浅谈新课改下英语课堂教学方式多样化

新一轮的课改,打破了以前的教学模式,使教师改变了教学风格,更让学生体验到了新的学习方式和方法.在这次的课改中,笔者在新的教学理念指引下,在英语教学方式的多样化方面进行了一些探索. 一、把教师的单向教授模式转变为师生共同完成学习的双向交流模式 不同于传统的教学理念,实施新课改最核心和关键的要求是在英语教学理念中教师多提倡自主学习、合作学习和探究学习,不再继续开展"以教师为主体"的填鸭式教学,改变以前学生被动、单一的学习方式.     

探索自主合作学习的教学策略

<正>今年,笔者所在的学校提出了实践"12345"快乐课堂的课改方案,其核心内容是将"小组合作"引入教学,积极打造"自主、互助、合作"的课堂.本文结合笔者的教学实践,探索自主合作学习的教学策略.一、选择适当的合作学习时机数学教学是数学活动的教学,通过数学活动,让学生在实践、探索的过程中获取数学知识,体验数学思维过程.选择适当的合作学习时机,引入小组合作是实现自主学习的有     

课改,改到深处是细节

尊重学生的方式就是课改,研究关于学生的课题就是课改,动起来就是课改。学校要想发展就要从课堂改革做起,从提高教学质量抓起。经过不断地探索,我校确定了以学案为载体,以小组合作学习为主要学习方式,以学生自主学习、交流、探究为主要学习方法的"三课四步"教学模式。经过一段时间运用,老师们又发现了许多问题,并经过教研,研究了解决问题的方法。     

高中课改要从课堂抓起

提高教学效益是学校教育工作永恒的主题。特别是随着新课改的不断深入,教学方式和学习方式的转变已成为课程改革的核心内容。根据目前教育现状,我认为高中课改要从课堂抓起。     

合理创设教学情境 促使学生体验生成——阅读教学中优化教师行为的策略

"二期课改"的背景下,要求教师在课堂教学中要注重转换学生的学习方式,更加关注学生的体验性。教师在阅读教学中教学行为的优化,直接影响着学生的体验。通过合理的创设情境可以激活课堂,唤醒学生内心的体验需求。     

深刻的教育来自学生深刻的体验

随着新课改的不断推进,师生的成长、课堂的变革、德育的提升等方面都取得了可喜成果,为了做好做强课改工作,作者随同学校课改骨干教师赴山东昌乐二中进行实地培训学习,深感"深刻的教育来自学生深刻的体验"的重要性,并针对学校今后的课改工作大胆提出具体做法和要求。     

课改呼唤深阅读

我区高中新课程改革已经实施三年多,老师们努力探索,锐意开拓,在转变学生学习方式方面取得了显著成效。本人作为语文学科课改组成员,责任所系,走访了多所课改基地样本学校,参加了多次课改成果课例展示会,听课数十节,总的感觉是喜忧参半。喜的是,新的教学理念已经渗透到了语文教学的各个环节,青年教师茁壮成长,课堂教学新秀辈出;老师们努力帮助学生去适应自主、合作、探究的学习方式,大多数老师能够多元整合、有效利用教学资源,课堂信息容量成倍     

浅谈小班化课堂中的小组合作学习

《语文新课标》提出:"学生是语文学习的主体,教师应致力于促进学生的学习和体验,让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等各种学习方式,使语文学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程",它强调课堂中要突出学生的主体性,才能发挥学生巨大的生命个体潜力于是乎课改课堂中出现了"刻意"突出学生主体性现象。教师该问的时候不敢问,该讲的时候不敢讲,甚至把少讲话及无原则的宽容视作课堂主     

如何把“学讲方式”深入到信息技术课堂中去

随着教育信息化和课改的不断深入,各学校教育理念不断创新,教学方式也发生了很大的变化,教学成绩不断提升。但在充分肯定成绩的同时我们也应该看到,部分学校课堂教学中依然存在着不同程度的问题。因此,我们这次要借助"学讲方式"的东风,逐步深入到课堂中去,不断改善课堂教学,从而使学生更加主动地去学习,使教学活动更有针对性、目的性、实效性,使老师的教和学生的学变得更具教育和生活的意义,实现教育本质的回归。本文就此分析了如何把"学讲方式"深入到信息技术课堂中去,并就笔者的理解提出了建议。     

自主、合作、探究学习：继续朝前走

一、对课改十年学习方式变革的反思十年课改,学习方式变革成为一道亮丽的风景线,自主、合作、探究学习走进课堂,学生在课堂上的学习方式、学习状态发生了实质性的变化,课堂真正焕发出了生命活力,呈现出了生机勃勃的精神状态。不仅如此,教学效果和教学质量也得到切实提高,全国不少地方和学校创造了很多典型的成功个案。但是,问题依然严重存在。我把问题分为两类,一类是不改革、抵制改革的问题;     

让课改走进课堂 把快乐留给学生

高效课堂应是学生愿学、善学、乐学,并能从学习中体验到成长喜悦和幸福的课堂。教师应积极探索,转变角色定位,引导学生转变学习方式,改革评价方式,积极总结和反思教学,多学习、多思考、多创新。让课改走进课堂,把快乐留给学生。     

思想品德学科中学生调查成果呈现方式的实践研究

研究性学习是目前中学思想品德课教学中的重要学习方式,而调查研究是其重要的学习手段,通过课堂展示、博客交流、专题网页、学校板报等方式的应用,使调查研究发挥应有的作用,使学生的社会实践和社会体验发挥其最大效应。     

语文课堂魅力——“美”

语文课程的核心理念是全面提高学生语文素养,语文教学必须全面落实课改理念,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,在课堂中积累知识素养。因此,语文课堂教学模式就是让学生有体验之美、有师生和谐之美。着力打造魅力课堂。语文之美、人性之美是就语文课程内容而言,体验之美、和谐之美是就语文教学方式而言,通过教学内容和教学方式的改变,使学生积极主动的学习语文,在学语文中享受语文,获得审美的体验。     

浅谈化学新课改后教学理念与学生的学习方式

新一轮课改又一次走进学校、走进课堂。教师正在改变教育观念,课程改革的理念开始被接受,并被尝试着融入教学实践中。与以往不同的是,此次新课程改革的突出特点之一是"注重科学探究,提倡学习方式多样化",旨在转变学生的学习方式,提高科学素养。当今教师的任务不再是以传授知识为主,更主要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。因     

课程改革是教育思想的一场革命

新一轮课改已经走进课堂。当我们在教学实践中体会这轮课改的意义时，深感它不仅仅是改革教材，更是教育思想的一场革命，它所引发的是教学关系、教学方式、教师行为方式和学生学习方式等一系列转变。     

审美教学：情境、感悟、灵性及理念

新课改倡导感悟体验的教学与学习方式，其中有一种高层次的感悟体验，这就是审美感悟体验。搞好审美教学，培养学生的审美感悟体验能力，是教育方针和课改目标的重要内容。那么，什么是审美教学，如何创造审美教学情境呢?     

学为中心 和谐发展——一名基层物理教师的教学感悟

如何实施以学生的学为中心的教学？笔者从事高中物理教学已有24年,所在的学校也是上海二期课改首批试点学校,全程参与了上海二期课改物理课程的试点与全面推开,对此,结合自己的实践探索,我认为可采取“情景（问题）-探究（体验）-应用（实践）”为主线的活动体验方式,突出问题引导、自主获取和学习方式改变的特征,来具体实施“以学生的学为中心的教学”。     

先学后教课堂中组织有效互学的基本途径

课堂教学改革的不断深化,推动着"教"与"学"的关系发生根本性的变化,越来越多的学校把先学后教作为课改的行动理念和目标,大力促进课堂学习方式的变革。然而,不少先学后教的课堂依然流于形式,缺少内涵,特别是对先学后教的常态学习方式之一的互学方式运用得随意化、表面化、形式化,远没有发挥学习方式转变的真正功效。如何在先学后教的课堂实践中提升合作互学的有效性?实践表明,有源、有序、有质是组织有效合作互学的基本途径。     

审美教学六题（一）

新课改倡导感悟体验的教学与学习方式，其中有一种高层次的感悟体验，这就是审美感悟体验。搞好审美教学，培养学生的审美感悟体验能力，是教育方针和课改目标的重要内容。那么，什么是审美教学，如何创造审美教学情境？如何培养学生的审美感悟体验能力呢？     

课改也需谨防“高血压”

时下，声势浩大的课改席卷全国，教师教学行为方式的变革、学生学习方式的变革、课堂评价模式的研究、研究性学习的实施等，已经出现了许多生动的典型。但是，我觉得课改，也必须警防“高血压”。具体体现在：