学

情感教育是小学作文教学中必不可少的,在作文教学中充分发挥情感功能,能收到良好的教育效果。作文中的情感教育能让学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观,能够陶冶情操,发展个性,促进学生心理的健康成长。本文分析了小学作文教学中引入情感教育的意义,并提出了在小学语文教学中实施情感教育的方法。     

注重情感教育 提高小学生写作能力的探讨

作文教学是小学语文教学的一个重点和难点,"感情真实"是我们语文作文教学的基本要求之一,我们小学语文老师在作文教学中重要教学任务就是指导学生写出真情实感、情真意切的作文。但是传统教学中往往忽视学生写作的兴趣,而教学方式单一,训练目的不够鲜明,因而作文教学的效果一直不够理想。因此,我们调动学生情感,让他们能够在将生活的认识、感受和思考有情感地表达出来,从而提到写作的能力和水平。本文就小学语文作文教学中如何开展情感教学,如何指导学生投入情感写作谈一些看法。     

如何调动学生的写作情感

心理学家认为：情感是主体对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。前苏联赞科夫说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”只有学生对写作有浓厚兴趣，才会去主动钻研，乐此不疲。没有情感参与的作文教学是没有灵性的，也是不完美的。那么，怎样才能在作文教学中调动学生的情感呢？     

作文中的情感教学

作文是思想的载体,作文中正确而深刻的认识、准确而生动的表达靠的是真挚情感去体现,因此,作文中的情感教学是非常重要的。叶圣陶先生说过:“我们不能只思索作文的法度、技术等,而不去管思想、情感等问题。”(《作文论》)以人为本以情为真学生是写作活动的主体,只有经过他们自身活动,才能提高他们的写作水平,所以作文中的情感教学应建立在“以人为本”的基础之上进行。根据学生的心理特点、实际水平和接受能力等,我们在设计教学方案、调整教学方法上,以开发学生的内心世界为切入点,引出他们心灵深处的源头活水充实文章的内容,引起读者的共鸣…     

论高中作文教学的情感指向

在高中语文的作文中,作文的好坏主要取决于作文的文采和思想情感的表达。如今在高中的语文作文教学中,教师们过分地注重作文文采,导致学生们在自己的语文作文中大量地引用,以至于作文的思想情感表达缺失、不全面,且因为教师们忽视了作文思想情感的教学。如今,教师们应该在学生们文采的基础上进行作文情感表达的教学。     

谈作文教学中写作情感的培养

情感是学生作文的灵魂,中学生作文中普遍存在情感表达缺失问题。造成中学生作文情感缺失的原因主要是学生的课外阅读量少,受应试教育的冲击,受影视、网络的影响,受自身习惯影响,作文缺少个性。教师在作文教学中要注重培养学生的情感,在语文课堂教学中渗透情感,使学生感受生活,真情作文。     

情以物迁,辞以情发——也谈中学作文教学中的情感培养

一篇成功的作文应是饱含了作文者情感的真诚倾诉。从情感入手教学对学生的写作还是有比较显著的提高作用。对学生写作情感的培养可以从引导学生在生活中积累情感;在作文命题中诱发情感;在范文中沟通情感;在批语中激发情感入手。     

浅谈作文教学中的情感教育

在作文教学中使用情感教育是非常必要的,不仅能够提升学生作文的水平,表达自身的真情实感,同时也能够帮助学生更好的认识美好的事物,形成正确的人生观价值观.在作文教学中运用情感教育,教师要从教育的目的以及学生情感表达两方面出发,运用多种教学手段在实际作文教学的过程中能够将学生的自身的真实情感以及对社会的情感准确形象生动地表达出来.本文主要是分析了在作文教学中如何开展情感教育.